浅谈班主任工作中的班风建设.docx

浅谈班主任工作中的班风建设 【摘 要】班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。良好的班风，不是十天半月的工作就能促成的，而是需要我们长期耐心细致地工作，才能使班集体快速的成长，向着更好的方向迈进。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了一个班主任应该如何打造良好班风，从而成为一个优秀班主任。 【关键词】班级管理；班主任；班风；荣誉感 班主任是班级学生全面发展教育的实施者，是班级活动的组织者和管理者，是班级各种教育力量的协调者，是学生成长道路上的指路人。初中班主任接到新班级后应该着眼于良好班风的打造。班风是班集体长期形成的具有自身特色的稳定的集体作风，是班集体的精神面貌和道德风尚的反映，良好的班风有助于在班级中形成相互信任、相互帮助、团结协作的愉快气氛，成为巨大的教育力量，具有引导、鼓励、催人奋进的作用。 一、了解和研究学生 了解和研究学生是做好班主任工作的前提条件。班主任接到新班级后，首先应通过一些途径对班级学生进行初步了解：从学生名单和让学生自我介绍上中了解学生家庭情况、性格特点、兴趣爱好、个人情况等等；通过向其小学同班同学和小学老师及家长了解，其中要特别留意对双差生（学习差、品德差的学生）的了解。班主任通过哲学途径，掌握第一手材料，在今后的工作中就可对学生进行有效的教育，从而少走弯路，少犯错误。研究学生着重研究他的心理。初中生处于少年期，是人生旅途中一个重要的过渡时期，具有半幼稚半成熟、独立性和依赖性并存的心理特点。从更多地依靠成人的照顾保护、向真正开始追求独立性和自动性的生活阶段过渡。身心各方面都有较大转变，学生会感到不适应，这就带来了教育的困难。班主任应该根据少年的年龄特征，观察他们的身心变化，研究其心理特点，采取正确有效的教育措施，帮助他们顺利实现“过渡”。 二、选拔培养得力的班干部 良好风气班级的形成，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们来担任班干部，组成班集体的坚强核心，带动全班同学为实现共同目标而努力。充分发挥班干部的助手作用，可以锻炼学生干部的工作能力、组织能力，还可以使班主任从繁忙的工作事务中解脱出来，集中精力去研究探讨教育改革，去做更细致、更深入的思想工作。那么才能挑选、培养好的班干部呢？ 1.摸清情况，选拔人才：班主任要先选择在小学中有过班干部经验的学生担任班干部，班主任还应该通过各项活动发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体、美全面发展的有一定组织能力、工作能力，有理想、有朝气、有开拓精神、有某方面特长、品行端正、能听取同学意见的学生来担任班干部。 2.根据特长，合理任用：挑选班干部不能只挑选成绩好的学生，而要注意全面观察学生，发现其所长，根据班级需要，恰当任之以一定职务，即充分发挥他们的智慧才干，又能激发其学习积极性，让他们在工作实际中锻炼自己，完善自己。 3.培训指导，培养正确看待处理问题的能力：班委选定后，就要对他们进行班干部培训，让他们学习班干部有关职责，明确分工。对他们既要爱护与培养，又要严格要求，引导他们正确处理个人与集体的关系使他们懂得正人先正己，带好头，以身作则，平等待人、公正无私，用一分为二的观点看待工作中的成绩与问题。班主任也要利用班会活动时间树立班委的威信，肯定他们的工作成绩。对工作中存在的问题，班主任要主动承担责任，但对班干部的缺点不能包庇，该批评的就要批评。班主任还要放手给班干部工作，锻炼他们的能力。 三、树立健康的班级舆论 班级的集体舆论是指班级中占优势的为多数学生所赞同的言论、倾向和意识。一个班级形成了健康的舆论就能扶正压邪、明辨是非、鼓舞人心，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，形成优良的班风，从而对身处其中的每一个学生产生潜移默化的影响，使每一个学生有一种友爱、信任、自豪等积极愉悦的情绪体验，产生一种强烈的归属感，为了班集体自觉调节自己的言行。要建立健康的班级舆论，班主任应该做好以下工作。 1.加强学习引导，提高认识：俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学生入学后，班主任要组织他们学习中学生守则、中学生行为规范及学校的一切规章制度，中学生正处在自我意识发展的重要阶段，他们十分重视自我形象，追求自我完善，在实施各种守则、规范时，班主任一定要把握学生的这一心理特征，有意识组织各种形式的主题班会、活动、墙报等。 2.发挥榜样的激励作用：榜样是具体、鲜活的范畴，有较大的感召力和说服力，青少年可塑性大，模仿性强，富有上进心，容易与先进榜样、优秀人物产生思想上的共鸣。可以经常利用班会或自习课前的时间，给学生讲一些革命领袖、英雄模范事迹和一些科学家的故事，让学生们在学伟人、学英雄中对照自己，提高认识。有其是班级中的三好学生、优秀班干部、学习标兵等学生中涌现的先进典型，是同学们的同龄人，其经历、条件大体相同，又朝夕相处，非常了解，他们的良好品质与行为更容易被学生接受，引导同学向他们学习，效果很好。 3.善用表扬和批评：是否会用表扬与批评，是衡量班主任合格的标准之一。班主任要注意经常表扬好人好事，坚持原则；维护正确的东西，也要批评错误的行为，抵制歪风邪气，形成人人要求进步，争做好事，鄙视歪风邪气的班风。坚持表扬与批评，要把握好尺度，一味表扬，学生会增?L骄傲自满的情绪，一味批评，压而不服，只能助长消极对抗情绪，班主任要做到不压也不举，把教育放在尊重与理解上进行，坚持鼓励为主，因势利导。 四、加强与其他任课教师和家长的协调合作关系 经常与家长及其他任课教师交流，全方位了解学生情况，有助于协调家长、任课教师与学生之间的关系，方便及时发现问题，对症下药解决问题。并且让学生感到班主任的眼睛随时随地的关注自己，使他们随时都注意约束自己，慢慢形成良好的行为习惯。 五、班主任自身素质的培养与提高 素质指人的身心品质。班主任是班集体的组织者、指导者和教育者，与学生朝夕相处，比其他任课教师对学生的影响都大，班主任成为学生模仿和学习的对象，所以要带出一批高素质的学生，形