“受伤”的课桌椅.docx

“受伤”的课桌椅 _孩子,请为你的过失负责 大足县龙水镇龙西中心小学校 胡先超 开学第一天，孩子们一踏进教室，都不由得大呼起来：“哇，换新课桌椅了，换新课桌椅了”摸着光滑的桌面，崭新的单人桌椅，孩子们兴奋不已。相对以往破旧、桌面凹凸不平的双人课桌而言，他们如此激动，作为老师，是最能理解他们此时的内心感受的。于是，我趁机教育孩子：“孩子们，新学期，新气象，新桌椅，高兴吗？”“ 高兴！” “那孩子们该怎样爱护它们呢？” “不准在上面乱涂乱画。” “不准损坏它们，爱护它们像爱护我的新衣服一样。”面对孩子们七嘴八舌的回答，我暗自得意又高兴：孩子们会爱护新课桌椅的。就这样，一周过去了，两周过去了，孩子们的课桌椅依旧如新，没有一丁点墨迹，没有一丝划痕。为此，我十分欣慰，又循循善诱道：“孩子们，课桌椅能保持这样光洁，说明你们真正知道爱护公共财物了，老师希望你们一如既往地爱护一切公共财物。” 不知不觉，第三周过去了，第四周星期三早上，婷婷哭着跑进办公室，伤心地哭诉：“老师，我的课桌上不知是谁用钢笔、水彩笔在上面涂抹，有一大块墨迹。”“别急，墨迹能擦掉的，你去试试，行吗？” 一会儿，我到教室，只见婷婷在使劲地擦拭。慢慢地，墨迹消失了，桌面又光洁如新，婷婷也破涕笑了。这时，我不失时机地教育孩子：“孩子们，能不能在课桌椅上涂抹乱画？”“不能”“希望以后不要再有这样的事情发生，要好好爱护它们。”孩子们齐呼“知道了，请老师放心。”这件事就算风平浪静了，墨迹究竟是谁涂画的，我根本没想到要追究；心底里也认为，只要擦掉了，没有必要再追究是谁干的，反正教育孩子的责任我是做到了。 哪知没过两天,陆陆续续有孩子告状,说他们的课桌椅上不断地有墨迹了，我莫名地生气，利用班会课，针对此事狠狠地教育大家：“孩子们，你们说得好听，像这样爱护课桌椅的吗？这些墨迹、划痕是怎么回事？太让老师失望了”听了我的训斥，孩子们都低下了头。见孩子们这样，我自认为教育效果达到了，没必要再为这事大动干戈。于是，我继而语重心长、苦口婆心地说教了一番：“孩子们，大家一定要爱护好课桌椅，不要在上面乱涂乱画 。爱护学校的公物要像家里的东西一样去爱护，希望以后再也不要有类似事件发生，一定要记住啊！” 我想，经过这番教育，孩子们不会乱涂乱画了吧。哪知，事与愿违，第五周二，几个孩子一起来告状：老师，我的桌面上，椅子上，不但有许多墨迹，还有许多划痕，太难看了 “怎么会这样？我针对此事不是严厉教育了吗？”我思忖着.。“你们知道是谁干的？” “不知道。” “你自己坐的桌椅有了墨迹划痕，你竟然不知道，荒唐！”“老师，我们真的不知道！” “那你们自己涂画没有？”“没有。”“见鬼了。”我十分生气，怒气冲冲步入教室，指着告状的几位孩子的课桌椅，厉声质问大家：“你们知道是谁干的好事？”所有孩子都默不作声，我更生气了，大发雷霆，叭啦叭啦数落了一阵。这时，教室异常安静，安静得让我有点窒息。我无计可施，马上又“急中生智”，吼道：“你们是不是贼喊捉贼，恶人先告状，替自己洗脱罪名？”其中小南孩子站起来，委屈地说：“老师，我真的没涂没画。星期一交换位置时，我坐过来就有了。”（为了孩子的视力健康，我班每周轮换一次座位）另外两个孩子小钦和尹红则低头不语。看来，非把乱涂乱画的始作佣者找出来不可！根据这两周的座位轮换及孩子们的“揭发”，小南桌子上的画痕是轮换前的小主人涂画上的；小钦和尹红桌椅上的化痕则是他们在前任小主人的画痕上加深的。所以，他们俩的桌椅上明显有几个小洞。我问他们为什么这样做，他们回答说，根据前几次经验，老师可能不会追究责任者，划了也没多大关系；再说，座位周周换，也不好清查。听了他们的理由，我哭笑不得。气急败坏地对大家说“孩子们，老师不是常常讲，要想人不知，除非己莫为吗。再说，你做了坏事，会查不出来？”听了我的教育，孩子们又默不作声，头埋得更低了。“孩子们，爱护公物不是喊口号，而是从实际行动做起，你们看，在课桌椅上乱涂乱画就是不爱护公物的典型表现，希望下不为例，能做到吗？”“能做到！”孩子们似乎都松了一口气。但为了惩罚他们，我叫几位过错孩子写了保证书，以惩戒大家不再犯。 课桌椅风波总算平息了，不知不觉又过了两周，意想不到的事情又发生了：值日生报告，原来有小洞的课桌椅的小洞“长大了”。简直是奇怪，谁敢继续胡作非为？我勃然大怒，把几个小主人叫到办公室，经过追查，让洞“长大”的就是他们所为。我咬牙切齿，质问他们：“老师为课桌椅的乱涂乱画讲过多少次了，你们还敢重蹈复辙，非狠狠惩罚不可。”我想也没想，脱口而出，每个人罚款五十元。 一听罚款五十元，一个孩子反驳说：“老师，洞以前就有，为什么要罚我们五十元？”“谁叫你继续让洞变大？”“我不是有意的，我见小洞里有灰尘，怕灰尘飘到我眼睛里，我就用直尺撬里面的灰尘，小洞慢慢就变大了。”嘿，还理直气壮，撬灰尘会让洞变大，我火冒三丈，嗓门提高了一百八十度：“你是在为自己的过错找借口.”另一个孩子怯生生地说“老师，您给我妈妈打电话吧，不然，她不相信，您打了电话，她相信了才会给钱。”发火的同时，我心里不禁咯噔起来：处理课桌椅风波自始自终有问题。于是，我语气缓和下来，为自己，为孩子找了一个台阶，对他们说：“不管怎样，你们必须得为自己的行为负责。你们回教室好好想想，想好了来与老师沟通。”孩子回到教室，我为此事的前后经过想了好久，终于明白了在课桌椅上乱涂乱画，却屡禁不止的真正原因，是我犯了许多老师常犯的通病：一、对孩子的过错，进行单一呆板的语言说教，孩子迫于老师的命令而违心地承诺：好，一定做得到；下次不这样了；一定改可以后还是照犯不误。就这样，在老师多次“不这样，要那样”的诱导下，使得更多的孩子尝试犯同样的错误。于是，孩子的逆反心理可能被老师的态度激发出来了。二、对于孩子犯错误，许多老师认为，孩子只要敢于承认错误，是诚实的，应该宽恕他们，不应揪住不放。岂不知，经常这样“教育”“宽恕”，造成的后果却可能是孩子缺乏责任意识，永远没有想过要为自己的行为过错而承担责任。老师呢，也没有刻意从培养孩子要为自己的过错而造成的后果负责出发，去处理问题，教育孩子。所以，就出现了类似于课桌椅风波的事反复发生。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，要为自己的过错承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般说来，孩子犯错的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时的内心体验和悟出的道理可能使他刻骨铭心。因此，我想，对孩子的过失不能再采取这样的教育方式了，说教、写检查、罚款，都无济于事，根本不能触及孩子的心灵，必须得让孩子体验到自己过错的后果，为自己的过失独自承担责任，从而逐渐培养孩子的责任意识，这才是对孩子真正的爱。有了这个想法，我立马进行了几次主题班会“请为你的过失负责”。通过主题班会，孩子们结合自己的实际，反省了许多因自己缺乏责任意识而犯的错误，诸如作业、课本、文具忘记带却责怪父母、爷爷奶奶而反省；因自己逞能打破伙伴头让父母承担责任而反省；对教室、过道的垃圾视而不见，推诿不是自己丢的，堂而皇之采过去而反省通过反省，让孩子逐渐明白了我们有了过失，就必须得为自己的过失承担责任。还有，让我欣慰的是“课桌椅事件”完美解决，从始自终在课桌椅上乱涂乱画的孩子都主动站出来，（避开老师）他们共同协商，制定了承担责任的方案：1、利用中午休息时间，为每套课桌椅编号，让每个同学树立责任意识，爱护好课桌椅。2、自愿交公物损失款20元，理由是一定程度上损坏了公物，必须赔偿。钱，向父母写借条借，每天为父母至少做一件家务事挣取报酬偿还。见孩子这样有心，我分别家访，要求家长必须配合，不准找借口失信，失去教育孩子的机会。从此，我要让家长、孩子一定要改变意识，孩子犯了错，只要是钱能解决的问题，家长买单，理所当然，根本没有。4、成立班级公共财物监督小组和保管小组。什么图书角的书刊整理、清点，扫除工具的爱护，日光灯的开关，班班通电脑电视的保护，凡是班集体的一切公共财物，有了他们的保护，再也没有人为损坏的现象了。课桌椅的乱涂乱画也随之消失了，学期结束，课桌椅依旧光洁如新。在教育教学中，我也深刻地体会到“赏识”教育，用鼓励的方式是培养孩子健康人格的重要保证，但有时候，特别是当孩子犯错误或行为偏差需要纠正的时候,“赏识”教育就可能会显得苍白无力，甚至略显虚伪。因此，对于孩子犯错，我们既要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，倍加呵护他们；但也要充分利用惩戒的艺术，让学生懂得为自己的过失负责,