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谈高中化学情感教育的实施 【摘 要】在高中化学教学中情感教育实施的重要性，我国高中化学教学中情感教育实施的现状和存在的问题，在高中化学教学中情感教育实施的措施，从以上三个方面，谈了高中化学教学中情感教育的实施。 【关键词】高中化学;情感教育;问题措施 由于新课程改革在我国的不断深入和推进，因此要求我们在开展教学的过程当中要格外的重视情感因素的渗透，更加注重对学生的素质教育和素质培养。传统的教育教学方式应该被改进和创新，我们不仅要对学生进行课程内容的传授，更主要的就是要对学生的学习积极性和整体能力进行培养和教育。 一、在高中化学教学中情感教育实施的重要性 （一）有利于学科知识的传授和教育教学工作的开展 在教育教学过程中，渗入情感元素，可以使学生在相对宽松和愉悦的环境之下进行知识的学习，教师在进行授课的时候，也会更加得心应手。教师的鼓励和恰到好处的情感体现，可以让学生学习的过程中不那么枯燥和乏味，相应的互动也会应运而生，从而有利于知识的传授。 （二）有利于学生积极性的调动 相对宽松的教学氛围，可以让学生学习的心情放松，这也有利于学生积极性的调动，如在学习化学现象归类分析的内容时，对于不同的物质在不同条件下颜色是完全不同的，教师就可以帮助学生编成顺口溜，方便学生记忆的同时也激发了学习兴趣。 （三）有利于发挥学生的主体地位 新课改要求学生在课堂学习过程中注重主体地位的体现，教师的情感教育可以使学生成为课堂教学的主人，如我们在进行某一项实验的时候，教师可以选择学生，让学生亲自进行动手参与实践，获得实验结果，得到实验结论，这样的教学效果更加明显，也可以让学生的记忆更加深刻。 二、我国高中化学教学中情感教育实施的现状和存在的问题 （一）重视课程内容教育，忽视情感在其中的作用 教师在课堂教学中利用适当的情感因素，可以起到很好的教?W效果，而如果只是枯燥地进行理论传授和实验演练，则不可以让学生调动起学习的兴趣。例如，大多数高中化学课堂教师都站在讲台上写一些公式和定义，实验的时候也只是自己进行操作，并没有在意学生的理解和表现，也没有为学生提供动手参与的机会，这样的教学效果并不理想。 （二）情感教育方法单一，缺乏创新 当前，我国高中化学课堂教师教学的方法大多数都是学生在下面记录笔记，教师在黑板上进行板书，填鸭式教学是当前最为普遍的一种教学方法。情感教育涉及的范围很广，有时候相对宽松的课堂教学环境和相对诙谐的语言都是情感教育的体现。 （三）教师不具备情感教育的能力 很多教师认为，课堂是严肃的也是神圣的，利用有限的时间进行知识的讲授才是最主要的。还有一些教师认为，课堂有效的教学时间本身就很短，因此要抓紧每分每秒讲课的时间，将全部知识传授给学生，没有多余的时间让学生进行操作。实际上，这些都是不科学的，也是教师不具备情感教育能力的体现。 三、在高中化学教学中情感教育实施的措施 （一）创设轻松愉快的学习情景和氛围 轻松愉快的教学氛围营造是最近几年新兴的教学方式，也是非常有利于教学工作开展的。应用到高中化学教学中，主要就是学生可以通过教师的言语来挖掘课堂学习的重点，通过一些简单的故事来挖掘化学的现象，并且在课堂当中进行实验和操作，通过对只是的渴望来进行学习，从而获得不一样的教学成果。例如，我们在讲醋酸的性质这一节内容时，假设我们在设计问题的时候，只是直接的就进入正题，在黑板上为学生一一罗列醋酸的性质，那学生们的反映必然就是拿着笔照抄黑板上的笔记，或者就是压根觉得无聊而根本不去理会。这样就是最不理想的教学状态，完全填鸭式的教学只会让学生被动的接受知识。而相反，假如我们可以换一种提问的方式来引入课题，可能学生们就会有完全不同的反应。比如说，我们可以设计一些问题，让学生来思考，从而引出醋酸的性质。 （二）建立相对和谐的师生关系 这就是我们说的教师应该学会和学生角色的互换，这也是新课程改革对于我们的新要求。例如，教师可以在教学当中起到辅助的作用，学生做为教师进行案例的讲解和实验现象的分析，也可以一些学生来到讲台进行实验操作。例如讲授苯酚的性质这一章节，我们先将医院常见的来苏水和苯酚进行联系，明确来苏水是苯酚的稀溶液，然后以此为起始点引起教学内容。改变传统教学中写分子式，方程式，列举实验现象的枯燥过程，将整个过程交给学生，让学生在亲自动手实验当中感受知识，了解实验现象，有利于形成和建立相对和谐的师生关系。 （三）挖掘教材和教学当中的情感因素 新课改之后的教材与从前相比也有了许多的变化，更多的是注重实践和操作，尤其是化学这样一门实践性很强的课程，相比较从前而言加入了许多的实验操作和成果展示。例如，我国的一项重大化学实验成功或者是一项重大的科学技术成就被世界所认可，这样的案例具有怎样的科学价值，通过分析就可以让教师和学生产生共鸣，激发学生学习的斗志，帮助学生树立远大的理想，从而让学生在学习的过程中具有更加坚定的意志。 （四）对学生实行恰当的鼓励 教师应该学会对学生实行适当的鼓励，如学生完成了某一实验，教师应该在讲解的同时鼓励学生，这样有利于学生学习斗志的激发。同样，当学生在实验操作当中出现了问题，教师则应该耐心的讲解，对于试验当中的问题进行分析，鼓励学生在未来的操作当中继续努力。对于一些化学物质具有不同的性质，在不同的条件下有不同反应的这类物质教师要学会多方面的认知，鼓励学生有自己的看法和独立的思考能力。 总而言之，注重高中化学当中情感教育的实施，是符合新课改的重要体现，也是不断提升学生学习兴趣，培养全面综合人才的必然选择。因此，