低年级趣味识字教学初探.docVIP

北碚区2014年卓越课堂征文大赛低年级趣味识字教学初探徐维容 电话碚区静观中心校论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文关键词：小学 低年级 趣味识字摘要：识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手”学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程繁琐分析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。有些教师上公开课时干脆避开生字不讲，这似乎成了语文教学的瓶颈。 识字是学习的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。一、形式多样，激发兴趣 1.制作字卡。首先要让字词活起来，通过形象的方式，让学生产生画面感，与其生活积累产生契合。其次，要让学生动起来，调动其多种感官参与学习，在活动中学习。第三，要把腰弯下来，用孩子的眼睛来看世界。小学生虽然认知有限，但却有着不可低估的创造力和想象力。教学中，学习新课之前，我都鼓励学生回家制作生字卡片，除了有规定的四线三格和田字格外，还可以结合结构，选用自己喜欢的颜色去书写。在字卡背面，可以写该字的词语，也可以写用该字造的句子。做字卡这一作业，不但符合孩子爱动手的特点，还不知不觉陶冶了孩子爱美的情操，让孩子对自己制作的“生字”记忆深刻。每次课前几分钟，我会让大家展示自己的字卡，把色泽柔和、字迹规范、大小适宜的字卡贴在黑板上，教会学生欣赏“美”，让更多的学生精心制作字卡，强化生字识记。授课时，我会请这些生字卡的主人举着字卡到讲台前领读这一生字，他们就像登台表演的小演员，举止认真、神情激动，学习的欲望一下就被点燃了。 2.游戏激趣。学习“清”时，为了让学生记忆深刻，我让学生先分析了字形，然后告诉学青：，既是声旁，表示它的读音。三点水，表示它的意思。此后，再遇到这类生字，孩子们也能结合字的意思去记字形。 3.猜字谜。学习中常常会遇到很多字不好识记，怎样能让学生有效识记呢？字谜是非常有效的方法之一。在教学“园”时，我出字谜：盒子里有一元钱。孩子们有的歪着脑袋思考，有的动手在桌上比划，有的则得意洋洋地高高举手。在片刻的沉寂后，教室里哗然，因为孩子们已信心满满学会了“园”。 4.背顺口溜。教学生字时，往往会遇到一些较难且易错的字。这时，借助顺口溜教学，能起到事半功倍的效果。如“现”，出示生字后，在教会学生识记读音、理解字义后，让学生去发现字形，发挥个性识记生字。最后，总结识记方法，结合最好的识记方法让学生诵读：我看见，小王爷，他真帅。顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。二、传授方法，举一反三 要提高识字教学效率，就必须进一步研究小学识字教学的规律，包括学生汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。教学中，除了适时教给学生一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、合一合等，还要让学生结合生活常识去识记生字。更要在生字教学中，让学生懂得举一反三。使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。“举头望明月”的“望”，常有同学写错。学习“望”时，先让学生认识“亡”，第三笔是竖提。让学生说说它有哪三不见组成，然后编顺口溜或者编字谜。 汉字教学的科学化，就是要做到形音义的统一。发挥教师的主导作用，引导学生去挖掘汉字中的奥妙，通过各种教法、各种途径，使