研究——挖掘多种素材使地理课堂更精彩.doc

挖掘多种素材打造精彩的地理课堂 3781泰来县宏升中心学校 代桂荣新课改理念要求：“让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，可见学习地理知识是为了更好的生活，地理知识在我们的生活中随处可见，学生具备了一定的地理技能，不仅能陶冶情操，也会使学生更加热爱生活，热爱地理，反之，在生活中及其他的文化科学知识中挖掘更多的地理素材来辅助课堂教学，会使我们的地理课堂更有趣，更有助于地理技能的培养，“授之以鱼，不如授之以渔”。精彩课堂需要哪些素材呢？现结合我的教学实际浅议如下：一、利用中国的传统文化，打造亮丽的地理课堂在地理教学中，结合教学内容，恰当地引入一些学生学过的或熟悉的中国的传统文化和学习过的语文知识，整合语文知识，会激发学生的学习兴趣，使我们的课堂更加有趣味性，也能够加深学生对地理知识的理解。比如：1. 巧用诗词，激发学生探究能力。教学中，有时教师背一段诗词，课堂会变得形象生动、趣味无穷。学生也会马上进入情境，齐声朗读，课堂也会掀起一个小小的高潮，对下一步的学习奠定坚实的基础，学生会用心去分析，用情去感悟。这样的诗词很多，如：地球运动部分的学习中，引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”（毛泽东送瘟神），诗词说明了地球自转一周所行的路程。在学习气温时，引用“高处不胜寒”（苏轼水调歌头）在对流层，海拔随着高度的增加，气温逐渐降低，类似的还有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”引用“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” （李商隐夜雨寄北）为何巴山多夜雨呢？以此来学习和理解四川盆地的地形和气候特点。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”（王之涣凉州词）春风是指什么？（影响我国的夏季风）。为什么春风不度玉门关呢。由诗词导出学生的的讨论话题，学生们既获得了一份地理知识之外的意外收获，又增强了学习地理知识的极大兴趣。“当天空失去了蓝色，小鸟也不会飞翔。当江河不再清澈，鱼儿也离开了家乡。当空气不再清新，花朵失去了芳香。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。”（生命的召唤），增强环境意识，注意保护环境。 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白的诗，描写三峡的。“百川东到海，何时复西归”、“滚滚长江东逝水”、“大江东去浪淘尽”、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等，我国地势的特点等等。2. 整合语文知识，激发学生学习兴趣。学习多变的天气时，利用学过的课文语文七年级上册看云识天气中很多描述天气的句子，让学生看一看，找一找，学生通过这样的一个活动，能体验到天气的特点及天气与气候的区别。再比如老舍的散文济南的冬天描写了山东济南冬天的暧和、安适、温晴，真是一方“宝地”，一个“理想的境地”，济南一个北方的城市，为什么这么“美”呢？学生从这么优美的一篇文章进入地理的学习，极大地激发了学生的兴趣和积极性。这样的案例还有很多，比如小学学过的：美丽的小兴安岭小兴安岭的地理位置；香港，璀璨的明珠学习香港的经济，历史，气候，资源等；日月潭引出台湾省的学习；难忘的泼水节傣族的节日，学习民族的风俗与传统节日；威尼斯的小艇学习聚落的特点；彩色的非洲了解非洲的色彩斑谰；雅鲁藏布大峡谷世界最深最长的河流峡谷；学习旅游资源：迷人的张家界延安，我把你追寻长城颐和园秦兵马俑等；黄河是怎样变化的通过了解黄河的变化，意识到保护环境的重要性；把铁路修到拉萨去了解青藏铁路的艰难，中国筑路工人的伟大。以上的课文，搬进地理课堂，用地理的头脑，地理的眼光去分析，去理解，去识记，挖掘学生已有的知识，进一步记忆地理知识，体现了初中地理的有效教学，著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起和鼓舞。”教学过程中，不失时机地在各个环节激励学生，使他们产生内部驱动力。学生学过的课文就是一个很好的素材，适时的引用，调动学生参与课堂的积极性。3.运用其他素材，激发学生对地理的喜爱。还可以使用一些其他的知识，来激发学生对地理的喜爱，比如歌曲、谜语、顺口溜等。能够亮丽课堂的歌曲：如“黄土高坡”中的：不管是东南风还是西北风（季风）；“天路”中青藏铁路的修建；“北京欢迎你”中首都北京的政治、文化、国际交往中心等等。谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）；船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；开满玫瑰的海滨香港 顺口溜： “两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”（34个省级行政区）二、借助多媒体优势，打造激情的地理课堂多媒体技术辅助地理课堂教学，给地理课堂注入了新的活力，能够让学生满怀激情的进入新知的学习，有助于对学生地理技能的培养，我的做法如下：1.引导学生参与，体验操作的乐趣。我经常用Flash制作一些课件来完成教学任务。Flash这一软件使用起来特别灵活，我们即可以把课堂上能用到的地理知识做成元件，随时调用，如中国地理中的省级行政区轮廓图等；还可以把重点地图放在图层中，把暂时不用的图隐藏，把那些要学生填图的原图进行锁定，避免学生误操作模糊原图；另外学生的操作还可另插入一个图层，不用时删除，清理画面。在地理教学中我认为并不一定非要做成一个完整的课件，让学生去操作与记忆，这样，会让学生比较被动，尝试让学生去参与制作一个课件的过程，我在flash中把主要的环节，提前做好，关键的一两步让学生去操作，如输入一些地理名词，地形、国家、河流等等，或者用铅笔工具绘一些图中的重点知识，一些简单的动画，激发学生的兴趣与创新能力，总结时可以把学生一节课的智慧发布成一个作品，在另一个新窗口中打开，学生会很有成就感，这种成就感的驱使会让学生更加喜欢地理，学生主动学习的积极性更高，2.创设教学情境，体验竞争的精彩。在教学中我根据自己的教学成果和思考，制作和运用一些符合我们学生的实际认知和水平的课件，适合自己学生的学习，这样的课件如果运用得当，会有事半功倍的效果。我曾经制作一个“世界之最”的课件，我是这样运用的：导入创设情境：“本节课我们一起记忆一些世界之最的地理知识，这些知识我们不但记住，还要会填图，怎么能做到这一点呢？老师为大家制作了一个课件，我们一起来试一试，看看能否给同学们以帮助，同学们愿意试试吗？”（学生答：愿意）我设计这样的导入新课的学习，即明确了本节课的学习目标，还激发了学生的求知欲，学生带着好奇心很积极踊跃的进入新课的学习，“良好的开端是成功的一半”这样的情境创设，为本课学习奠定良好的基础。为体验创设情境：学生对亲身体验过的经历往往记忆深刻，在课堂上，我首先让学生完成课件的第一部分，识图与记图，然后进入第二部分的操作，让学生以小组为单位以竞赛的形式进行亲自动手操作（组中成员优、中、差学生合理搭配），最后评出优胜组，先进个人。先按正确率的高低评出先后，再按操作速度的快慢记时评。在好胜心的驱动下，学生都不甘落后，这样就调动全班同学参与的热情，教师创设这样的竞赛情境，符合学生的年龄特点，身心发展规律，也培养了学生的小组合作精神，集体主义的荣誉感。为参与创设情境：“本节课我们经过激烈的竞争，评出了优胜的小组，先进的个人，老师对你们表示祝贺，希望你们再接再厉。其他小组也不要气馁，以后我们还有机会，你们也是最捧的，相信你们以后会做得更好。现在，老师要求同学们一件事件，我总觉得这个课件还不够完善，所选知识还不够全面，你们能帮老师出谋划策，再增加一些什么样的世界之最，使这个课件更完善，更实用呢？”学生听后都在思考，努力回想以前学过的知识，都想为教师的课件出一份力量。学生会想到很多世界之最，自然地理的或者人文地理的知识，我一一记下学生的建议，教师真诚的举动与学生参与的热情使课堂又掀起一个小小的高潮。三、搜集有价值的战争故事，打造开放的地理课堂“诸葛亮巧借东风”因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，不宜火攻，诸葛亮预测到冬至前后短时间内此地会出现天气的反常现象，便故弄玄虚“借东风”。“司马懿绝处逢生”中诸葛亮仰天悲歌：“谋事在人，成事在天，不可强求也”，其实这次战例的失败，是他自己忽略了大气热力环流的作用。“德军兵败斯大林格勒”中斯大林运用德军长期生活在温带海洋气候的环境中，把战争拖到隆冬之际，苏联的寒冬：北风呼啸，天寒地冻，大雪飘飘，德军在饥寒交迫的窘地，在苏联红军强大的攻势下惨败。“德军潜艇秘密出入直布罗陀海峡”，二战中，德军的潜艇总能在英军戒备森严