新标准英语一起点9册M6U1教案.doc

教学设计基本信息所用教科书书名外研社新标准英语第九册所教年级五年级所教册次、单元新标准英语第九册第六模块第一单元设计主题 ( Theme)新标准英语第九册第六模块第一单元功能 （Function）让学生掌握如何用英语评估自己和他人能否做或做好某事。1.整体设计思路、指导依据说明 (Teaching Philosophy)2.教学背景分析 教学内容分析 ( Analysis of Teaching Contents )：这个单元是对旧知识情态动词can用法一个复习，同时还对运动项目的词汇进行复习和拓展。学生情况分析 ( Class Profile )：让学生掌握如何用英语评估自己和他人，因为本课内容与学生们喜欢的篮球运动有关，所以他们会对学习内容感兴趣。培养学生综合运用语言的能力，并根据具体情况设计教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。课时规划 （ Timetable Fit）: 1节3.教学目标分析 ( Teaching Aims )单元总目标 （ Unit Aims）：学生掌握如何用英语评估自己和他人，并熟练掌握已学运动项目。本课时目标 ( Main Aims & Sub-aims )：目标语言 （Target Language）: Can you run fast? Can you jump high? Can you catch the ball? You can play basketball well.4.教学重点、难点分析 ( Key Points and difficult Points )教学重点与教学难点：can的陈述句和一般疑问句的用法 5 教学辅助工具（教学资源） ( Teaching Aids)课件、图片、单词卡片6教学过程设计（方法、手段） ( Teaching Approach & Teaching Procedure)Step1 ：Warming-up1、Greet each other.2、Lets sing a song.(激发学生兴趣)3、T：Now,lets review the phrases what we have learned.教师做动作，学生说英语play football play basketballplay the flue play the drumread a book watch TV教师说英语，学生做动作（复习这些动词短语，是为了后面的活动做铺垫。）Step 2：Pre-reading1、T：All right.From today on,we learn the new module:Module 6 unit1.Now,open your books topage22.Look at these four pictures.Listen,point and find “well”.2、听完录音后，讲解“well”一词。如何让学生学生深刻理解这个词。首先，叫一名会跳舞的女生到前面跳舞。跳完后，师说：“Very good.You can dance well. I cant dance well.I just can dance like this.(教师做比较夸张的动作娱乐学生) I can sing well.”(根据学生的兴趣爱好，给学生唱几句好听的歌，来调和一下课堂气氛，学生觉得非常开心，情绪逐渐高涨。)然后让学生猜猜“well” 的意思，学生们很快回答出来。3、接下来，教师通过做动作来讲解对话里出现的短语和句子： run fast?Can you jump high? catch the ball?讲完三个短语后，用“Can you.?”来问，引出“Yes,I can.I can.”(多叫几个男生回答)然后问几个人们做不到的事，如：“Can you fly?”引导学生说出：“No, I cant. I cant.”如果单纯地讲解句子，学生们会觉得很枯燥。通过情景教学法和引导法讲解，使学生轻松的掌握了知识。4、Pairwork让孩子们两人一组，互用“Can you.?”提问，并根据实际情况回答“Yes,I can.I can.”还是“No, I cant. I cant.”小组练习后，邀请几组孩子到前面展示。5、 run fast?Can you jump high? catch the ball?叫三组同学一问一答以上三个问题，引出：You can play basketball well. T：What does this sentence mean?6、T：Now，I do the actions.You speak English.练习“You can.”然后教师说英语,学生做动作。7、Play a game. Ask a s to come to the stage. And do the actions what heshe can do. Then ask other Ss to say the sentence “You can”.Step 3：While-reading（在上述活动的基础上，引入课文，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向）今天，我们所要学习的就是如何评价自己和他人。1、T：Listen to the tape.While you are listening,please think about these questions. What do they want to play?Can LingLing run fast?Can LingLing jump high?Can LingLing catch the ball? 让学生带着问题听录音。听完后，让学生依次回答。 6、继续听录音，模仿录音的语音、语调。 7、分组读、男女生比赛读。 8、T:I give you 2 minutes.Practice this dialogue in pairs. Then ask pairs of Ss to show themselves. 在这些环节中，教师把主动权全部交给学生，充分体现了学生的主体地位，从重点单词到短语再到重点句子，一步步渗透，使学生得到了充分的训练。Step 4：After-reading（让学生进行巩固性的操练和发展性的操练）1、 Look and say.学生看23页的图片，说一说他们在谈些什么。然后老师指图，请全班一起说说这四幅图都描绘了什么动作。接着让学生两人一组根据图示和例句进行问答练习。2、 Groupwork.老师设计一个调查表，让学生根据表格来询问同小组同学能做和不能做的事情，然后填在表格内。最后请代表上台运用所学句型说明。Step 5： Summary 本节课我们主要学习了如何用英语评价自己和他人。下面，跟老师把重单词、短语和句子再读一遍。Step 6： Homework 课后，和你的朋友或者爸爸、妈妈谈论一下自己能做些什么、不能做些什么，然后再了解一下他们的情况。 7教学评价设计 （ Strategies for Assessment）评价内容：小组计分评价方法：小组表现优秀、回答正确则相应加分。 8 板书设计 （ Boa