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基于BLOG环境下的PHOTOSHOP课程教学研究 摘要：目前网络的发展十分迅速，而BLOG继E-MAIL、BBS、OICQ之后最流行的词汇，同时网络上的各式各样的BLOG如雨后春笋的冒出来，BLOG的应用也越来越广泛。博客（WEBLOG）一些先行者，已经在积极尝试反它用到教育教学中来，例如东行记苏州教育BLOG学习发展共同体，作为学校信息中心负责人，笔者决定将其利用到我所教PHOTOSHOP学科上来。 下载 关键词：BLOG；PHOTOSHOP；PHOTOSHOP课程 1引言 PHTOTOSHOP是目前最优秀、使用面最广，同时又是平面图形图像处理软件一个实践性、艺术性很强的图像处理软件。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学，是我们每一个信息学教师都需思考的问题。在传统的教学中，我们一般按照教材的知识点组织各章节，大多采用由老师讲解各种工具的理论知识，老师先演示操作事例，学生依照老师的演示，重复完成。此种教学方法很难有效地激起学生学习的积极性，很难体现所学知识和技能与社会岗位之间的关系。 目前职业学校计算机专业的学生都开展了PHOTOSHOP课程的学习，根据专业不同大概分配了每周4-6课时，但是即使是每周6课时，想要在课堂上讲解并让学生自己练习、掌握PHOTOSHOP难度相当大，必须在课后多加练习巩固。在课程改革趋势下我们需要一些辅助平台来进行教学，而一般的教学课件在课堂里能起到一定的作用，但教学反馈也不能及时，于是我想到了利用网络目前最为流行的BLOG来进行辅助教学。因为BLOG拥有入门容易，而且他具有及时公开、归档清晰、交互性好等特点。 2BLOG平台构建 硬件：一台已安装IIS的2000server 或2003server服务器（可以利用机房的服务器），由于我是学校信息的负责人，所以直接挂在学校网站下。网址( 软件：OBLOG4.6多用户平台。 培训：对于目前我们的学生网络以不在陌生。BLOG上手非常简单，他不是网站制作，一切都是智能化，一节课的时间即可完成注册、发布BLOG文章及后台管理一系列操作。 由于我们搭建的是PHOTOSHOP专题BLOG，博文里面不仅仅有文字，还有很多图片，所以还要首先教会学生PHOTOSHOP的保存文件保存为WEB所用格式。这样的图片质量没有下降多少，但大小小了很多，适合于网上发布，也便于他人浏览。 3专题BLOG建立 既然是PHOTOSHOP专题BLOG，就要体现一个“专”字，利用BLOG分类清晰的特点，我设定了PS教学大纲PS基础教程、PS进阶教程、PS视频教程，PS教学反思、PS课堂制作、PS项目制作、PS资源等栏目。 PS教学大纲：首先让学生了解PS课程，这学期我们要学哪些东西。 PS基础教程：最简单的工具应用介绍。 PS进阶教程：多种工具的灵活应用。 PS视频教程：提供视频教程，辅助教学。 PS教学反思：针对教学过程中出现的问题进行反思。不仅可以随手记录下我们的教育行为，还能够将内容和大家分享，一起对这种教育行为进行诊断，既为别人提供思维的前提和原料，也是在帮助自己重新审视教育行为，提高自身的教育技术水平。 PS课堂制作：课堂教学中案例的讲解（案例教学）。 PS项目制作：项目化教学中项目指导手册（项目教学）。 PS资源下载：PHOTOSHOP一些模板、笔刷、动作、滤镜等资源的共享。 4专题BLOG感受 下面我将专题BLOG平台辅助教学的一些感受与大家一起分享： （1）公开及时的交流平台。 首先利用BLOG本身的及时公开的特点首先起到了一个交流平台的作用。这种交流不仅仅是师生之间的交流，同时也是教师之间，学生之间的交流。不仅在课堂内部，同时也在课堂之外。不仅仅是在学校，同时也是在校外。 在传统的教育教学过程中，处于相同学科的教师在进行教学方法和教学内容等方面的交流时，基本上是采取小组讨论或面对面会话等方式。这种在特定的时间里、内容相对狭窄固定的交流方式自然有其局限性的一面，而BLOG的出现打破了这种局面，教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面。学生在课后自主学习过程中遇到了不明白的问题不会因为身边没有教师感到苦恼，通过BLOG在线咨询或与其他同学在线讨论即可解决问题。同时同学也可以发表自己对教师、教学计划、内容安排等看法，教师这时可以有选择的进行调整教学计划。 在PHOTOSHOP课程教学中，我首先将组内讨论好的PHOTOSHOP教学计划、教学进度放在专题BLOG上，让学生了解我在学什么？学了后我能做什么？我还想学什么？同时发表自己的想法，提出合理化建议。然后我将这些想法、建议归类，进行调整。而同学在开通了自己的BLOG时也非常感兴趣，对于网上这个“小家”也是兴奋异常。 （2）知识管理平台及知识拓展。 “知识管理的过程：结合个体与团体，将个体知识团体化，将内隐知识外显化；结合组织内部与外部，将外部知识内部化，将组织知识产品化。”（刘常勇） BLOG是优秀的知识管理平台。个人或组织可以利用BLOG将关注领域的信息进行有效的分类，特别是利用超链接，把网络上分散的海量信息进行筛选、组织，并在此基础上进行知识的再生产。BLOG对于老师的教学和学生的自我学习都发挥着极其重要的作用。老师通过BLOG可以非常方便地汇集组织因特网上分散杂乱的教育教学资源，为学生的学习提供入门和复习资料，从而为学生更有效的学习提供条件。而学生则避免了漫无目的的搜索过程，他们通过BLOG将老师提供的资料快速内化，并将其作为切入点再有针对性的查找资料使其不断扩充，不断增值，形成更大的共享资源网络，从而培养他们对知识的总结管理能力和自学能力。因此，从知识管理的角度来讲，BLOG在教育教学信息的管理上，具有极广阔的可能性，因而对教育教学具有重要的应用价值。 在传统的教学过程中，我们经常是以教材为主，但拥有了BLOG平台，我首先将教材中涉及的知识点利用BLOG日志分类清晰的特点形成PHOTOSHOP课程管理平台。我们将专题BLOG内容进行分类：教学大纲及教案、PS基础教程、PS进阶教程、PS视频教程、PS反馈练习、PS项目练习、教学反思等栏目。同时将网络上一些好的教学资源引用过来进行知识拓展，这时体现了BLOG有价值的过滤功能，便于学生进行查阅，使同学们在有限的时间里获得更多更有价值的信息，同时学生也可以在BLOG中进行扩展和补充。例如在PHOTOSHOP照片后期处理人物美白中我提供常用的三种皮肤美白方式，同学们在学习的过程中又增加了两种美白方式，使学生的操作多元化。这样促进学生的自主学习，培养学生的自主学习的能力及创新能力。 （3）作品展示平台及评价体系。 目前职业学校的学生在就业时，用人单位常常会问到的一个问题：“你会什么？你有作品吗？”，在回答这个问题时，学生常常卡壳，“我会，可是我没有作品”。拥有了BLOG平台，一切问题迎刃而解：BLOG平台是一个网络上公开的平台，任何人都可以借助网络访问到，所以对于学生自身来说首先起到自我要求和自我促进胡作用。学生在每次PS课程结束前将作品上传至个人BLOG，当这一学期结束时，所上传的作品自然的形成了一个作品集，而且这一作品集不仅仅包含的作品，而且更是这位同学对PHOTOSHOP课程学习的一个成长记录。用人单位也可以借助BLOG平台，招到适合自己公司发展的优秀毕业生。 在PHOTOSHOP课程项目化教学改革中，评价体系至为关键，基础教育课程改革纲要（试行）对新课程评价改革提出“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”的目标，这为新课程的教育评价改革指明了方向。在以往学生PS作品评价由于时间的关系不可能在课堂中对每位同学作品进行点评，作品成绩直接由任课教师打分，而PHOTOSHOP作品不是单纯的1+1=2那么简单，从构图到色彩到作品的寓意等都会因为个人的审美情趣及思想差异会有不同的见解，甚至引发师生之间一些误会。 利用BLOG平台回复功能进行作品的点评。此时作品的评价体系不在是对某几位同学作品的点评，也不是单纯的老师对学生作品的评价，还加入了自评及学生之间的互评。此时作品的评价体系=教师评价+集体评价+个人自评。在集体评价过程中需要注意的要让学生首先看到同学的优点和进步，切忌让学生以“法官”“、裁