关于网络词语的应用.docx

接受并引导中的网络语言世界上的语言文字可以分为音素文字和语素文字，中国的汉字属于语素文字，音素文字的流动变化比语素文字更快，我们的汉语还相对牢固些。语言从长期来看是个动态的过程，在不断地更新和填充。我们个人或几个人无法左右这个动态。只有接受罢了。例如古代汉语中有好多马部首的汉字，有1 马 m, 2 驭 y, 3驰 ch, 4 驮 du,tu, 5 驯 xn, 6驳 b, 7驴 l, 8 驱 q, 9驲 r, 10骀 di,ti, 11驸 f, 12 驾 ji, 13驹 j, 14 驽 n,15 驶 sh, 16 驷 s, 17驼 tu,1 8 驿 y, 19驵 zng, 20驻 zh,21 驺 zu, 22 骉 bio, 23骇 hi, 24 骅 hu, 25骄 jio, 26 骆 lu, 27骂 m, 28 骈 pin,29 骁 xio, 30 骃 yn,等等。 为什么会有那麽多的马部首的字？因为马是古代重要的交通工具，这些字都是古代人们生活中用到的。从马的毛色（骢 cng 青白色的马；骐 q 有青黑色纹理的马）、年龄、奔跑能力以及驾车的马的数量，都有不同的字。在古代的字典中绝不会出现“火车”“飞机”“轮船”“宇宙飞船”等词，就是因为他们没有发明这些东西。“被捐款”等词也没有出现，是因为他们一没有电脑，二没有网络，三没有人民的维权意识。语言的新兴是非常正常的，“忽悠”“给力”“神马都是浮云”“被捐款”“我爸是李刚”“*门” 每个新兴词的背后都有特定的事件和背景。把新兴的语言当做词语分析分析，或当成事实材料评论评论，或者深挖一下语言现象背后的语境或背景，倒是一个不错的选择。从而丰富学生的时事材料，为写作提供素材，增加一下人生阅历。时间的历史会承担披沙拣金的任务，我们无法左右历史的潮流，老师在大潮面前，要做的和能做的，只是接受，或许能起到引导作用，只是微乎其微罢了。如何正确的认识高中生的交流和沟通能力？你是如何提高学生的交流沟通能力的？架起一座“灵犀”桥现在的高中生很有个性，思想解放开放，再加上大部分都是独生子女，从小就娇生惯养，很多人都养成了以我为中心的习惯，又加之处在青春叛逆期，所以和老师沟通起来有一定的难度。老师和学生之间有一定的年龄差距，往往有代沟。不知道大家是否注意到一个现象，新分配的老师往往能和学生打成一片，就是因为年龄差距小，考虑事情的方式接近。“心有灵犀一点通”，我们应该找到这座“灵犀之桥”。照顾到以上原因，我们应注意以下几点：1、 学会换位思考。 老师设身处地为学生着想，想人所想，理解至上。人与人之间要互相理解，信任，这是交往的基础，多站在别人的角度上思考一定能解决一些棘手的问题。 2、要真诚。要放下自己的身价，不可高高在上，不可泛泛的讲大道理，更不能把沟通变成指责。应设身处地，以心换心才能赢得孩子的信任，让他们敞开心灵。2、 多表扬。表现出对孩子最真诚的信任，要发现孩子的优点，并给予恰当肯定，指出孩子的不足时注意用词和语气。让孩子感觉到对他的信心。. 作文评改的一些做法作文评改方法有：一、学生互评。老师做引导，制作评改细则，让学生之间互相改作文，这样做既可以增加学生的鉴赏水平，又可以让学生认识到作文缺陷在哪里。二、观摩优秀作文，学生自改。找到自我的差距在哪里。有时候只写作文不能提高写作水平，还要有输入知识，厚积才能薄发。三、当面评改作文法。可以针对学生作文较差的当面批改，根据好一点的地方表扬一下，这样能提高学生的写作热情。针对不好的地方指点，可以有效的提高作文水平。浅谈探究学习中，调动学生主动探究积极性的策略首先、培养学生的探索精神。在教学中，老师多问几个为什么，培养学生得探索精神。然后，在日常生活中把一些生活实例带到课堂上，让学生来讨论。其次、 运用多媒体教学，激发学生学习的主动性和积极性。可以让学生就老师事先准备好的课题搜集材料，制成简单的图片或视频，然后在课堂上展示出来。从而使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。再次、 重民主，给学生独立自主的权利。营造民主和谐的教学氛围，创设激发学生主动探究的情景，使学生满热情，积极主动地参与学习活动，在教学活动中尤为重要。为此，教师要把平等权辩论权还给学生，让学生得到尊重，学生就会感到宽松、平等、自由，在没有任何形式的一致和束缚下，学生才能自由自