搭石研修课课堂实录.docVIP

人教版四年级上册搭石课堂实录一、教材分析搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。二、学情分析作为四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现学习目标。三、学习目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过诗歌化文本的方法，有感情地朗读第三自然段（走搭石），一边读一边想象画面，体会语言美。引导学生学习通过抓关键词句，联系上下文体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3.体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。四、教学重难点抓住文中的重点词句，理解课文主要内容，体会人们的美好情感。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。五、教学准备1.学生准备：预习课文，查找本文写作的背景资料以及作者的相关资料。2.教师准备：多媒体课件、查找相关资料等。六、教学课时 2课时（本次研修第一课时）七、第一课时学习目标1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、伏、理所当然”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 引导学生学习通过抓关键词句，联系上下文体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4.体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。5. 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。八、教学过程第一课时课前准备师：同学们，在课前先让我们一起欣赏几幅乡村风景的图片。（ 配乐，播放乡村风景的图片）生；欣赏图片师：从你们专注的神情中不难看出，大家都沉醉于乡村的美景之中，真是景不醉人，人自醉呀！好，准备好了吗？让我们来上课吧！一 、情境导入，揭示课题 师：（配乐）今天老师也要带大家去一个美丽的山村，那里有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪两岸，小溪的流水常年不断。老师要带大家看的风景就在这里。这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山岭，郁郁葱葱的树林，但是每当刘章爷爷回忆起自己的家乡，觉得最美的还是家乡的那一块块搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 师：板书课题生：齐读课题二、初读课文，整体感知（一）解决字词师：课前大家已经预习了课文，现在我们来看看本课的词语你是不是都会读了？（出示本课的生字词），谁能先来读一下两个字的词语。生：读两个字的词语。师：再来看一下四个字的词语，谁愿意读一读？生：读四个字的词语。师：最后来看一下这一组词语，你能发现什么？生：“涨”“间”“行”都是多音字。师：你能为大家读一下吗？生；读多音字的一组词语。师：“一行人”中的“行”重在行动的意思，指因同一事由而同行或外人看来是在一起往一个方向走，而不重在行列的意思。所以这个词应该读“一行（xng）人”。师：让我们一起把本课的词语读一下吧。生：齐读词语。（二）认识搭石师： 词语大家已经会读了，我们来读读课文吧。同学们，这篇课文的题目是搭石，在文中作者也写道：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（出示句子）那么什么是搭石呢？请大家轻轻的翻开课本，自由朗读课文的第一自然段，边读边画出课文中描写什么是搭石的句子。生；边读边画。师：谁愿意读一读你画出的句子。生：我画的句子是：“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”师：（出示搭石的图片）看着图片再结合课文的描述，谁能上来摆一摆搭石？生：在黑板上贴图。师：你为什么要这样摆搭石呢？生：重点抓住平整方正，二尺左右，横着等词语体会师；看这位同学采用抓住文中平整方正，二尺左右，横着等关键词语的方法，明白了什么是搭石。师：原来这就是搭石呀，可是如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？快速浏览课文的第一自然段，谁能用课文中的句子说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：你能不能也抓住这句话中的关键词语谈谈体会。生1：我找的关键词是“脱鞋挽裤”，它的意思是脱下鞋子，挽起裤子。我从这个词语中体会到人们出行的麻烦。生2：师：是呀，到了秋天，天气变凉，溪水越来越寒冷，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，由此可见搭石是多么（重要）呀，刚才我们抓住了脱鞋挽裤、必须等关键词语，联系上下文理解了什么是搭石，体会到了搭石对家乡人的重要性，下面我们带着这种体会再一起来读一读课文中描写什么是搭石的句子。生：齐读“进入秋天，这就是搭石”。师：难怪刘章爷爷会说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（板书；风景）三 、深入体会，品味搭石（一）整体感知搭石的美师；普普通通的搭石在作者眼里不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。这风景到底美在何处呢？请大家默读课文2-4自然段，边读边想文中关于搭石写了哪几件事？生：边读边思考学生交流。师：（板书） 老人调整搭石 一行人走搭石 面对面走搭石 背老人走搭石 （二）老人摆搭石师：我们先来看看老人调整搭石的部分，听老师来读，在读的过程中，请大家闭上眼睛，一边听一边在脑海中想象当时的情景。生：读文章，其他学生想象画面。师：此时，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了师；是呀，这位老人在认真的调整搭石，那么你能不能也抓住这段话中的重点词语体会老人当时可能在想什么？生；我抓住了师：你能感受到这是一位怎样的老人？（助人为乐、替人着想、一心为他人）师：通过刚才的交流我们体会到了老人的高贵品质，下面让我们一起合作着来读一读老人调整搭石这件事。师生合作朗读师：正因为有了老人弯腰细心调整搭石，有了老人的助人为乐的品质，使搭石变得美丽，所以作者才说师生齐读：“搭石，构成了家乡一道美丽的风景。”师：我们在学习老人调整搭石这件事时，通过抓住关键词语，体会到了人物身上的美好情感。（三）一行人走搭石师：搭石摆好了，我们一起去走走吧。请大家自己读一读课文的第三自然段，边读边画出一行人走搭石的句子。谁来读读你画的句子？生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”师：运用抓关键词的方法，你们从哪些词体会到一行人走搭石的美呢？ 生：我从“协调有序”这个词语中体会到走搭石的美。师：谈谈你的理解吧。生：协调有序是指配合得适当，很有秩序。师；你是怎么知道的？生；我是通过查字典知道的。师：查字典理解词语是一种很好的学习方法。师：你能联系课文内容想一想怎样走搭石才是协调有序呢？生；师：我们先来找一组同学走搭石，你们要通过读告诉大家什么是协调有序。师：引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序， 前面的后面的踏踏的声音，像轻快的音乐。生：读句子。师：这组的同学就做到了协调有序。师；我们再找一组同学来走，走的速度要加快一点，生：读句子。师：通过一个“协调有序”我们看到了人们走搭石的动作的美，除了动作美，走搭石时的什么也是美的？（声音）你还从哪些词体会到了一行人走搭石的美？生：我抓住的是“清波漾漾”。 “清波漾漾”是指清色的水波在荡漾。师：溪水清得可以看见水底的沙石，一阵风吹来，水面就漾起了波纹，好看得很。这样的美景就叫做“清波漾漾”。清色的水波荡漾着就叫做“清波漾漾”。生：我抓住的是“人影绰绰”。它的意思是人一个接一个，形容人很多。师：（出示在字典中“绰”字的解释。A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美）我们用抓住重点词语中的重点字的意思理解词语。想一想，“人影绰绰”在这个句子中是哪种意思呢？ 多美啊！ 师：“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”几个词语突出家乡的人美景美，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常见到这么美的人，这么美的景，让我们一起来美美的读一读吧！（以诗的形式出示语句）师：引读：齐读师：这么美的风景令作者难以忘怀，所以才说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”我们通过抓文中的重点词语体会的方法学习了老人摆搭石和一行人走搭石的事，体会到了家乡人的为他人着想的美好情感和风景中的美。（四）两个人面对面走搭石和年轻人背老人走搭石的情景师：那么人们面对面走搭石和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？我们也运用抓住重点词语体会情感的方法来学习。用你喜欢的方式读一读第四自然段，看看哪些词语打动了你？ 学生交流。生：“理所当然”这个词打动了我，它的意思是按道理应当这样。师：生活中还有哪些事是理所当然的？生：师：为什么背老人过河是理所当然的事。从中你体会到什么？师：正是人们美好情感为搭石赋予了更深的涵义，难怪作者会发出这样的赞叹：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（五）学习最后一段师：搭石难道仅仅是普通的石块吗？让我们来齐读最后一段。生：齐读最后一段。师：“美好的情感”指的是什么？生：美好的情感指的是家乡人的为他人着想，谦让和敬老的品质。师：是呀，在搭石里我们不仅欣赏了它给我们描绘的美丽风景，同时也被家乡人美好的心灵所打动。这就是平凡事物中的美。四、总结拓展补充刘章写作的背景资料