译林版《英语》三年级下册Unit2Inthelibrary单元教案.doc

教学内容Unit2 In the library (Story Time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 1 课时课 型语篇课教学目标1. 能听懂、会说、会读 understanding rules.2. 能够正确使用日常用语 Dont shout /eat/run/talk/sleep/drink.教学重点1. 单词：shout, eat, run, talk, sleep, drink.2. 句型：Dont shout /eat/run/talk/sleep/drink.3. 单词：library, shout 的正确发音。教学难点library, shout 的正确发音。教学准备教学光盘、单词卡片教 学 过 程修注栏Step1 Warm up1. Say a rhyme Open the window.T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Lily.2. Play a game教师出示手偶T: Look, this is my friend, Jimmy. Lets say Hello to Jimmy.S: Hello/Hi ,Jimmy.T: Hello, boys and girls! Im Jimmy! Lets play a game, OK?S: OK.T: Do what I say quickly. Ready?S: Yes.T: Stand up/Sit down/Open your books/Close your booksT: And now listen, when I say “Dont ”,it means you shouldnt do what I say.教师继续操纵手偶说话Dont stand up/Dont sit down/Dont open your books/Dont close your books【设计意图】在进入新课之前，先复习上个单元的歌谣，一方面检测学生对所学知识的掌握情况，另一方面通过歌谣轻松愉快的氛围，调动孩子参与课堂的积极性，快速让学生进入学习状态。Step2 Presentation1. T: Today Ill tell you a storyThe hare and the tortoise .T: One day ,the hare and the tortoise have a race in the forest Look, this is the hare and the tortoise. “One, two, go!” The hare runs and runs and runs.T: Now, try to say and do like me “Run ,run, run!”S: “Run, run, run!”T: Yes. Good! But the tortoise cant run fast. He can only move slowly. So the other animals shout to him, Run, run, run!（出现其他小动物大声为乌龟加油的画面）Look, what do they shout ?S: “Run, run, run!”2. 听课文对话或看动画引导学生整体感知课文，学习语言知识T: Look, Liu Tao meets his friend Yang Ling in the library.Liu Tao shouts to Yang Ling.（故意大声模仿刘涛喊“Hello, Yang Ling!”）Is it good?S: No.T: So Yang Ling says “Dont shout”.3. 教师可以把课文中所含有Dont的句子制成卡片，利用卡片结合课文场景进行教学。Dont run/Dont eat/Dont sleep.【设计意图】通过龟兔赛跑的故事，让学生在欢乐的气氛中学习新词run和shout，继而加入句型Dont run. Dont shout.比直接学习六个动作单词负担要少，学生能够更好地掌握生词，在此基础上通过Story学习其他四个单词，从而将课文和单词密切联系，学生在学习时不会觉得索然无味。Step3 Consolidation1. 引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿，然后引导学生在小组内分角色朗读课文或复述课文。2. 教师拿出事先准备好的标识牌，在示范活动之后让学生分小组开展活动，在小组中进行口头训练。3. 请学生以两人一组的方式进行训练，教师先示范。4. 营造若干个类似的生活场景，拍摄一些不文明的现象，如：A. 戏院里Dont talk. B. 公交车内Dont run C. 公园里Dont sleep.【设计意图】本环节注重将单词和句型与日常生活相联系，将所学的Dont与生活场景中的各种标志结合起来，引导学生善于发现生活中的英语，善于用英语表达的好习惯，这样就不会觉得学了英语无处使用，其实生活中处处体现着英语的气息，学以致用。Step4 Homework1. Read the story after the tape and imitate the pronunciation.2. Copy story time1+1.以学生熟悉的内容为基点，继而加入新知Dont学生在学习时就不会觉得困难，而且借助动作，学生也已容易理解新知的含义。单词shout的读音要多示范，多让学生听录音去感受-ou /au/，并尝试举出所学单词中有哪些单词含有/au/的音，适当进行总结和归纳。六个动词的教授注意边做动作边学读音，这样手、口、脑并用，多种感官参与学习，学生记忆的深刻，不易遗忘。生活场景可以由学生来思考和总结，鼓励学生说出更多的Dont适当扩展教学内容。板书设计Unit 2 In the libraryDont shout eat run talk sleep drink教学反思教学内容Unit2 In the library (Fun time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 2 课时课 型练习课教学目标1. 能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。2. 在正确情境下应用句型Dont shout /eat.3. 会书写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.教学重点1. 能够正确使用日常用语 Dont shout /eat/run/talk/sleep/drink.2. 句型Dont shout /eat.在正确情境下应用。3. 词汇library, shout的发音以及talk, milk的正确拼写。教学难点单词shout, eat, run, talk, sleep, drink的书写教学准备1. 多媒体、写有Dont shout/run/. . .的条形卡。2. 拍摄一些不文明的画面。教 学 过 程修注栏Step1 Warm up1. GreetingStand upGood morning, class.Good morning, Miss Sun.Sit down. Please. please close the door.Look at me, please.【设计意图】句型Stand up/Sit down既是上一单元的重点，也是课堂日常用语。每节课反复操练能加深学生的印象，帮助学生理解应用，同时也能考察学生的听力，集中他们的注意力。Step 2 Review1. 出示句型条形卡，指明学生认读句子。2. Listen and actT: Stand up.Ss: Yes, Miss Sun.T: Dont stand up.Ss: Yes, Mr./Miss . . .T: Open your books.Ss: Yes, Miss Sun.T: Dont open your books.Ss: Yes, Miss Sun.【设计意图】第一步是认读句子，考察学生看卡片能否快速读出并理解其意思；第二步是听并表演，这两步是层层递进，由会读到能听懂最后做出动作，循序渐进，同时为下一阶段画标志牌做好铺垫。Step 3 Fun time1. Draw and say1） 教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。2） 请学生上台在每个简笔画下写出单词。2. 就“shout”示范标识的制作。T: We all know what we shouldnt do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?Ss: Dont shout.教师示范画标识。3. 学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）。4. 小组活动，谈论制作好的标识卡片。【设计意图】绘画标识教师可以让学生在课前做一些收集和搜索准备，借助于电脑或书籍，自己先了解标识有哪些，怎样简单的绘画出来，让人一目了然。教师最好在画之前先和学生一起画，给学生做个示范，这样学生就明白了该如何去画，既简单又形象。Step 4 Consolidation出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：1. 戏院里T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?Ss: Dont talk here.2. 公交车内T: On the bus. A child is running. What should we say to him?Ss: Dont run here.3. 公园里T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?Ss: Dont sleep here.【设计意图】此环节是本课的一个延伸，通过观看录像或广告，教育学生在不同的场合该如何表现，做一个文明守纪、懂礼貌的好孩子。Step5 Homework1. 用制作的标识卡玩游戏，读读做做。2. 抄写单词shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。每节课的开始都设计Free talk，既能拉近师生关系，也能温故知新，让学生快速进入学习状态，但要注意对话的内容尽量和本课的教学内容相关。这里的环节不能仅仅是教师说学生做，教师可以示范几组后，将发言权交给学生，让学生之间一个发布命令，一个执行命令，教师只是一个裁判员。鼓励学生画出课本以外的标识，教师适时新授，作为课外拓展，尽量不要干涉学生的绘画，或指导过多，否则千篇一律。场景可以让学生去想，在不同的地点和不同的场合该如何去做，哪些事情是不能做的，引导学生积极思考，可用汉语表达，教师做好翻译。板书设计Unit 2 In the libraryDont shout eat run 标志图 talk sleep drink.教学反思教学内容Unit2 In the library (Cartoon time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 3 课时课 型语篇课教学目标1. 能听懂、会说、会读句子Dont eat my cake. Dont drink my milk. Whats this? Its my English book. Is this your book?2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇milk.教学重点1. 能听懂、会说、会读句子Dont eat my cake. Dont drink my milk. Whats this? Its my English book. Is this your book?2. 能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇milk.教学难点理解卡通的幽默之处，并能生动形象地表演。教学准备1. 多媒体、句型条形卡、标识卡片。2. 食物、饮料的图片。教 学 过 程修注栏Step1 Warm up1. Greetinga. 全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun.b. 个别打招呼Step2 Review1. 出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A cake, Eat my cake. A pie, Eat my pie 出示milk图片，教学Milk. Milk, Drink my milk.2. 学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。【设计意图】有学生学过的食物类单词引出本课时的新授单词milk，之前学的实物类单词都是吃的，本课出现的是喝的，而且部分学生之前也接触过milk，所以在教学时难度不大。但是drink的读音会有难度，需要分解教学。Step3 Cartoon time1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。2) 通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。2. 学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。T: Boys and girls, look, is this Bobby?Ss: No.T: This is Bobbys cousin.（教师简要介绍意思）He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!S1: Dont shout.T: Yes. Look, now he is eating Bobbys cake and drinking Bobbys milk.S2: Dont eat my cake.S3: Dont drink my milk. . . . . .3. 让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。4. 观看动画，跟录音朗读，注意模仿语音、语调。5. 学生分角色朗读、表演。【设计意图】Cartoon time的教学，其实学生能够通过看图猜出图意，再结合录音大概能够理解对话内容，因此教师只需将其中的生词一一教授，无需太多的中文，动画中的趣味和Bobby的无奈只有学生自己去领会才能真正说他已经读懂了这篇动画，教师太多的语言不利于学生自己积极思考，教师的任务就是引导和教授新知。Step4 Enjoy a songDont talk, Tom!【设计意图】本课时只要求学生初步感知和欣赏歌曲，不要求会读会唱，只是感受其中的韵律美，能够通过听力，尝试跟着节拍读出句子。Step5 Homework1. 听录音跟读Cartoon time，同学间互相表演。2. 抄写四会单词4+1。Milk和Mike的形很像，教师注意根据读音教授milk，并引导学生根据读音记单词，不要将二者混淆。注意对比Bobby和他的cousin，以免学生混淆。听录音时，第一遍只是听，用笔做笔记；第二遍模仿跟读，一定要让学生养成不动笔墨不读书的还习惯，同时也有利于模仿。欣赏歌曲时可以让学生边做动作边欣赏，试着理解其中的意思，调动课堂气氛。板书设计Unit2 In the libraryeat my cakedrink my milkIs this your book?教学反思教学内容Unit2 In the library (Sound time &Song time)教材版本译林版教学课时共 4 课时 第 4 课时课 型语音课教学目标1. 会唱歌曲Dont talk, Tom!2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。3. 在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。教学重点1. 会唱歌曲Dont talk, Tom!2. 能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。教学难点能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。教学准备1. 多媒体。2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片。教 学 过 程修注栏Step1 Warm up1. Greetinga. 全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Sun.b. 个别打招呼Step2 Revision1. 出示标识卡片，学生认读。2. 播放Cartoon time画面，学生给画面配音。3. 出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话。如：S1: Dont talk here.S2: Im sorry.【设计意图】这是本单元的复习课，因此为了帮助学生梳理这一单元的重点，课文和单词必不可少，通过看图为学生创设情境，然后检查背诵，相对而言较简单。由集体背诵到个人背诵，给背的不熟练的学生更多的准备时间。Step 3 Sing a song “Dont talk, Tom!”1. 播放歌曲动画，引导学生理解歌词。2. 教师分句示范演唱，学生跟唱