教材分析与学生分析.doc

教材分析与学生分析：本单元的主题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”，“美国旧金山1906年地震”，“地震后重建的新唐山”，“地震的基本知识”，“在地震或突遇的灾难中如何自救，救人”等。本单元的语言知识和技能都是围绕这一主题设计展开的。介绍了唐山大地震前的征兆，地震造成的损失，对人，动物的危害，对城市建筑的破坏，以及震后的救援情况。因此从阅读课文中我们大家也对地震的起因，前兆，危害及其如何去自救等方面有了全面的了解。让人们意识到地震的可怕，从而激励他们去普及有关如何在地震中自救的知识，进而减少对自己，对他人，对他们所生活的地方带来的损害，学生从学习这些有关地震的知识，课堂上老师给他们思考的问题，以及这些练习中，让学生思考如何去避免地震带来的损失要有正确的认识，要以积极的态度来对待它。具体分析如下：（1） Warming up:提供了两个城市的图片，分别是中国河北省的唐山市，美国西海岸加利福利亚州的旧金山市，导入本单元，让学生运用有关的知识去描述地震对这两个城市造成的危害，并展开讨论。过程中学生发挥了想象力来描述地震后这两个城市的情景。带着疑问去学习新的知识，来加强自己对地震的认识。（2） Pre-reding：pre-reading是warming up的延续这里涉及了两个开放性问题，第一个问题是让学生设想一下：地震发生后的瞬间你在离开房间前只来得及带走一件东西，你要带什么，为什么要带这件物品？其设置的问题的主要目的就是增加学生的生活常识，提高他们的应变能力，这部分为接下来的阅读做了很好的铺垫。第二个问题是让学生看图回答地震前夕动物和自然界奇特的异常变化。此题与阅读部分第一节的内容密切相关，因为文章中第一段讲的就是地震前有什么征兆，刚好可以让学生在pre-reading中就有所了解，后面学习时就更加清晰，也不会因为开始进入课文而感到迷茫，学生可以通过自己的生活常识和想象，进而回答这个问题。（3） Reading:这部分题为“地球的一个不眠之夜”是叙述了1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。全文分为四段：第一段讲地震前夕，唐山地区发生的一系列反常的现象，这些怪事其实都是地震前的预兆，可惜在当时并没有引起人们的注意和警觉。第二段讲20世纪最大的一场地震就在唐山市发生了，短短的15分钟，地震就几乎将整个城市夷为平地，伤亡人数达到40多万。第三段讲地震后城市一篇凄惨，紧接着下午又发生了一次强烈的余震，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐和不安。第四段讲在解放军的救援和全国各地的支援帮助下，被地震摧毁的城市又开始得以复苏，震后人们不畏惧的精神，和人们团结一致进行援救，重建家园的品质值得我们学习。（4） Comprehending:理解部分设计的五个练习都是紧扣课文内容，帮助学生在阅读掌握段落大意与文章细节，前3个练习应当让他们在阅读中或阅读后独立完成，通过提问，检查学生的理解情况，教师给予适时的指导，第三个练习一定要落实到笔头，独立完成后可进行短时间的讨论。第四个练习可进行小组对话，再全班交流。写文章的标题教师应该做必要的指导，应该注意它的概括性，针对性，醒目性。概括性要求标题应最大程度上覆盖全文，解释文章的主要内容，体现文章的主旨，针对文章的主要内容，特点。醒目性是指标题要生动，精炼，以吸引读者的注意力，唤起读者对文章阅读的兴趣。另外，写英语标题也有其特点：它可以是一个短语或者句子，英语标题常常会省略一些词，如冠词，系动词，连词等，常用一般现在时来表示过去，用动词不定式表示将来。（5） Learning about Language:这部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。“词汇学习”部分主要用来帮助学生更好地掌握阅读课文中的词语，有4项练习：练习1要求学生通过理解词语的意义来拼写单词：练习2是要求学生在理解课文后，写出与地震相关的词语，这是一项联想归类的词汇练习，能有效地帮助学生掌握已知词汇，同时还可以激起学生扩大词汇的欲望；练习3要求学生利用课文中学到的词语做短语填空，这是一项训练在语境中活用词语的练习；练习4要求学生通过模仿造句，掌握as if在联系动词后的用法。语法学习部分主要是帮助学生了解，熟悉并初步掌握有关系代词（that，which，who,whose,）引导的定语从句。（6） Using Language:Reading and speaking部分的要求是学生应该把握来信的要点，并根据提示，尽可能使用所提供的句型结构准备一篇演讲稿；帮助学生学习honour, express等词汇的用法；让学生了解新唐山的新面貌。Listen