昆明市幼儿园小学低年级英语课程开设.doc

昆明市幼儿园小学低年级英语课程开设实施方案（试 行）（征求意见稿） 为认真落实市委、市政府的要求，根据教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见、幼儿园教育指导纲要的精神，为做好我市在主城区幼儿园和小学低年级开设英语课程的试点工作，特制订我市小学低年级及幼儿园开设英语课程的实施方案。一、指导思想儿童英语教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿园、小学低年级英语课程的开设，应为儿童的近期和终身发展奠定良好的素质基础。儿童英语教育要激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。 二、试点范围幼儿园（大班）：主城区59所省一级示范幼儿园。小学一、二年级：五华、盘龙、西山、官渡四个主城区的155所小学，包括教办、民办和集体所有制学校。三、课程目标根据儿童的生理和心理特点以及发展要求，儿童英语课程的总目标是：通过对英语的学习，培养儿童对英语和英语学习的兴趣，形成良好的学习英语的态度，为将来奠定良好的基础，促进儿童的全面发展。结合昆明市当前幼儿园和小学英语教育的基础和发展目标，在主城区幼儿园和小学低年级试点开设英语课程，制订幼儿园、小学一、二年级具体课程目标如下：1激发儿童在快乐中参与英语活动以及学习英语、运用英语进行简单的口语交际的兴趣。2.提高儿童倾听和运用英语的基本能力和技能，对英语活动和英语交往对象有初步的敏感性。3增强儿童学习的自信心和语言表达能力。4通过英语学习扩大视野，初步了解英语国家的一些简单文化背景，培养儿童对异域文化的兴趣，为他们最终产生对英汉两种文化的宽容和认同打下基础。四、课程内容和教学要求倾听能力、日常英语会话能力、多元文化意识及知识、英语学习态度和兴趣。（一）幼儿园1幼儿认知单词50100个，包括动物、植物、日常用品、交通工具、颜色、四季、天气现象、服装、玩具、图书等。2简单的日常用语2030句，包括礼貌用语、自我介绍、外出、心情、身体感受、简单的物品关系、家庭关系等。3会念英语儿歌58首，会讲简单的故事35个，会唱英语歌曲58首。4能扮演简单的角色并说出台词；5能听懂老师的课堂活动指令，并能做出恰当的反应。（二）小学一、二年级1能认读和正确书写26个英语字母。2会唱不少于20首的英语儿歌。3能说简单的日常用语100句。话题包括问候、告别、致谢、歉意、天气、家庭、时间、方位、物品所属关系、自我介绍、身体感受、健康状态、学习情况、情感状态等。4能说英语日常口语专题词汇200个。5. 能听懂老师的课堂活动指令，并能做出恰当的反应。五、课程设置及教师配备 （一）幼儿园课时设置为每周2课时，每课时2530分钟。重在日常生活中的练习。教师配备为每六个班配一名英语教师，超过六个班的幼儿园酌情增加，但配班教师也须懂英语。担任英语教学的教师必须是专任教师，即师范大学英语专业毕业。而且还要接受幼师培训，了解幼儿的年龄特征和幼儿的认知特点，在游戏中学习，激发幼儿兴趣。（二）小学一、二年级小学低年级英语课程的设置必须考虑到和中段（三、四年级）及幼儿园两头的衔接。在周课时安排和教师配备方面都必须保证教学质量达标。1小学低年级英语课程的设置不得少于每周两课时。按照教育部的要求安排两长、两短的模式设置课程，根据学校的具体情况也可以安排四个短课时的形式保证教学质量。每个短课时2030分钟。2每8个班最少配备1名专职英语教师，以便开展好校本教研和备课小组的活动。六、教材（一）幼儿园教师配备欢乐世界幼儿英语（江苏教育出版社）教材，幼儿不配教材。（二）小学一、二年级根据当前教材使用的实际情况及相关要求，试点阶段教师配备英语新起点（人民教育出版社）教材及教师用书，学生可以不配教材。推广阶段，学生也要配齐教材。七、课程实施的途径和方法（一）幼儿园1途经（1）充分利用幼儿在园的一日生活来学习英语语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是英语的学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，特别是幼儿，生活经验不丰富，认知水平有限，更容易把学过的东西遗忘，但在幼儿园进行英语教育则有得天独厚的优势，幼儿从早点30入园到下午6点离园，十几个小时全部生活在幼儿园，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，可以使幼儿在和教师反复的交流中学听、学说、模仿、反复使用，受到潜移默化的影响，在自然中去学会倾听、学会对话，自然掌握。（2）在游戏活动中学习英语纲要指出：游戏是幼儿的基本活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿最喜爱的活动，在游戏中，幼儿通过扮演各种角色来创造性地反映现实生活。因此英语学习也要通过游戏活动来进行，幼儿在游戏中学习，轻松愉快，提高了学习的兴趣和效率。如角色游戏、音乐游戏、表演游戏、建构游戏、语言游戏、体育游戏及区域活动，寓 教于游戏之中，发挥幼儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。（3）有效利用多媒体教学学习英语多媒体教学是现代教育中重要的手段，在幼儿英语学习中同样有着重要的作用。幼儿园有一个有限的学习空间和时间，而多媒体教学能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜语言的环境。同时，多媒体教学的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力和吸引力，符合幼儿的认识规律和思维水平，是幼儿喜爱的，幼儿边看边学，边听边学，能提高学习效果。（4）创设英语学习环境，激发幼儿主动学习英语幼儿学习英语主要通过听说、交往，创设利于幼儿学习英语的环境，在幼儿的学习中取到了较大的作用。 因此有计划、有目的的设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料 ，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反应和使用。如可利用墙面布置、创设英语角等形式。（5）家园紧密配合，促进幼儿学习英语家庭要和幼儿园紧密配合，如幼儿在幼儿园里学习一些句子或词汇，家长要帮助幼儿巩固；家长还应该多给孩子营造一种良好的语言环境，可让孩子多看一些儿童英语读物，外文少儿电影、外文少儿电视节目，多听外文儿童歌曲，因为伴随画面、配乐、抒情诗更容易学习；家庭在家庭中的日用品、家具等贴上英文单词，强化幼儿的英语意识。2教学方法幼儿学习英语以培养兴趣为主，教学强调直观性、游戏性。（1）直观教学幼儿思维具有直观性，一般通过听觉、视觉、触觉等感知客观物体的特征，所以依靠“直观”进行外语学习。（2）情景教学积极为幼儿创设情境，情境要生活化，是幼儿易于理解和他经验之上的，如家庭、商场、幼儿园等，幼儿在特定的情境中，通过角色的扮演，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。这种教学能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。（3）游戏教学游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。 （4）故事教学故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情境，这样既有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。（二）小学一、二年级1. 途径（1）课堂教学活动与课外活动相结合根据小学一、二年级学生初学外语时热情高涨，兴趣浓厚的特点创设教学情境。由课堂活动向课外活动延伸，充分发挥课外活动的作用。让学生在课外活动中巩固和拓展课堂教学中获得的知识与技能。（2）丰富学生的校园文化活动，促进学生的跨文化交际的认识通过一些中外传统节日、人文知识、新闻时事和风光地理为主题的校园活动让学生在了解世界的过程中学习英语。（3）利用校园信息网络促进学生的学习活动校园信息网络是多元的，除了互联网之外，晨会十分钟的每日一句英语，午间动漫英语连播等都可以帮助学生在习得过程中巩固和强化所学的外语。（4）家校结合，由校内向校外延伸通过学生学习情况反馈表或家校联系本，以及家长开放等形式促进学生的学习活动。2方法与建议小学英语的教学方法必须把握课堂教学活动化，教学活动交际化，交际活动任务化的教学原则。（1） 全身反应教学法课堂教学以游戏活动为主根据小学一、二年级学生的生理和心理特点，不宜全面推进读写教学。日常教学活动应当以游戏活动为主要形式。通过做、玩、唱、演、视、听、说等活动培养学生学习英语的兴趣。 （2）任务型教学法在游戏活动中贯彻教学任务英语课标倡导的“任务型教学途径”同样适合低年级学生的认知水平和认知规律。在教学设计中，教师应当把教学任务分解在游戏活动当中。（3） 交际教学法以交际活动主导课堂教学在设计课堂游戏活动时，教师必须在这些活动中贯彻交际功能。设定信息差，为学生提供自主学习和相互交流的机会。（4） 对以上几种方法的教学建议教师在课堂教学活动中要有意识地贯彻评价与激励机制。 在课堂教学活动中，教师应当以多种评价手段鼓励学生并通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展综合语音技能。八、教学评价（一）幼儿园教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。 英语教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合；评价中要兼顾幼儿园和小学低年级英语学习的衔接；以幼儿的兴趣和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准，如是否主动积极的参与英语活动、是否积极的回答问题、上课是否认真听老师讲课、是否和同伴主动交往和交流、是否借助情境和自己的动作、表情、手势等进行简单表达、发音清楚，准确等。（二）小学一、二年级小学英语教学的评价体系应该以过程性评价为主体，兼顾总结性评价，对学生的学习水平和教师的教学效果得出科学客观的评价，激励教师的积极性和学生的学习兴趣和学习热情。1以学生学习情况反馈表的形式评价学生的周、月、学期及年度的学习情况。以等级晋升和肯定学生优点的鼓励性话语为主要评价内容。2建立学生的学习情况反馈记录和成长记录，勉励学生所取得的点滴进步，同时也有利于积累科研课题所需的数据和第一手资料。3总结性评价不宜过多