将教学融入孩子多彩的世界.docx

让学习走进生活 浅谈小学低年级识字教学宜城志达学校 刘启荣初上讲台，从教的是小学低龄段的语文教学。我的梦想从此要和一群群可爱又调皮的孩子们联系在一起了。我时常会为他们的成长而快乐；时常又会为怎样让他们快乐地学习而沉思这些刚入学的孩子，既没有形成学规，注意力又不易集中，且不能像大孩子那样进行说理教育。一段时间，我发现孩子们在语文课堂上无精打彩、闷闷不乐。我努力的钻研教材，学习教学教法，刚一开始，孩子们还会简单的游戏着迷，新颖的教具吸引，时间一长，这些招术都不管用了，一切习已为常。经过长期地观察，孩子们在课外的生活丰富多彩，乐此不疲，突然引发了一种思考：能让孩子们在玩中学、学中玩是不是效果更好呢？经过不断地尝试，最后发现课堂走入生活，更能得到孩子的亲眯。一、亲近孩子，走入孩子的语境。跟孩子们一起久了，发现孩子们都很迷恋动画片，电脑，经常会在家里一连看一天动画片都不累，一谈起动画片里人物、事件就津津乐道、异常兴奋。为了能抓住孩子们的喜好，经常也会看一些动画片，走入他们的世界，跟他们一起体会快乐。渐渐发现：这其实也是一种学习，而且是一种很轻松地学习途径。再后来，我带领孩子们一起看我发现的好的动画片，一起讨论。看了经济学园后，我们也共建了一种学分累积制的班级制度。学分的高低，决定了你在班级中间的职位。每个学生各尽其能，都可以为自己获得学分，不光是学习中表现优异，在课外阅读、文明礼仪、学校纪律、文体美各方面特长、乐于助人等方方面面都可以为你羸得学分。学生们积极性也很高，顿时孩子们都要争做最好的自已。在平常的教学中，引用动画片里的语言，让他们也充满好奇。例如：在拼间教学导入时导入语言：同学们，从现在开始，你们就是一年级的小学生了，我们在语文的课堂上要学习更多我们祖国的文字，中国文字博大精深，一共有六千多字，但是有一种奇妙的妙妙工具，可以帮我们认遍所有的汉字，你们想学会吗？那就是汉语拼音。要学会这样妙妙工具的开启方式，可需要把耳朵竖起来听哟。学习到“人”这个汉字时，火星娃中有个儿歌，你们还记得吗？一撇一捺是个人，撇高捺低中国人，撇低捺高是入门。孩子们马上在脑中调动他们的想象，迅速链接到“人”和“入”字。在识字过程中，孩子们也会经常提到动画片，瞬间吸引所有小孩的眼球。例如：认识“慢”字，一学生站在凳子上激动地对我说，老师，我有一个好办法记这个字。左边一个竖心旁，跟心有关，右边是个奥特曼的“曼”，他的读音也和这个mn一样，结果全班同学都记住了。我表扬了他，结果在随后的课堂上层不出穷的精彩。又一次识记 “落“，一孩子说，草字头下一个洛克王国的”洛“，很多孩子也兴奋地讲，我也看过这个动画片。像这样的例子举不胜举。同样，在找孩子们谈话的过程中，这一方法也有特效。“同学其实你很聪明，那么难的游戏，看一眼就会了，只是对学习就没有玩游戏那么有兴趣了，但是现在我们的任务就是学习知识，最基础知识学不好，以后玩游戏也会落后于别人。例如游戏中，什么装备威力最大，是不是都是汉字呀。还有更多更难但是更好玩的游戏等着你去玩，只要你会认字，很简单就学会了。不认字就寸步难行。”一番话下来，孩子一直点头称是，以后的学习也倍感主动了。二、让学生学会做生活的主人，课堂就是他们展示的舞台。语文学习其实很简单，生活中无处不在。它就在我们生活中，在我们眼睛 能看到的一切地方，走在路上的广告牌上，吃的零食、饼干袋、牛奶盒上，在我们喝的药盒上，看得动画片上，广告上，随处可见，只要你留心生活，并且不懂就问，你就会收获无数知识的浪花，最终汇成知识的海洋。结果在课堂上，孩子们的发言让我欣喜。一年级的小朋友在学习“乐”时，顿时想到了生日蛋糕上“生日快乐”。还有一次在学“官”这个字时，孩子们有点束手无策，也不能用偏旁，也不能另一部分的字音，也不好用字形，这时一个同学慢慢站起来说，“我看到过这个字，但是不确定。”我让他说来听听，“我在路边的餐馆招牌上见过。”对了，就是餐馆的“馆”的右边一部分，本来就念gun.同学的名字也能经常被他们挖掘出来，如我们认识了“灵”的读音，同学们反思后对我说：“老师，是朱灵钧的灵，是lng,但不是我们常读的朱ln钧,而应该是后鼻音”，说着同学们开始津津乐道的念了起来。用书本知识质疑生活；同样，在学到孟浩然的古诗春晓时，说到作者，同学们异口同声地读着，马上有同学反应出来，跟张浩然同名，只是姓不同。结果这首古诗的作者很少有同学出错。这种用学习的知识质疑生活的精神，难道不难能可贵吗？三、带领孩子们动手操作，动手、动脑。低年级的语文，主要是识字教学，但不能只停留在识字写字。在读的过程中，巩固识字，理解内容也会给孩子们带来更多的趣味。一些抽象内容的理解，成为部分孩子学习的瓶颈，我们可以采用带领孩子们一起动手，动脑的方法，实践理解，明显增强孩子们的感悟能力。例如：在乌鸦喝水这篇课文当中，识字简单，背诵容易。可是同学仍一知半解：“为什么把石子丢入瓶子里，乌鸦就能喝到水啦呢？”事实上是同学们没有观察到东西丢进去时，瓶子里的水高的变化。于是我就拿来了一个小口的玻璃杯，现场 装了少许的水，让同学们把自已的橡皮丢进去，一个进去了，水没有什么变化，两个丢进去了，变化也不大，我倡议让每个人丢一个进去，结果很快水到瓶口了，同学们豁然开朗，反过来让同学们再思考一下；为什么橡皮丢进去水位就会升上来呢? 如果找换成海绵水位能够升起来吗？同学们思考很勇跃，很快找出了答案。在分析聪 明的乌鸦时，同学们更有独道地见解。他们认为，聪明的乌鸦会观察，会运用身边的事物解决问题；乌鸦善于尝试，只有尝试了才会成功。同学们还想像到，乌鸦可能也找到了很多其它的方法尝试过，可能没有成功，但只要坚持不断地寻找，最终一定能取得成功。同学们也出谋划策为乌鸦想到了更多喝水的办法同学们思维也越来越活跃 ，在简单地动手动脑中明白一些道理，孩子们收获了知识，更收获了成功的喜悦。在感悟春天的时间， 我发现部分小孩脑袋里是一片空白。有的同学对春天都没有印象，不知道春天里会开什么花，也不知道柳树发芽是什么样子的，小柳树梳头发了，柳絮飞了是怎样的？所以决定在清明前后，决定带孩子们一起种黄豆。培养他们观察生活的兴趣和习惯。自从他们各自的小黄豆埋进泥土里，他们就多了一个关心的“伙伴”。他们细心的照料，也非常期待，天天不停的拉着我问：“老师我的小豆芽怎么还没有发芽呀？”突然，有一天，我照常进教室上课，孩子惊喜地对我说：“老师，你看我的黄豆芽探出了一点小脑袋啦！”同学们，都习惯了每天端详一下他们的豆芽。再后来，他们在校园里发现了什么奇怪的花，树上奇怪的东西、天上有什么奇怪的光，奇怪的云都会来询问，我发现他们都成了快乐地探索家。我也暗暗地为他们高兴。四、走进社会，感悟生活，品读课文，赞美生活。一年级时，有一个单独的识字单元，菜园里自选商场孩子们一方面没有参与的体验，一方面教学方法单一，全是一个个汉字的累积，孩子们提不起兴趣。于是，我策划了一堂活动课，把课堂搬到超市 里，把课堂变成活动，孩子们兴趣盎然，学习效果也非常好。我把一个班分成了三个小组，每组一个组长，其余的同学要在组长的带领下迅速协助找到购物单上的物品，第一找齐对应物品且全员到目的地的小组为获胜组。这要求每个孩子都具备识字的能力，都可以为小组的购物添一份力量。一方面考查孩子们识字能力，购物清单如下：云南白药牙膏、盼盼迷你小面包、豆豆熊油画棒、紫云红枣，写字本、十三香五香粉、苹果两个、茄子等都是课堂上学习要求会认的汉字。一方面考查小组之间的协作能力及社交能力，迷路了可以问超市工作人员。活动很成功，孩子们的积极性调动起来，索性在生活中，到任何地方见到任何有字的事物都会主动识字。 二年级上学期的教材中，第一单元以秋天为线索，让学生学会品味生活，赞美生活。可是在孩子们眼里的秋天，天气渐凉，树叶飘零，既没有春天的美丽，也没有冬天的雪人好玩，更不谈什么美感。让他们写秋天，更不知道如何是好。于是，我就组织一场野炊秋游，还是以小组为单位，团队合作包饺子，品美食，享秋景，吃饱喝足后，山顶上观赏秋天的层林尽染，景色宜人，俯视乡村里的金色稻 子、雪白的棉花、火红的柿子，绿油油的菜园，一片丰收景象。时而在丛林里捡几片形状各异的树叶，观察树叶飘落的悠闲，回味“红色的蝴蝶，黄色的小鸟。”让孩子产生一种爱的情绪，一种快乐的情绪，能够让爱的情绪流露在字里行间。总之，在我个人的教学中，这种朴实的走进生活的教学理念，着实