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让孩子的思想在阅读中徜徉 浅谈如何培养小学生阅读兴趣单位：十间房小学 姓名：孟祥东职务：小学二年级班主任 职称：小学一级年龄 28 邮政编码：110400联系电话青少年阅读能带给学生的收获是非常显著的。阅读是一扇通往无垠思想海洋的门。通过这扇门，孩子们可以了解伟人的想法、大师的观点；可以学到知识充实自己，也可以以史为鉴激励自己。如若孩子们养成良好的阅读习惯，人类思想精华的积淀就成了他们的精神食量。阅读是产生梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地汲取养分，获取梦想。因为阅读本身就是一种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。从教后，我通过工作中进行的阅读教学实践，深刻体会到培养小学生阅读兴趣的必要性，从而发表几点个人见解与大家分享。一、加大语文基本功训练力度，激发语文阅读兴趣 小学语文是一门最基础的学科，它是学生学好其它各门课程的奠基。语文基础的好坏，直接影响到孩子们各方面能力的展现，最重要的是直接影响到培养和提高学生读与写的能力。从这样的认识出发，语文课不仅要上得生动有趣，而且还要在扎实基本功方面多下功夫。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容，要安排足够的学习训练时间，并且加强指导，低起点严要求。让学生从识字写字开始，然后到造句成文，过程中要读写结合，循序渐进，稳扎基本功训练。正确对待建立在实用性、有效性阅读教学中的练习设计问题，但要防止和克服以提倡个性化阅读为名，随意安排无明确目的、无明确要求、无实际效果的练习。教育孩子要像达芬奇画蛋那样，任何技能的学习与掌握都是从最基本的练习开始的，而且是学得越牢固越深入，发展的潜力越大，学习的效果越好。学生的基本功加强了，阅读也就更变得浅显易懂了。二、培养小学生课外阅读兴趣 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。而兴趣是影响学习活动的最直接、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。 只有学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”的要求转化为“我要读”的乐趣，才会热衷寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣。让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。古人说：“读书百遍，其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性。然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视，特别是在小学语文教学中，教师往往只注重课本中的文章，教学过程中通常只是强调字的读音、词的意义、句子怎样理解等等，字音、词义固然重要，但没有反复的阅读，词义、句子又怎么能理解呢？新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”从新课标对阅读提出了这一系列的要求中，不难理解就是需要扩大学生们的阅读面，增加阅读量。为此，作为教师在教学中，我们应积极、正确的引导学生进行阅读，培养学生形成自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上得到熏陶，思想上受到启迪，心灵上得到美的享受。三、加强阅读指导，教给学生阅读方法 不少学生阅读的效果不尽人意，影响阅读兴趣，主要原因是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯，因此，教师要加强学生阅读指导，鼓励学生读好书、好读书、善读书。 首先要培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的读书习惯，一要定书。阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二要定时。针对自己的学生生活情况，选择读书时间，不能想读就读，不想读就几天不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定一个读书计划。保持良好的读书姿势，认真做好阅读记录。 其次要运用恰当的阅读方法。 (1)读思结合。“学而不思则罔”。阅读应特别注意教给学生思考方法，边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。 (2)读写结合。读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐步内化为学生良好的阅读习惯。我还指导学生有侧重地写好摘抄型、归纳型、感想型、评析型四类读书笔记，有时还结合训练重点设计相应的小练笔。我还主张要珍视学生独特的感受和体验，并通过在写读书笔记和练笔的质量等方面制定相应的弹性目标等措施，鼓励学生求异求新；通过读书笔记展评等轻松多样的形式吸引和激励学生广泛地去交流、去创新、去超越，为以后写作打下基础。(3)抓住重点精读。在阅读中抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读书。书籍是孩子们认识世界的一扇门。课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。我们的教育要赶