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文档简介

启发式教学能够发挥教师、学生主导与主体作用孔子是我国古代的大教育家，开创了启发式教学的先河。他提出“不愤不启，不悱不发”的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的生命力，而且内容日趋丰富，体系日臻完善，对实际的教育教学工作有着重要的指导价值。现代教育科学研究表明，所谓“启发式教学”是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。启发式教学有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系，变学生“要我学”为“我要学”，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。教学案例：活动主题：给自己颁奖活动目标：教育学生学会了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。活动环节：一、谈话导课。看黑板，今天老师给你们带来了什么（奖状），上面还是空白的，这节课就需要咱们自己给自己颁奖。二、活动一：猜猜他是谁？1、师：看到同学们这么精神，我想送大家一首歌，听一听歌里唱得什么意思。（师唱：一个人一个样，周围的伙伴都很棒，与人相处看长处，快乐成长，快乐成长。）那谁来说一说。（生说），（对，我们都有各自的长处，都很棒，谁能说出一个同学的优势或特征，让其他同学猜一猜他是是谁？说的好，猜的准，就可以自己给自己一个小贴画。2、一生说，指名猜。三、活动二：游戏“击鼓传花”1、过度语：同学们猜的还真准，下面咱们做一个击鼓传花的游戏，鼓声停，花落谁手，请介绍自己的一个优点。（1）师击鼓、生传花。（2）花落谁手，谁介绍自己的一个优点。（3）多传几组。2、游戏到此为止，同学们优点太多了，下面同桌两个（或小组内）说一说之间的优点，认为自己说的好的，奖给自己一个小贴画。四、活动三：填写“闪光卡”1、师：每个人都有自己的长处，也有缺点，下面把你的不足之处写在一张空白纸片上。2、生自由写，师巡视。3、写完后，请小组长验收。4、师小结：你们这些不足暂存在我这里，下课后我把他放到缺点回收站，没有了不足，我们只剩下了优点，是不是感觉到很轻松。咱们一起说：“我很棒，我很优秀”。现在请你将自己的优点填写在老师给你准备好的“优点闪光卡”上。5、生写，师巡视。6、写完的同学把闪光卡贴在黑板前面的奖状上。7、小结：一张空的奖状，同学们自己为自己颁奖，我们的奖状就丰富多彩了，闪闪发光了。那我们在别人眼中是什么样的？五、活动四：别人眼中的我1、同桌俩互相说说对方的优点，说完奖给对方一张小贴画。2、指名说同桌的优点。3、听到表扬后，你有什么感想？（高兴）能把才艺展示一下吗？4、继续给自己颁奖。5、家长眼中孩子所有的优点，学生读给大家听。6、老师眼中的学生。请班主任介绍几个典型孩子
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