诗歌作为传承文化载体.docVIP

古诗教学：应成为语文传承传统文化的载体重庆市綦江县打通小学：谢朝会 邮编：401445内容摘要：诗歌是传承传统文化的载体，诗歌教学中充分挖掘传统文化的传承因素，拓展传统文化传播空间。进行诗词的、声韵的、对仗的、民族地方习俗的、思想品行的传统文化教育。 关键词：诗歌教学 传统文化 载体我国几千年的文明历程，几千年的文化积淀，已形成博大精深且别具特色的中国文化。无论在文学、艺术、天文、医学、科技等方面都有独到而精辟见解。深厚的底蕴已让我国成为世界文明的璀璨明珠，深受许多外国朋友仰慕。由于我国经济的蓬勃发展，国际地位的不断提高，许多国际友人都在学习、研究我国传统文化。然而，有些人受着“西风”和“韩潮”的影响，他们淡化、甚至忘却了我国优秀的传统文化。因此，传承和弘扬我国传统文化就成为小学教育的当务之急。作为小学语文教师，如何按小学语文教学大纲指出的语文课堂应成为传承传统文化的载体的要求，在语文课本中教好我国优秀的传统文化，如中国红对联、民族风俗、成语故事等优秀中国传统文化，足以说明小学生对我国传统文化的重视和期盼。应是语文教师义不容辞的责任，更是传承传统文化的使命和使者。为此，我就对小学语文教学中如何传承优秀传统文化谈谈个人看法。一、以古诗特点为基础，弘扬诗歌的学习氛围我国是诗的国度，有着悠久的诗歌历程，博大的诗歌文化，其形式主要有：古风、乐府、诗、词、曲、赋。在小学教材中涉及面广，诗词歌赋无所不包：如乐府有刺勒歌；元曲有秋思、天净沙；宋词有卜算子咏梅，西江月夜行黄沙道中。在进行诗歌教学时，我们必须利用语文课、语文活动课，根据不同诗歌类型，老师自身特点，穿插书中诗歌文化：包括声韵、节奏、平仄、对仗、拗韵以及表现形式，作全面而深入的介绍。如我在教学芙蓉楼送辛渐、四时田园杂兴等唐诗时，就融入七绝、七律、五绝、五律等体裁的介绍。就内容而言，可以介绍边塞题材、田园山水题材、军旅题材、借景抒情、托物言志题材作深入介绍，让学生对唐诗形式有初步认识。又如我在教学渔歌子、清平乐村居等宋词时，对词的词牌名、词的别称、它的上阕、下阕以及形式要求作一下概述；在教学天净沙秋思时，则应该简介元散曲形式要求作介绍。然后，让学生给诗歌划分节奏，找出韵脚，还简单阐述十三韵、十八辙。同时，我在指导朗读时，对诗歌的平仄作一点分析，让学生对诗歌文化的博大精深有一个充分的认识，从而促使学生产生了深入学习研究的浓厚兴趣，提高他们的学习热情。如果，再加上同学之间开展诗歌背诵大赛、诗歌诵读比拼、诗歌知识收集讲座作为辅助，学生的学诗热情一定会高涨，学习效率一定会倍增，效果当然就不言而喻了，二、以诗歌内容为依托，让学生懂得中华传统美德我国诗歌从内容上讲，是非常广泛的，小学语文教材所选取的几乎无所不包：有思乡诗静夜诗、九月九日忆山东兄弟等；有送别诗赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵等；有托物言志诗石灰吟、马.我国在世界上号称“礼仪之邦”，我国有许多传统美德传承几千年，犹如陈年老酒越老越醇，深深影响国人乃至世界：尊老爱幼有二十四孝图的传说；真挚深厚的朋友感情有“士为知己者死”的佳话：勤学成才有凿壁偷光的动人故事；尊师重教有程门立雪的颂歌.这些优秀高尚的传统在小学教材所选取的诗歌尽皆展现，如游子吟是孝敬的典范，闻官军收河南河北则为爱国教育良篇，乞巧、嫦娥却是对古代神话的补充与诠释。如此广泛的领域，如此广阔的空间，在诗歌教学中实施传统美德的影响是取之不尽用之不竭资源。作为知识、文明传播者的教师来讲，需要想的只是方法和形式的问题。只要方法恰当，形式多样，何愁美德之不传，传统之不彰。我在教学游子吟一诗时，抓住“谁言寸草心，报得三春晖”一句，先让学生回忆父母关爱我们的动人场面，营造父母爱难以报答的氛围。然后，搞一次“我与父母”的主题班会，不少学生嚎啕大哭，他们明白他们的任性和顽皮曾深深刺伤过父母的心，从此家里当乖娃娃多了。如我在教学赠汪伦一诗时，我把“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一句要求学生把它赠送给你的好友时，学生情绪高涨，此时，同学们已深深懂得真情难得，唯有珍爱之。从此堂课以后，同学之间的纠纷少了，关爱多了。有道是“处处留心皆学问”，我认为“处处留心皆题材”。三、以诗歌形式为契机，拓展语文传承传统文化的载体我国诗歌的表现形式丰富多样：单小学教材所选取就有诗经采薇的赋、比、兴；有望庐山瀑布的气势磅礴的夸张；有独坐敬亭山的借景抒情；有马的托物言志；技法之多数不胜数。根据“古为今用”的原则，古诗如此精彩纷呈的技法，作为一个小学语文教师，难道就没有想过把诗歌的内容与当今唱红歌相结合，移植到学生说、读、传、写学习过程之中？答案是肯定的。然而，如何借鉴诗歌的表现形式？把它引入课堂呢？我在教学诗经采薇时，为了让学生真正懂得赋、比、兴，我给学生列举了同学们熟知的山歌，以及陕北民歌信天游，使同学们真正掌握诗歌内容后，然后，通过游戏形式进行尝试，练习，结合比喻、拟人中所选之物的特点，让学生在游戏学到了知识，在快乐中把很难的学习重点进行了掌握，恍然大悟中把很难记忆的学习难点进行了巩固，最后，大部分学生对诗歌的体现形式运用自如，增强了教与学的方法。又如我在教学借景抒情独坐敬亭山时，古诗中不乏涉及古代人情风俗、民族文化、区域习惯的，我因势利导，结合人情风俗，挖掘、开发、