孩子学英语口语是否需要.doc

孩子学英语口语是否需要“猜测”有人会问：为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们中国的教学不提倡“猜测”，但笔者觉得猜测对孩子学英语口语很重要。在正式的英语口语交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。中国人学习口语，非常讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。这就是笔者所说的学会用美国人思维方式的小技巧，是适用于口语的，而并非外语机构中所学的书面英语。中国学生如果能做到交流中灵活“猜测”，用较短的时间肯定能学好口语。再来说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持将近一个小时的自我口语练习，这个练习必须假想是一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润。 一探儿童英语口语的六大秘诀 儿童学英语口语，其实也是有其秘诀的，儿童英语并不是一蹴而就的，需要时间的积累才能越学越好。现在，就让我们在此一起学习一下英语口语的小秘诀吧。1. Listen to yourself（听自己）：如果你不能听出你自己的发音问题，就很难去改正它。试着把你的朗读或演说录下来，并与以英语为母语的外国人士做个比较。2. Slow down（慢下来）：很多英语学习者说话都求快，其实快不见得就说得好，说得越快毛病越不容易改掉。每天练习一点点，从声调到单词再到句子，慢慢来，急不得。3. Copy the experts（模仿专家）：英语为母语的人士是最好的老师。所以，注意听英语广播，或者在学习英语的网站上看原版电影、电视节目，听他们的发音，还要注意看他们的口形。不要看字幕，模仿你听到的声音，即使你不确定他们在说什么。4. Practice（练习）：发音有问题是难免的，因此很多人会害怕说错而不开口。没关系，多练习就好了，不要害羞。5. Find a partner（找伙伴）：从别人那里得到反馈是很重要的。找个也对提高英语水平感兴趣的伙伴，互相鼓励，互相比赛，多对话。6. Be poetic（充满诗意）：大声地念诗、演讲，专注在字的重音和音调。因为，诗歌通常都是琅琅上口，有节奏感的，多多练习有助于提高英语水平。发音准了，语调对了，语感慢慢出来了，这对记忆单词和交流都有好处。综上所述，您是否通过这些学习小诀窍而收获了一些启发呢？只要您能够对于英语学习持之以恒，充满攻破难关的毅力，相信没有什么难题会难倒你。 在不经意间提高儿童英语口语英语口语学习对于绝大多数中国学生而言，都是老大难。英语学了很久，见到老外，不是哑口无言，就是支支吾吾地憋出三两句话。当学生们看到那些用着地道英音、美音的同学，和老外谈笑风声，心里很羡慕。可是口语学习不像阅读或者写作那样有一套比较完整的学习系统，因此每次学习都没有重点，也很难坚持。其实，口语学习并不像我们想象的那么深奥神秘。只要你有是一个英语学习的有心人，能够为了练习口语坚持，多从学习英语的网站下载新鲜的口语信息，多向国际友人讨教交流沟通的诀窍，那么，漂亮口语一定不会是梦。我们要明确，英语音标需不需要学习？笔者的答案是：对于学习儿童英语的初学者来说，必须要学！但是不要死扣发音规则。对于大多数英语口语初学者而言，我们并不需要刻意追求英音美音，只要能够发音清晰饱满就可以了。每一套语言都有自己的一套发音体系，完整地学习一遍国际音标，对于口语学习是大有裨益的。但是需要注意的是，在口语学习中我们不要死扣发音规则。与其花时间去背诵发音规则，不如花时间去模仿一小段母语人士的讲话。通过对鲜活语言片段的反复模仿，你的口语会在不经意间迅速提升。另外，在备考口语的过程中，有很多同学去背阅读文章，借此来练习口语。其实，这是典型的缘木求鱼。英语口语学习需要选择适合口语学习的材料，而不是一味地背诵。儿童学习英语口语的“两把火”有人认为英语口语的发音练习非常难，其实，在初学阶段只要烧好“两把火”，那么，儿童学习英语口语就简单了。第一，词汇。俗话说的好，巧妇难为无米之炊。词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累， 英语学习只能是简单的重复。绝大多数中国学生背单词都只记单词的读音、拼写以及其最常用的中文意思。但是我们需要了解的不仅仅是这些，同时也要知道单词的常见搭配和表达。所以，背单词远比单纯的重复读音和拼写复杂，需要记住至少一个单词的使用方法。其实，最好的方法就是背例句，这样不仅记住了单词，还能记住单词在句子中的表达，岂非一举两得？第二把火，就是语法。语法在中国学生眼里要么重于泰山，要么轻于鸿毛，一直处于很两级的状态。我们需要记住的是，口语学习一定要学语法，但是不用学得太深，用得太复杂。没有语法，词汇就像珍珠，虽美但终难成串，变成华丽的项链。所以，我们需要学习语法，在口语表达中使用正确的语法准确表达自己的意思。但为什么语法不用学得太深呢？给大家举个例子，大家可以去看看哈佛、耶鲁的毕业演讲。你会发现，很多名人的经典演讲，使用的句子也大都是简单句，并没有处处使用各种从句或者倒装句、虚拟语气等高级语法。所以，掌握基本的语法，并正确在口语表达中使用，是这个阶段需要做的事。当初学英语的孩子们掌握好了以上两点，那么，再加上持之以恒的训练与教师的技巧传授，想要学好口语，绝对不难。 零基础学生要勤于英语读音练习 对于从零基础学英语的同学而言，笔者认为，与其背诵大段大段的文章，不如背诵一些生活场景口语。背诵英语生活口语，一方面更容易记忆，另一方面可以在对话中反复巩固。对于口语初级学习者，笔者建议反复观看模仿卡通片。当初学英语的孩子把英语原版卡通片反复看了几遍，不管是自己的语音语调，还是词汇句型都会地道很多。而对于有了一定基础的学习者，笔者建议通过演讲稿和美剧来模仿。此时，需要练习的不仅仅是一种语调和词汇，更是外国人说话的思维逻辑以及强调。还是那句话，求精不求多。英语读音练习还有一点很重要，就是反复操练了。在体育中有一个词叫做肌肉记忆，即不要用脑子去记忆动作，而是通过反复练习让肌肉去记住动作，从而形成条件反应式的效果。我们的口腔也是肌肉，要想锻炼这部分肌肉，最好的办法就是反复说。另外，告诉大家一个小窍门，就是用录音机或手机等数码产品，把自己的声音录下来，反复研习。口语学习中，我们都太重视说而忽略了听，这样也就很难发现自己口语的缺陷究竟在哪里。是有方言口音，是有低级语法错误，还是有例如口头禅等不好的语言习惯。通过录音，你可以很好地了解自己的弱点，也就能更有针对性地练习了。口语学习，功夫在平时，不是一朝一夕就能提高的。口语学习也不是“难于上青天”，只要你根据自己的水平，反复操练，就一定可以说出一口漂亮的口语。怎样训练小学生的英语听力？在英语教学中，我们经常强调的是对学生听、说、读、写能力的培养，其中听、说是英语学习的基础，而听更是重中之重。特别对于我国而言小学英语刚刚起步，儿童的语言往往是从听和模仿中学习，而目前的小学英语测试中的听力往往又是学生失分较严重的部分，因此提高小学生的英语听力水平就颇为必要了。那么如何才能提高小学生的英语听力水平呢？下面我就这个问题谈一些自己粗浅的看法。我们都知道，多听是提高听力的前提，但是如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上必要地教给学生一些答题的技巧。首先，要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。其次，要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。再次，教学生学会抓关键词。在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生，所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较，掌握好这四个要素。另外对于一些特殊疑问词【比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)】在听的过程中也要注意。另外，告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。要提高小学生的英语听力水平，除了学生要掌握一些技巧，又要求我们教师在教学中注意些什么呢？学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤的加以训练和引导。第一，坚持用英语组织教学。坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，逐步加深，同时配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。长此以往不仅可以使学生尽快融入到英语教学的氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲。通过课课训练，学生会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。第二，加强对语音、语调的训练。在教学中，要让学生习惯正常的语速，必要时提醒学生一些简单的发音规则，对学生的发音应及时进行纠正及指导。如果因为怕学生听不懂而故意放慢语速来迁就学生，甚至一个词一个词的往外蹦，这样对学生听力、语感的培养反而不利。因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，久之对于正常的语音、语调反而听不懂了。只有充分利用好配套的磁带，要求学生模仿纯正地道的英语，发好每个音，才能对提高学生的听力水平有所帮助。第三，双向听力训练法。教师可以根据小学生模仿能力强的特点，采取双向听力训练的方法。这种方法是指采用两种看似矛盾的形式进行训练。一种形式是给学生提供一些已经学过的单词、短语或句子进行练习，另一种则可以不管听力材料中是否有生词，这种训练的目的是要求学生听清而不是听懂，只要学生能够比较准确地复述出所听到的内容就达到训练的目的了。第四，正确对待生词。听力中必然会有一定的词汇量。小学阶段的英语听力中不可避免地会出现一定量的生僻词，我们也知道在听力中生词多了会影响听力的速度和效果，所以我们要教学生在听的过程中把注意力集中在对文章大意的理解上，尽量避免去追究局部的句子和短文的含义，而另一种方法就是通过听力材料的上下文来猜生词的意思。因此在听力训练