浅析小学英语教学中操练的有效性五段式培训心得(罗秋燕).doc

浅析小学英语教学中操练的有效性 - 有感于我校的小学英语五段式培训心得通过本次的听课辩课等培训环节，我受益匪浅，我更深刻认识到高效课堂操练的重要性和必要性，操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识、获得英语技能的重要途径和主要方法。因此英语教师们总是绞尽脑汁组织各种各样的操练形式，可是结果却是课堂“活”了，课后“死” 了，因为学生还是不会读单词，不会使用句型，评课老师附上一句“操练不够扎实”，究竟是怎么回事？本文针对小学英语教学中操练的有效性进行一些反思和探讨。有效的操练既可以增添小学英语课堂的趣味性，又可以扎实的落实学生的学习任务，真正做到玩中学，学中玩，而无效的操练只会削弱课堂教学的效果，下面将结合教学实践中无效操练的案例进行具体分析。一、把握“量”-量变引起质变案例： cake单词的操练 在教这个单词时,教师先让学生看口型 ,听教师读三次,学生跟教师读5次,并指读5人,横排轮读1次,竖排轮读读1次. 在读时教师及时纠正学生读音不准的问题,总共花了3分钟时间。这样操练本意很好，但是3分钟的操练，人均只有7次左右，远远达不到熟练的程度。我们还应该在“量”上增加训练，即在全班朗读上花工夫。在操练过程中，我们可以将领度5次改成领读3次，拼读2次，并增加一些集体朗读的机会，如通过手势带领学生变换音调读3次，做手势高低音5次，要求学生一口气连读5次。这样在相同的时间内，由于减少了教师范读、领读的次数，增加了学生开口的次数，使学生人均训练的量一下子增加到原来的4倍。对于低年级的学生，词汇学习复现率的高低是学生记忆单词的关键。因此反复操练，提高英语操练的“量”是必不可少的。二、着眼“趣”-操练活动应新颖有趣案例： cake hamburger hot dogs chicken French fries这5个单词的综合操练教师首先出示英语单词，学生看英语读单词数次，然后出示这些食物的图片，学生看图片齐读数次，接着教师随机抽取一张图片，学生快速读单词，最后教师请学生范读。我们知道教授单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在方式方法上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。从这个案例中，我们只感觉到了枯燥的机械操练。其实我们可以在机械操练中加入一些趣味性的认读游戏，比如“拍苍蝇”游戏，比如将图片贴在黑板上，先按正常速度任意指读2个单词后，迅速指向第三个单词，看谁的反应快。这个环节可以重复数次。也可以玩学生喜闻乐见的Bingo游戏，这样学生可以在不知不觉中将单词操练了一次又一次。游戏能激发学生的兴趣，促使学生全身心投入到英语活动中。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，教师安排的活动在符合儿童的心理特征的同时，还应做到新颖有趣。三、注重“效”果-操练活动应有效且“含金量”高 案例：句型操练“ whats your favorite fruit? My favorite is” 在操练过程中,师生之间问题多次,然后采用开火车方式前后问题,为了提高学生的积极性,教师在这个环节采取了竞赛形式,看哪一列火车开得最快.从现场来看,学生们个个争先恐后,积极参与,课堂热热闹闹,然而学生们在问答时不是将”you”读成”your”,就是将 “favorite”这个单词读得乱七八糟,可见,学生所说的内容和所采用的句型是否准确却没有人关心.此项操练全班学生人均操练了一次,却不能保质保量,究其原因,在于教师过多注重操练活动的有趣性,而教学内容却没有落到实处。为了提高操练的有效性，我们不妨将这个竞赛活动改为调查采访，可能会有所不同。 修改后的案例：首先师生做句型替换练习，再师生问答多次，接着安排调查采访任务，可以调查你组内的其他成员最喜欢的水果。最后交流汇报。通过此项目操练，我们不难发现教师先安排2组机械操练，然后为学生提供一些相关的具备新知识点迁移要求的活动情景，供学生自由运用。这一环节是学生形成知识迁移、达到活学活用的关键。而教师主要起组织、点拨作用，并适时给予评价，使学生在英语实践中获得了体验。可见，句型操练不像单词操练那样节奏快，密度高。节奏过快会破坏整句句子的语感，学生的思维也会受到限制三、追求“活“-操练情境应信息丰富、思维空间广案例：6个水果单词和句型“whats your favorite fruit? My favourite fruit is”的拓展操练。教师提供四个场景，分别是水果店、图画室、运动场、小吃店。请学生小组合作选择一幅图自编对话。图1：S1：Hello, lets have some fruit.S2: Ok, Whats your favorite fruit?S1: My favorite fruit is pear. Whats your favorite fruit?S2: My favorite fruit is pear.图2：S1：Hello. Lets draw some pictures. S2:Ok. Whats your favorite color? S1:My favorite color is red. Whats your favorite color? S2: My favorite color is blue.从这个案例中，无论学生选择哪幅图，学生的讨论都被限制在一幅图里了，这不利于引导学生进行探究性学习，教师所创设的情景都得不到最大化的应用。而创设拓展操练的情景主要目的是促进学生思考，培养学生灵活运用知识的能力。调整后的案例： 教师出示刘翔、周杰伦的图象。请学生充当小记者采访。Name:Favorite sport:Favorite color:Favorite fruit:Favorite food:学生自编对话 S1： Hello, Liuxiang. Nice to meet you. Whats your favorite sport? S2: My favorite sport is S1: Whats your favorite color? S2: My favorite color is S1: whats your favorite fruit? S2: My favorite fruit is S1: whats your favorite food? S2:My favorite food is 这个操练活动中蕴涵了丰富的信息量，给予了不同的学生不同的选择，让他们选择适合自己的学习内容，从中发现有价值的问题。通过观察、思考和讨论、学生的反映出乎意料，除了上述老师提供的4个词汇，即sport、color、fruit 和food以外，还说出了“whats your favorite book? Whats your favorite song?”等表达。巧妙的设计撞击出学生们思维的火花，在获得、巩固知识的同时，也使他们产生学习英语的兴趣及学好英语愿望。总之，操练是英语课堂的主要手段，在小学生学习英语知识