生命之水教学设计江门市实验小学陆翠英.doc

生命之水教学设计背景分析：本课是教科版小学科学三年级（上册）走进水世界单元中的一课。本单元是在研究了生命世界（植物、动物、寻找生命）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最常见的物质水作为研究物质世界的切入点。水是组成世界万物的重要物质，人体内有水，植物体内有水，动物体内有水，食物中有水可以说我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。让学生尝试利用自己的感官来观察水，探究水。借助一些实验器材进行观察活动合研究活动，并通过比较、估计、合作实验等方式，多角度地来认识水的一些基本性质，培养学生善于观察事物合研究事物的良好习惯。设计理念：1、在科学课中，学生是科学学习的主体在科学学习中，教师充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决方案，自己动手进行实验，收集各种资料，得出结论并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，学会开展科学探究的活动，提高科学研究的能力，培养科学的情感和意志。2、探究是科学学习的核心探究既是小学生获取科学知识的目标，又是小学生学习科学知识的主要方式。学生科学素养中的智慧、能力、情感、态度和意志都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。 一教学目标1、知识目标： （1）能运用感官有顺序地、有目的地、仔细地、认真科学地进行观察，并能科学地运用比较分析法，对事物进行比较。认识水的一般特性，证明水是生命之源。（2）了解水广泛存在于自然界及生物体内。学会记录人的喝水量。学习用数字来描述和说明体会认识人、动物、植物都离不开水。 （3）认识水资源的重要性，学会保护水资源 2、能力目标： （1）学会用量筒或量杯测量人的喝水量。（2）学会搜集并整理资料证明生物离不开水，能够在网上与其他同学交流。 3、情感价值观目标： 能用流畅的语言表述自己的观察和研究结果，能用文字、表格、图画等多种形式记录和呈现观察结果，能大胆与同学相互交流，相互评价同学们的实验过程和分析结果。（1）认识生命离不开水，知道没有水就没有生命。 （2）培养学生树立“要珍惜水资源，保护水资源”的意识。（3）渗透在面对天灾或其他困难时要坚持不懈的思想教育。二重点难点 1、教学重点：通过观察比较认识水是性质、特点。培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力、探究能力和语言表达能力让学生经历“提出问题搜集资料探究交流得出结论拓展知识）”的探究活动过程。能意识到水与动植物以及人的密切关系，并能达成珍惜每一滴水的共识。2、教学难点： 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。 课时三课前准备教学准备：（1）牛奶、雪碧、可乐、纯净水、酒、醋、透明玻璃瓶，一次性塑料杯若干个。（2）环境创设：科技实验室 （3）器材：量筒若干个、统计表 （4）人员分配：全班共分9组，每组5 人 （5）多媒体：课件1.上甘岭战役“为了新中国，为了祖国的明天战士们没有食物，没水喝，但他们都还是挺过来了 ，通过了解故事。使同学们明白了：同学和同学之间一定要团结友爱，互相帮助，就能胜利。” 2.纪录片中国水资源现状（6）学生准备：在家喝水用的杯子(每人1 个) （7）准备图片、小品、录像。四课时安排：一课时五、教学过程：（1）复习上节节知识教师依次出示牛奶、雪碧、可乐, 酒、醋，接着出示用玻璃瓶装着的纯净水。问：这些是什么？液体哪一瓶是水？水有什么用途？探究记录本 在下面的括号里填上你已了解的知识人要喝水吗？哪些动物要喝水？哪些哪植物要喝水？通过了解，人一天大概要喝（ 1500毫 ）升水。大家认为是（大约8杯水 ）。动物（ 要 ）喝水，植物（ 要 ）喝水。同学们了解到人每天喝水的量至少要与体内的水分消耗量相平衡。人体一天所排出的尿量约有1500毫升，再加上从粪便、呼吸过程中或是从皮肤所蒸发的水，总共消耗水分大约是2500毫升左右，而人体每天能从食物中和体内新陈代谢中补充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水，大约8杯左右（2）引入：1 教师：水是大自然对人类的恩赐，“人与水要和谐相处”才能推动社会的文明进步，满足人民生活的需要。在保障环境优美和生态平衡的前提下，把水放在第一位，水是我们的生命之源。2教师：观看纪录片中国水资源现状 问：看了纪录片你有什么感受？（认识了水的重要性、知道要节约用水资源）教师：今天我们就来探究水的重要性板书课题：生命之水（3）情境导入 a、师：在08 年的5 月12 日，发生了一起让全国人民都很悲伤的灾害。面对这场灾难，勇敢的汶川人民是怎样挺过来的。下面来看看一侧视频。你们想想：那个被埋在乱石下的小伙子是靠什么活下来的？说明了什么？b、同学们认真观看上甘岭战役c、观看完视频后，问：上甘岭战战士是怎样取得胜利的？ d、师：大家认为水重要吗？今天，我们就来探究水对人的重要性。 （4）新课,探究活动1 a、出示课件：两个小男孩打球回来满头大汗地跑进课室，边跑边说：“渴死了！渴死了！” 他们从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽。“哎，哎，痛快！痛快！舒服得很”他们高兴地放下杯子。b、师：这个情景你经历过吗？水是人体必需的物质。正常情况下，人每天都需要喝水。你们一天喝多少水呢？用什么方法统计出来？ (先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量) c、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用什么方法？量筒、量杯测量。 d、老师示范量筒使用方法，学生观看、模仿。 认识量筒的刻度、量程和单位 检查量筒是否干净、干燥，把量筒放在水平的桌子上。 把一杯水倒入量筒中，等待水面静止。 读取数字时，视线要与水面的凹面相平。凹面对着的刻度就是水的体积。（5）分小组活动，合作测量，把探究结果填在表格里。老师巡视指导。用自带杯子测量，用量筒先量一杯水的重量多少ml。每杯水的重量ml乘以 每天喝水量杯数就是平均每人每天的喝水量ml。在小组里说一说测量的方法。学生围绕以下问题交流汇报：实验时，应注意些什么？ 1人一天大约喝多少毫升的水？2填好探究活动表（6）探究活动2 1、师：通过刚才的实验，我们知道人一天大约要喝20003000 毫升的水。关于喝水，你还想知道什么？(人为什么要喝水？动物要喝水吗？植物要喝水吗？) 2学生举手：有的动物看不见它们喝水，好像是白兔。老师问其他同学师：你们认为呢？学生：白兔也有喝水，它虽然没有直接喝水，只是靠吃青菜获得水。师：你们同意这样的解释吗？学生：同意。师：所有的动物都要喝水，所有的植物也要喝水。人类更要喝水。学生：所有的生命离不开水。3体会水重要性，感受水给人们带来的自然之美。师：水我们肯定很熟悉，生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有呢？学生：我们还用水洗衣服，用水做饭，用水浇花，用水喂小猪师：你还知道在哪些地方有水？学生：河里有水，海里有水，植物体内有水，山间有水师：水在自然界中分布很广，感受一下水给我们带来的美丽画面。（播放录像）师：看了以后你有什么要说的？学生：生命离不开水！阶段小结，通过刚才的研究，谁来说说水为什么这么重要？4运用比较的方法继续研究水的重要性。师：同学们上网看一看人类缺水会怎样？植物缺水会怎样？动物缺水会怎样？学生：通过观看录像人类缺水会死亡、动物缺水会死亡，植物缺水会枯萎。师：为什么说生命之水？学生：上网了解缺水现象。5比较几种生物的含水量。学生取材料后进行比较，教师巡视指导。汇报交流。（比较人70%，西红柿85%，柳树枝条55%，水母98%，鲜鱼75%的含水量。）师：除了比较人，西红柿，柳树枝条，水母，鲜鱼的含水量比较外，还可以说一说其它东西的含水量，有哪些不同？ 总结：通过比较，同学们对水重要性有了进一步的认识。6、学生就人为什么要喝水？小猪一天喝什么水？一棵玫瑰花一天喝什么水？进行讨论探究。7、老师小结。 人体内含水达2/3，没有水，人只能活3 天。各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。 人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。 水用来排泄人体内的代谢废物，形成尿。没有水，血液就不能流动，体温就无法恒定。粪便就不能顺利排出。通过了解知道动物，植物都要喝水。（7）探究活动3 师：你们可以通过什么途径了解常见的动物，植物是怎样喝水的？学生：a.观察图片了解常见的动物，植物是怎样喝水的？，b.观看课件了解常见的动物，植物是怎样喝水的?c.上网了解常见的动物，植物是怎样喝水的?d观察图片，认识哺乳动物喝水。小猪喝水、小猫喝水和小狗喝水。教师巡视指导师：刚才大家看得十分认真，我还发现有些同学在学小兔、小猫喝水呢。谁来表演小动物喝水的动作。(小猫和小狗喝水的方法是一样的，都是用嘴头舔水喝；而小兔是直接用嘴向水里吸水喝。)师：为什么它们喝水的方法不是一样呢?因为像猫、狗这样的肉食动物，是用嘴头舔水喝；而像兔、马这样的草食动物，是直接用嘴向水里吸水喝。你还能举例说说有哪些肉食、草食动物是这样喝水吗？ (肉食动物：狮子、老虎、豹，草食动物：牛、羊、驴)e小品表演模仿动物喝水的动作，模仿植物喝水的动作。f认识爬行动物和鸟类喝水 师：我们再来观察另外两种动物是怎样喝水的。师生共同观看视频：蜥蜴喝水、乌鸦喝水。学生们开心地与组员分享自己的观察成果g小结师：通过探究你们知道什么道理？学生：水是日常生活、生产不可缺水的重要部分。人类，动物，植物都离不开水。师：观察图片。如果没有水人类，动物，植物会怎样？学生：没有水就没有生命。懂得没有水就没有丰富多彩的动物世界。a看视频？水龙头没拧紧b计算1分钟内要流掉多少毫升的水？一夜10小时要流掉多少水？c这样做会带来什么危害？师：想一想如果世界上没有了水会怎样？我们如何发出倡议？不能向社学生：发出倡议要求人人节约用水保护水源。（8）探究活动4师：中国水资源与世界水资源对照表，说说中国水资源现状分小组交流学生：中国水资源现状：大概28000亿立方米，河北省人均水量低于500立方米，成为极度缺水地区。世界水日与中国水周的有关知识。师：我们在日常生活中应该怎样节约用水呢？（随手关掉水龙头、水资源的再利用）（了解国家非常重视节约用水）水资源严重匮乏，所以日常生活中我们要更加珍惜每一滴水。师：喝纯净水、矿泉水的调查报告。学生：喝白开水比纯净水有营养。桶装水最好在4天内喝完。水的作用：师：水还有哪些用途？学生：日常生活离不开水、水力发电离不开六课堂总结： 通过这节课，你对水有什么新的认识？ 七课后作业： 调查学校周边地区的水域有没有被污染？污染源在哪里？污染物是什么？怎样保护水源？并写好调查记录。八板书设计板书设计：生命之水人 动物 植物所有的生物都离不开水教学反思： 1、生命之水的教学设计是以生活中最为常见的物质水作为探究的切入点。在课堂上引导学生参与学习过程，留给学生充分的探究空间，探究发现水非常重要，生物离不开水是本课的关键。因此，在设计上，主要安排几个探究活动、拓宽教材空间，有机地结合实际进行教学，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习、合作学习。2、在本课教学中，能体现新课程的教学理念，及时开展评价活动。让学生提出问题，通过活动自主探究、收集信息进行交流分享，尽量给予学生必要的、适当的、鼓励的、指导性的评价。最后评出“最具科学观察奖”、“最具细心观察奖”、“最具表达奖”。 “未来的科学家奖”。这样能促进学生在体验成功的过程中提高学习的兴趣。3、联系实际，拓展创新。按学生的发展为主的教学思想，在这节课的拓展环节中，能引导学生观察大自然水域，进行爱大自然的情感教育。最后，要求学生调查周边地方的水域有没有被污染？污染源在哪里？污染物是什么？怎样保护水源？并写好调查记录。4、结合当前