第五册语文第六单元备课.doc

17.石头书教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合课文理解生字词语。3、凭借对语言文字的朗读感悟初步了解“石头书”，鼓励学生乐于探究自己感兴趣的事物，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重点难点：1、读悟课文，了解“石头书”的内容及价值。2、培养乐于探究、热爱大自然、热爱科学的志趣。教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、读准字音，读通课文，了解主要内容。 2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书17、石头书）。请齐读课题什么书？ 石头书？！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？）二、初读课文，整体感知。过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。1、自由读全文。要求：读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。了解课文大概内容。生自读课文，师巡视、指导。2、检查效果：（1）认读生字、词语（先后出示四组字词）川川 磊磊 叔叔 地壳 贝壳脚印 足迹矿物一册书 奇怪 煤炭 趴下 光秃秃 勘探 刨根问底（2）指名接读课文，评价。（3）说一说这篇课文大概内容是什么。三、再读课文，解决问题1、齐读全文。要求：边读边注意，你在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读样子（1-5段）：大石头、光秃秃、一层一层。字 （6-7段）： 雨痕、波痕、矿物画 （8-11段）：树叶、贝壳、小鱼作用（12-14段）：找到煤炭矿藏四、分角色朗读全文，五、练习钢笔描红。仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。六、作业1、比一比，再组词。 探（ ） 矿（ ） 刨（ ） 煤（ ） 深（ ） 扩（ ） 炮（ ） 谋（ ） 壳 ke ( ) 好 hao（ ） qiao( ) hao（ ） 2、熟读课文。 第二课时课时目标：1、有感情地朗读对话。 2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。一、检查复习1、板书：石头书2、你是怎么理解“石头书”的？（结合上节课的质疑）二、精读理解1、勘探员叔叔为什么把石头称为书呢？（外形；内容字，画；价值）2、你认为其中哪一条最重要？说说你的理由。（学生自由发言）3、引导学生选择自己感兴趣的内容，分组研究。4、指导方法：读（课文）；说；表演；实物展示总之，要想办法让别的同学接受你的观点。有困难的同学可以向老师求助。5、集体交流：外形：（1）实物展示。（一页一页） （2）读好第五自然段叔叔的话：“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（3）用“因为所以”的句式说说为什么石头像书？ 字：（1）读课文。 （2）“足迹”何义？为什么不直接用“脚印”？（避免用词的重复） （3）指名再读叔叔的话，其他同学提提建议。 （4）多媒体展示。 （5）小组齐读。 画化石 （1）指名说。 （2）分角色朗读，评议。 （3）多媒体展示化石。请一名代表到台上演叔叔，其他同学扮演川川和磊磊，可举手向叔叔提问。 （叔叔回答不出来的，其他同学可以相机补充。） （4）听了他的介绍，你们有何感想？ （5）想象、设计石头书里的其他内容。（画一画） 价值： （1）指名说。 （2）引导“刨根问底”，“用处可大了”补充省略号的内容。（联系上文，回读前文，帮助理解。 6、小结：经过研究、讨论，你们对自己刚才的观点是否有了新的认识？（几方面是相互联系、密不可分的。）请你把这些看法连起来说一说。 7、出示课文最后一段话。 （1）石头书里有哪些学问？你从石头书中读懂了什么？ （2）既然石头书里有那么多学问，你怎么去读这本书呢？（读研究和考证） 我们应当向勘探队员学习，不仅要经受野外风餐露宿的辛苦，还要从小打好基础，掌握丰富的科学知识，才能读懂“石头书”。 （3）感情朗读。 三、拓展迁移。 1、勘探员叔叔说：“既然你们这么喜欢石头书，我就把这两本书送给你们吧！”他俩捧着石头高高兴兴地回家了。路上，遇到他们的同学，猜猜可能会说些什么？ 2、川川把石头捧回家后，爸爸、妈妈不许他把石头带回家，请你帮川川想想办法，怎样才能说服他们？ （任选一话题，进行说话训练） 四、总结延伸： 1、石头书是一本（ ）的书。 2、今天，我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里竟然蕴藏了这么多学问呢！你们还想了解更多的关于石头的知识吗？知识的海洋是无边无际的，我们所学的，不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中去，看懂大自然这本“无字的书”。 四、作业：搜集关于化石的资料以小组为单位出一份语文小报。 板书： 外形 字雨痕、波痕、矿物 石头书 内容 画化石 用处 18.小稻秧脱险记教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重点难点：凭借语言文字，从读中感悟，感受角色扮演的乐趣。教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。教学过程：一、质疑导入1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧） 看老师写它的名字（板书：小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。知道我为什么这样写吗？怎么读？你们了解它吗？让我来告诉你们吧： （板书简笔画，简介小稻秧的生长过程） 开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？）二、初读课文1、认真听课文录音，仔细看书。2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。三、检查情况1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。2、把不理解的词语提出并书写在黑板上3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。四、指导书写1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。五、作业1、抄写本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时课时目标：1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、尝试引导学生复述课文。教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫） 3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？ 二、精读课文，理解第一、二自然段 过渡：你们的记性真好，打开书，齐读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 1、 用“ ”线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。 （1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上） （2）我们把这些词语读一读 （3）这些词，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词。你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。我们一块来读读。 （5）还有那些词不理解。不理解的看我们的表演我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?” “快把营养交出来!” 师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?” 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?这就叫“不由分说”。 （6）结合学生的表演适时点出“激烈” （5）天哪，你们简直就是表演天才。我相信表演后再读，一定会更投入。（指导朗读） 三、学习三、四自然段 过渡：就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！由朗读3、4自然段，看看是谁救了它们！ （1）谁来说？为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？ （2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？ （3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”）（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？（5）杂草此刻是怎样想的呢？想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？你知道这是为什么吗？ （6）齐读第四自然段。 四、学习第五自然段 1、小稻秧此刻是一种怎样的心情？ 从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？ 2、 我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。 五、复述课文1、默读课文，根据板书回忆故事情节。2、自由练习复述。3、指名复述。六、表演实践，深入体会1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。2、指名小组表演。板书设计： 小稻秧脱险记 遇险： 蛮不讲理 当场病倒 脱险： 下个不停 纷纷倒下19.航天飞机教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，借助多媒体设计，优化教学过程，了解航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。4、指导学生收集有关航天飞机的资料，根据课文内容，用自己的话介绍了解到的航天飞机的知识。5、使学生懂得各有所长，不要妄自菲薄的道理。 教学重点难点： 1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的一般知识和基本特点。 2、培养学生学习兴趣，激发热爱科学的兴趣。 教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标：1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。2、学会质疑问难，阅读资料。教学过程：一、初读课文，初步感知1、出示航天飞机的图片或呈播放天飞机的实景及发射的壮观瞬间。2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。3、质疑：你想知道些什么呢？二、初读课文，自学生字新词。自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）三、检查自学情况指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。四、理清层次1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？2、说说每一自然段写了什么？（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。（2）航天飞机外形大、速度快。（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。五、指导书写“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。“竟”与“竞”比较，记忆字形。六、作业1、抄写本课生字新词。2、熟读课文。第二课时课时目标：1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。2、以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。教学过程：一、交流谈话，初识航天飞机通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。三、读文添画，深识航天飞机1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已四、与火箭相比，确识航天飞机1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）2、航天飞机与火箭的最大区别就在于（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回”）3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机这一特点必须让学生研学清楚。）五、了解作用，研究航天飞机1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。2、我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？3、学生研学第6节，画找。4、交流：出示，用“航天飞机有时有时有时有时”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。出示，学生思考交流：作用（之所以）特点（是因为）能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道（）带仪器在空间做各种实验（）接送病人（）（）示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。示例2：航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）六、学习介绍航天飞机1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业纸，待会介绍。出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们介绍我国新研制的“华夏一号”航天飞机。我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和空间轨道之间，能_，能_，还能_，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！2、请23人上台介绍。听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到自豪，因为航天家族中又多了一名新成员！七、小结今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。八、作业造句。1、一会儿一会儿一会儿 19航天飞机外形雄壮威武特点快、高、能去能回用途送卫星、做实验、接送病人练习6教学要求：1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。2、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得稳。3、积累词语和古诗。4、通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。5、掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。教学准备：制作作品的工具和材料课时安排：3课时教学设计：第一课时课时目标：1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。2、积累词语和古诗。教学过程：一、学用字词句（一）了解多音字的特点1、出示第一题的四个词语，谁能读准。2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。省：xing有思考、检查的意思。落：la丢失间：jian空隙、隔阂。参差：cen ci长短高低，大小不一致。3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。（二）多音字组词找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？（三）读准多音字1、试读，读准字音。2、指读纠正。3、给多音字注音。二、读读背背（一）熟记成语1、准成语字音。2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“风雨”式的，读起来节奏鲜明，较上口。）3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。4、熟记背诵。（二）背诵古诗1、读准读顺古诗。2、