王力古代汉语教学大纲.doc

古代汉语教学大纲一、使用说明 （一）课程性质古代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课，同时也是一门工具课，通过这门课程的学习，为今后进一步学习专业课、专业提高课知识打基础。作为一名汉语言文学专业的本科生，需要通过本课程的学习获得必备的古代汉语基楚知识，培养阅读和欣赏浅近文言文的能力，以便更好地继承和发扬优秀的民族文化。（二）教学目的本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：（1）掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法；（2）掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义；（3）掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义；（4）掌握古代汉语语法（句法和词法）知识及其特点；（5）理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语；（6）理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象；（7）学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力；（8）了解古代汉语常用的修辞格；（9）理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力；了解古代词的基本知识。（三）教学时数上课时间：第一、二学期；总课时：132学时；总学分：8学分。（四）教学方法以课堂讲授为主，讲练结合，重视口头训练和课外作业；使用多媒体课件。（五）面向专业本大纲适用于汉语言文学专业本科。（六）使用原则本课程采用的教材为王力先生主编的古代汉语，共14册。本教材为全国高等学校文科统编教材之一。其内容包括文选、常用词和通论三部分。其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。 本课的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。这是本门课的难点所在。要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。 因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。重点讲授第一、二两册、第三、四两册主要由学生自学。另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。二是与其他课程互补。古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如诗经、楚辞等。而古典文学课将涉及到辞赋、诗、词、曲等。这样，古代汉语课中的自学部分，古典文学课将会讲读其中的大部分。古代汉语课讲读的大量散文作品，又将为古典文学课的学习奠定基础。因此，二者互补，将使学生在古代汉语课与古典文学课两方面都收到成效，从而达到预期的教学目的与要求。 二、教学内容绪论（一）教学目的及要求主要讲授古代汉语课的性质、目的和任务，本教材的内容、特点及要求，以及如何学好古代汉语课。通过讲授，使学生了解这门课的主要内容及其重要性，从而激发他们学习的积极性和主动性。并让学生掌握这门课的学习方法，从而达到更好的学习效果。（二）教学内容一、什么是古代汉语？二、为什么要学习古代汉语？三、怎样学习古代汉语？（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数2学时。第一单元（一）教学目的及要求掌握工具书的编排方式和常用工具书的类别、性质、功能、特点；掌握古今词义的异同情况；了解古汉语词汇的构成；能辨析古汉语同义词。学习文选增强感性认识。（二）教学内容重点及难点：掌握古汉语词汇的特点和古今词义的差异情况。文选一、郑伯克段于鄢二、齐桓公伐楚三、宫之奇谏假道四、晋灵公不君五、齐晋鞌之战六、楚归晋知罃通论：（一）怎样查字典辞书一、字典辞书的编排、注音与释义方式1、具体方式类型2、直音 反切 直训 譬况二、常用工具书简介1、说文解字2、康熙字典3、经籍纂诂4、辞源5、辞海6、经传释词7、词诠8、诗词曲语辞汇释通论（二）：古今词义的异同一、古今词义异同的情况二、词义变化的类型1、词义的扩大2、词义的缩小3、词义的转移通论（三）：单音词，复音词，同义词一、古汉语词汇以单音词为主二、古汉语复音词的构成情况1、联绵词2、叠音词3、偏义复词三、古汉语同义词的辨析通论（四）：词的本义和引申义一、词的本义1、定义2、词的本义的探求方法二、词的引申义1、引申义与本义的联系方式A 相似类比 B 相关借代 C 相因推导2、直接引申义和间接引申义的定义3、词义引申的脉络A 连锁式 B 辐射式三、词的假借义思考题： 1、古今词义异同有几种情况？请举例说明。 2、古今汉语词汇在构成上有什么不同特点? 3、.什么是词的本义和引申义？词义引申有几种方式？ （三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数20学时。第二单元（一）教学目的及要求常识掌握汉字构造的理论“六书”，字的本义以及古今字、异体字、繁简字的特点和鉴别。（二）教学内容重点及难点：“六书”的识别；“通假字”与古今字的区别。文选一、冯谖客孟尝君二、鲁仲连义不帝秦三、触龙说赵太后通论：（五）汉字的构造一、汉字的构造与“六书”理论1、“六书”的名称2、四体二用3、象形 指事 会意 形声 转注 假借4、汉字结构辨析5、形声字的结构分析A、常规结构 B、位置反常 C、不能按自然结构分析二、汉字结构与本义的探求1、文字的本义2、文字本义的探求方法通论（六）：古今字，异体字，繁简字一、古今字A定义 B形体 C成因 D辨识二、异体字A定义 B类别 C辨识三、繁简字A定义 B类别 C转换（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数14学时。第三单元（一）教学目的及要求掌握古汉语常见的几种句式特点及常见格式，并能正确理解和翻译有关文句。（二）教学内容重点及难点：古汉语判断句的特点；“宾语前置”的几种情况。文选1、论语（八篇）2、礼记（2篇）通论（七）：判断句，也字一、古代汉语判断句的特点二、古代汉语判断句的基本形式三、古代汉语判断句的表达功能四、语气词“也”的特点通论（八）：叙述句，矣字，焉字一、古汉语的双宾语句二、古汉语的宾语前置句1用代词复指的宾语前置2代词“是”作宾语前置三、动量成分的位置1数词直接作状语2数词作谓语四、古代汉语中常见的被动句式1介词“于（於、乎）”引出动作行为的主动者2介词“为”引出动作行为的主动者3助动词“见”表示被动4“为所”式5“被”字式五、语气词“矣”的用法六、语气词“焉”的用法通论（九）：否定句，否定词一、否定句代词做宾语前置二、“不”“弗”的用法三、“毋”“勿”的用法四、“未”的用法五、“否”的用法六、“非”的用法七、“无”的用法八、“莫”的用法通论（十）：疑问句，疑问词一、疑问句中疑问代词作宾语前置二、疑问代词“谁”“孰”“何”的用法三、疑问代词“安”“恶”“焉”“胡”“奚”“曷”的用法四、疑问语气词“乎”“诸”的用法五、疑问语气词“与”（欤）“邪”（耶）的用法六、语气词“哉”的用法七、几种表示反问的说法（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数12学时。第四单元（一）教学目的及要求掌握古汉语中的词类活用现象，熟悉古汉语中人称代词、指示代词的常见用法。（二）教学内容重点及难点：古汉语中的使动和意动用法及其区别；“者”“所”的用法。文选一、寡人之于国也二、文王之囿三、许行通论（十一）：词类活用一、古代汉语词类活用定义二、古代汉语词类活用的类型1、使动用法2、意动用法3、名词活用做动词4、名词作状语三、活用与兼类的区别四、使动用法和意动用法的区别通论（十二）：代词一、人称代词“尔”“汝”“若”“而”“乃”“其”“之”的用法二、指示代词“是”“兹”“尔”“若”“然”“焉”“诸”“或”的用法三、“者”的用法四、“所”的用法五、“者”和“所”的区别（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数。12学时。第五单元（一）教学目的及要求掌握古汉语中的介词、连词的使用情况，熟悉古汉语中的词头、词尾。（二）教学内容重点及难点：常用介词“于”“以”“为”的用法，连词“与”“以”“而”的用法。文选一、墨子非攻二、老子三、荀子劝学四、北冥有鱼五、劝学六、五蠹通论（十三）：连词，介词一、介词“于”（於）“以”“为”“与”的用法二、连词“与”“而”“以”“则”“且”的用法三、“然而”“然则”“虽然”的用法通论（十四）：句首句中语气词；词头，词尾一、语气词“夫”“其”“唯”的用法二、词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法三、词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数20学时。第六单元（一）教学目的及要求了解诗经的用韵情况，掌握古汉语中的古音通假现象。（二）教学内容重点及难点：古音通假；古韵三十部。文选一、国风关雎、卷耳、桃夭、北门、静女、柏舟、墙有茨、相鼠、氓、木瓜、黍离、君子于役、风雨、伐檀、硕鼠、鸨羽、蒹葭、黄鸟、无衣、月出、七月二、小雅节南山三、大雅公刘通论（十五）：诗经的用韵一、诗经的韵例二、诗经的韵部通论（十六）：双声叠韵和古音通假一、什么是双声二、什么是叠韵三、三十六字母四、什么是古音通假五、假借字的两种情况六、常用假借字的辨析（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数20学时。第七单元（一）教学目的及要求掌握古注的体例、类型、术语和训释方式，能读懂带有旧注的古文。（二）教学内容重点及难点：古注的体例；古注的训释方法。文选一、离骚二、国殇三、渔父四、山鬼五、衰郢 通论（十七）：古书的注解（上）一、古注的意义和历史二、常见的体例本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文三、古注的内容四、古注的术语曰、为、谓之；谓；犹；貌；之言、之为言；读如、读若；读曰、读为通论（十八）：古书的注解（下）一、史记三家注二、李善文选注三、如字；变读；衍；夺（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数20学时。第八单元（一）教学目的及要求掌握古汉语中常见的修辞方式。掌握格律诗的用韵规律和特点，并能应用于实践，判断是否格律诗以及写出合律的绝句律诗。（二）教学内容重点及难点：互文；稽古；引经；格律诗的平仄格式。文选一、淮阴侯列传二、报任安书三、论积贮书四、陈情表五、滕王阁序通论（十九）：古汉语的修辞方式一、掌握稽古、引经等手法二、掌握委婉表达方式三、掌握借代的特点四、掌握夸饰、并提、互文等手法的特点通论（二十）：诗律一、古风和律诗二、律诗用韵的特点三、律诗定式和变格四、律诗的对仗五、律诗的句式（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。（四）教学时数20学时。三、考核方式本课程通过平时考核、期中考查、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩。综合成绩=平时成绩+期中成绩+期末成绩。平时成绩、期中成绩、期末成绩分别占10%、20%、70%。四、教材使用王力主编：古代汉语