我国拟建一批世界一流高职院校.docx

我国拟建一批世界一流高职院校2014-12-05光明日报4日，教育部发布关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）（以下简称征求意见稿）。就全面落实全国职业教育工作会议精神和国务院关于加快发展现代职业教育的决定要求，向全社会征求意见。此次改革主要涉及六个方面的内容：坚持以提高质量为核心征求意见稿提出，把提高质量作为中等职业教育改革发展的核心任务，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系、文化基础教育和职业技能训练的关系、学生就业需求和可持续发展需求的关系。高等职业教育要结合区域和学校的实际情况以及不同的生源对象，推进教学改革创新，深化专业内涵，扩大国际交流与合作，建设一批世界一流的高职院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。落实立德树人根本任务征求意见稿提出，把德育工作放在首位，把马克思主义中国化的最新成果、中国特色社会主义理论体系和中国梦的基本内容、社会主义核心价值观的基本要求融入教育教学全过程，并结合完善中华优秀传统文化教育，强化职业精神培养。改善专业结构和布局征求意见稿提出，要引导和支持职业院校结合自身优势，科学准确定位，紧贴产业、紧贴企业、紧贴职业岗位调整专业结构。省级教育行政部门要统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业布局和发展趋势，宏观调控区域内职业院校专业布局，努力形成与区域产业分布形态相一致的专业布局。健全课程衔接体系征求意见稿加强和改进公共基础课教学。要在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。中等职业学校公共基础课程学时一般占总学时的1/3，高等职业学校公共基础课程学时不少于总学时的1/4。同时，要推进专业课程内容与职业标准对接，使学生在取得毕业证书的同时，直接获取相应的职业资格证书。促进中职与高职课程相衔接，统筹开发中高职衔接教材，也成为征求意见稿的一大亮点。推进产教深度融合征求意见稿提出通过“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途径与方式，促进行业企业参与人才培养全过程。要发挥职业教育集团的办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。建立三级质量监测体系教育部计划建立国家、地方、学校三级职业教育教学质量监测体系，还将积极支持各类行业协会、专业组织等第三方机构开展教学质量评价，以此完善职业教育质量评价制度。同时，还将组织制定公共基础课程必修课和部分选修课的教学大纲（课程标准）、部分专业核心课程标准、国家重点建设专业教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等职教标准。而省级教育行政部门也将开发具有地方特色的课程标准。专家解读：新意见引领新改革金华职业技术学院院长 王振洪征求意见稿新鲜出炉，对于高职院校而言，有四条清晰的核心主线需要重视：一是确立了立德树人的根本地位。新意见从促进学生全面发展出发，明确了新时期高职教育立德树人的根本任务，强调把德育工作放在首位，强化职业精神培养，尤其对中华优秀传统文化融入职业教育提出了全新的要求。二是丰富了产教融合的系统内涵。产教融合始终贯穿了新意见，强调了教育教学改革与产业转型升级的衔接配套，紧贴产业、企业、职业岗位优化专业结构，推动课程内容与职业标准对接，强化校企协同育人，首次提出对接各类经济带、产业带和产业集群建设专业群的新导向。三是设计了系统培养的实施路径。新意见确定课程为技术技能人才培养的核心要素，明确了公共基础课、实践性课程、中高职课程衔接的改革要求与具体标准，重点就信息化环境和多样化生源背景下的教学创新提出了方法导向。四是健全了教学治理的体系架构。将教学管理提升到了教学治理的新高度，界定了政府、行业、企业、学校职业教育职责，从分级分类标准体系制定入手，加强教学质量的管理、监测与评价，从而达到科学化、标准化、规范化的职业教育新要求。产教融合是基本保障教育部职业技术教育中心研究所副所长 刘立新征求意见稿中，最重要的一点，我认为是强调了产教融合作为职业教育基本保障的重要性。“产教融合”，应该作为职教的基本理念，并以此建立起完善的以产教融合促进职教发展的机制体制。这意味着，产教融合作为职业教育的基本制度，从职业教育的宏观规划到各地各校的细节实施，一定要落实到位。政府机构的决策，院校的发展规划，专业的改革更新，都必须让教育部门与产业部门自觉地、积极地共同进行，共同制定标准，共同组织实施，共同参与考评，共同加以改进。以往，校企合作的机制，总