浅析中职生语文阅读能力的培养.docx

浅析中职生语文阅读能力的培养 摘 要：语文是中职学校的基础课，阅读训练是中职语文教学的重要内容。要使阅读教学在培养新时代人才方面发挥作用，语文教师必须转变阅读教学的传统观念，深入探索阅读的本质，切实加强阅读训练，养成良好的阅读习惯，放手让学生读书，尽情的汲取知识，切实培养学生的阅读能力。 关键词：中职生；阅读理解能力；提高 中职语文作为基础学科，除了要让学生掌握一定的基础知识与技能外，还要注重提高学生的语文阅读能力，培养学生的文化素养。阅读教学在中职语文教学中占有非常重要的地位，它是语文教学中不可缺少的一部分，也是培养学生阅读能力的重要途径。目前，中职生的阅读能力较弱，因此，要注重对中职生语文阅读能力的培养与提升。这就需要教师采取有效的教学手段，教给学生基本的阅读方法，提高学生的阅读能力，为专业学习和职业发展打下坚实的基础。 1 语文阅读能力对于中职生的重要性 虽然中职生需要掌握必要的专业技能，但是语文阅读能力却是他们必备的基础技能。作为语文学习的一项基本能力，阅读能力起到了举足轻重的作用。因为在日常的教学生活中，中职生对于知识特别是理论知识的接受方式主要是通过课本完成的，所以只有加强对中职生阅读能力的培养才能更好地提高他们的理解能力、行动执行力以及动手实践能力，并且直接影响中职生对知识的理解和应用。阅读能力的提升对中职学生很好地理解社会发展的趋势，逐渐养成良好的学习习惯、拓宽知识视野、形成优良品质具有积极的意义，有利于创新型人才的培养。 2 中职学校学生的阅读能力分析 1、阅读的教学方法陈旧。由于受到传统的教学方法的影响，单调的传统教学模式仍然在中职学校的教学中所使用，新课程改革提倡的探究式学习、情景教学等语文教学方法并不能很好地应用到中职学校阅读教学中去。现在我国的中职学校的阅读教学主要是教师范读、学生朗读或学生跟读，教师分析及其他传统的教学模式，在课堂上学生只忙着听讲、做笔记，缺乏独立的阅读时间。这旧的教学方法直接导致了阅读课堂气氛枯燥，因为教师和学生之间缺乏沟通，以至于学生的阅读积极性差，不利于培养中职学生的语文阅读能力。 2、学生语文学习的基础薄弱，学习意识不强 。影响中职学生的阅读能力提高的主要障碍是中职生的语文学习基础薄弱，学习意识不强。中职生的语文基础薄弱一方面表现在中职学校的学生入学成绩大多都很低，很多学生甚至没有参加中考，参加中职学校之前没有系统的初中学习阶段，而且中职学校的分数普遍较低。另一方面，中职学生的语言知识的积累浅，阅读面窄，还会出现识字障碍、表意不明、理解困难等现象，特别是在语文阅读能力上没有能养成良好的习惯，上课时注意力不能集中，作业应付了事，从而导致语文学习基础薄弱。 3 提高中职学生阅读能力措施 1、正确引导，激发学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，要提高学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的自觉习惯和生活方式。在这一过程中，教师要起到积极引导的作用，第一是要培养学生正确的阅读观念。中职学生普遍认为语文课没有技术含量，学与不学一个样，读与不读一个样，在阅读过程中也是一目十行，泛泛而读。老师要教导学生客观地看待阅读给我们的学习、生活带来的影响，让阅读成为一种生活习惯。第二是要推荐优秀的书目。不少中职学生阅读没有目的，阅读的书籍也偏向于武打类、言情类、科幻类，针对这一现象，老师要根据学生的年龄特点、专业需求、个人兴趣等条件，推荐有益书籍，让学生有针对性地阅读，从而达到有益身心发展的效果。 2、充分吃透教材，深刻领会编者意图。每种教材都是多位专家和许多一线教师集体智慧的结晶，编写自有道理。我们教师在教学过程中一定要充分吃透教材，深刻领会编者意图。中职语文教材这样安排就要求教师要注重培养学生的现代文阅读能力、文言文的阅读能力、写作应用文的能力、口语交际的能力。教材的特点要求我们把教学的重点放在如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。语文教材是教师组织教学、传道授业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。教材要求我们要充分利用好这个范本和示范，提高学生的阅读理解能力。 3、帮助学生掌握多样化的阅读方法。阅读方法的选择和应用对培养学生的现代文阅读兴趣具有重要的作用。采取多样化的阅读方法是很重要的。当前很多学生都很青睐由原著改编的小说或者电影，尽管这些作品不乏经典，但是多表现于形式，因而可以开展比较阅读，通过观看影片来找出与原著存在的差异，并从中阐述自己的看法。同时要注意的是，学生要认真地观看影片，并充分结合该著作的创作背景，凸显出作品的价值和魅力。 4、提高分析能力。读者只有有了自己的见解，方可进入阅读角色。一千个读者就有一千个哈姆雷特，教师不能要求学生对文本有统一的理解，只要言之有据，言之有理即可，要让学生能够独立思考，仔细分析，提出自己的见解，要让学生有敢于挑战权威的勇气和决心，包括对教师。学生的个性与创新在应试教育的怪圈中压制无余，中职语文的教学如果能够点燃其火花，学生的创造性思维将得到充分的培养。 5、引导学生养成边读书、边思考的习惯。在长期的教学实践中，不管是在课堂上读书还是进行课外阅读，总有不少同学只读书不思考。孔子在几千年前就提出“学而不思则罔”的观点。可见，只读书不思考是没有好的阅读效果的。教师在教学时，一定要引导学生养成边读边思考的习惯。 6、强化阅读技巧，提高阅读能力。阅读技巧主要有泛读、略读、跳读等。泛读是阅读的第一关，主要目的是通读全文，了解文章大意。先让学生了解学生，阅读文章题目；了解文章主要内容，达到以下目标：阅读后能表达对文章的初步感受；能正确判断出文章文体，并找出其与文章内容的联系；回答问题如文章写的什么？怎样写的？为什么这样写？回答这些问题后，学生基本上了解了文章的主要内容。略读是快速阅读的一种，是由阅读的目的决定的。略读时不要求学生详尽的了解所读材料，只需了解阅读材料的基本信息，快速进行全篇浏览，了解文章主要内容。略读首先要抓住段落特点，其次抓主题句。对小说题材的文章，初读时可以采用略读法把握文章情节和人物。跳读也属于快速阅读法，在基本了解阅读材料的基础上，确定材料中包含的年代、数字等信息，通过语法过渡词的应用等进一步掌握文章的脉络。带着问题跳读，能大大缩短时间，明确文中是否存在问题的答案。 总之，对于中职生阅读能力的培养是非常重要的，它不仅可以提高学生的素质，还可以提高学生的整体认知能力。这也就需要教师进一步探索阅读教学方法，使用合理的方法来激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动阅读。因此，中职生应该养成良好的阅读习惯，从而可以充实自己的头脑，开阔自己的视野。在未来的社会中，中职生不仅要有很好的学习能力，还具有较强的理解能力，从而能够拥有更大的