把微笑留给学生.doc

把微笑留给学生石码中心小学 欧阳红莲小时侯经常唱的一首歌：请把你的歌带回我的家，请把你的微笑留下一位成功的教育者曾告诉我们，有微笑的人永远受到学生的欢迎。是啊，在日常生活中，我们的微笑往往给我们带来诸多的方便，一个微笑可以化解人与人之间的矛盾；一个微笑可以给我们莫大的鼓励；一个微笑甚至可以带给我们成功。做为一名教师，更应该把微笑带给我们的学生。一年级的孩子由于刚入学,对学校的生活还不能完全适应,课内课外常有学生独坐在座位上,红着眼圈,低着头,一言不发。我班的陈凯就是一个典型,他的家远在郭坑，自己独自来石码求学，由于年龄小，不能控制自己的感情，在放假后的第一天，也就是星期一，他总是红着眼圈走进教室，坐在自己的座位在一言不 发，我轻声问一句，都会引出他的眼泪，更不用说专心上课了，对此我看在眼里,急在心里，想尽一切办法。课堂上我经常当着全班的孩子的面前微笑着表扬他，课佘时间我总是亲切在站在他身边，微笑着和他叙叙家常，聊聊学校的生活，谈谈班里的新伙伴。久而久之，他的脸上也时常浮现出开心的笑容，课堂上不仅能专心听讲，还能看到他高举的小手，听到他响亮的回答；课后还能看到他跟同学打成一片,由此，我也放下心里的一块石头.更让我难以忘怀的是，那一天放学后，他慢慢地走到我身边，用手拉拉我的衣角，我低下头，他悄悄地对我说：“老师，你笑起来跟我妈妈像极了，每天看到你的微笑，我就好像看到了妈妈，心里就很开心，就不会想家了。”原来老师的笑可以给学生那么大的感慨。原来微笑可以使他们心情愉悦；微笑可以给他们增添信心；微笑可以激发孩子们学习的兴趣。天真无邪的孩子，谁不喜欢老师有一张和善而灿烂的笑脸。所以，在教育教学中我们应多些平等，少点架子；多些微笑，少点脸色；多些关爱，少点淡漠；多些宽容，少点苛求；多些赞赏，少点责备；多些激励，少点刺激；多些投入，少点应付。让微笑化解一切，使孩子们在宽松愉悦的氛围中快乐的成长！就让我们一起永捧微笑之花，在教育这块肥沃的土地上。 “微笑面对学生”这句话，如果搁在自己满怀激情、初踏讲台的当年来理解，只会从肤浅处去做文章，将“笑”仅限于一种表情的流露，很难从心底真正地悦纳它。当将“微笑面对学生”这句话放在有一定教龄、一定经历的现在读来，虽亲切如昔，但一种发自灵魂深处的感悟却是当年所不能及的。西方有句谚语说得好：“教师就是面带微笑的知识。”微笑在师生之间架起一座沟通的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。在笔者的教育生涯中，微笑给我带来了好心情，给学生带来了好成绩。微笑，不仅融洽了师生感情，更使我们的生活充满阳光。 “微笑面对学生”是一种人格的尊重 学生是有思想、有感情、有理想的活生生的人，他们都渴望得到周边人特别是老师的关心、爱护和尊重，这是学生普遍存在的心理需要。他们在学校里做的任何一件事都希望得到老师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头、温和的语调、友善的微笑，对他们来说，都是安慰和鼓舞。即便是有学生故意做出违反学校纪律的行为，它也许只是为了引起人们的关注，也可能是好奇心所使，是童真的本能表露，他们同样需要得到人们的宽容和谅解。我们班有一位叫曾虞的同学，他是在高三分班时才到班上的。当时好多老师都笑我手气好，全年级最“坏”的学生被我抽到了。据其他老师介绍，他是学校的“老大”，打架斗殴是常事，是政教处的常客。听了之后，我懵了，这种学生我该怎么办？果然不出所料，第一天上课，一节课快要结束时他才到。这时我想，如果直接严厉批评他，可能无济于事，因为他已经习惯被人批评，反而会脸不红、心不愧地“欣然接受”批评，过后依然故我。但若放任自流，如此恶性循环，其后果真不敢叫人想象。我不能放弃，也不能冲动。理智和自信告诉我，我需要和他好好相处。我主动微笑着走过去和他聊起来，绝口不提迟到的事情。这样的谈话反把疑惑抛给了他，让他觉得奇怪，难道班主任不知道他迟到？让他从另一个角度审视自己的新班主任。 接下来的另一件事情让他对我有了更进一步的认识，从而架起了我们沟通的桥梁，我也同时获得了他的信任。事情是这样的：一天晚上，他由于去网吧玩得太晚，第二天早上迟到，接下来上课一直睡觉，刚好上午最后一节是我的课，我没有理会他，也没有把他叫醒。下课后，学生要关门离校，问我怎么办？我说：“不要叫醒他，让他继续睡。”于是我们关门、关窗、关风扇，只留一个未关紧的窗户给他。到了下午我仍然面带着微笑问他：“曾虞，睡得还好吗？”他一脸无奈地笑着说：“别说了，我是被热醒的。”我于是哈哈大笑起来弄得他反而不好意思起来，我知道他已经开始接受我，我的最初目的达到了。这时不用批评他，他也知道该怎么做了。 此后，他的行为习惯有了很大改观，各方面有了飞跃进步。每当早上看到他为了不迟到而匆匆忙忙往教室跑时，我都会投去赞许的微笑。事后他是这样跟我说的，“我当时一点都没想到，我迟到你没批评我，反倒还跟我笑了，弄得我都不知道怎么回事。特别是睡觉的事，你不但没骂我，还跟我开了个不大不小的玩笑。这是以前从未有过的”就这样一个微笑，改变了一个学生，而这些仅仅缘于我的一个宽容的微笑，一个能尊重他的简单的微笑。他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多，结果要有效得多。 “微笑面对学生”是一种理智的宽容 著名特级教师于永正说过：“发脾气很容易，忍耐却很难。虽然只需要几秒钟。”在教学过程中，我们都曾有过被学生推到愤怒边缘的感受。当乌云滚滚，即将化做暴雨之时，请你深深吸口气，反复地、理智地提醒自己：“我是老师，他们是孩子，冷静、冷静、再冷静。”给自己一段静默，给学生一段静默，静默之后再尽力以一种不疾不徐的语气开口说话。这时，你会惊讶地发现，雷鸣已经过去，暴雨不复存在，你心平气和了，你的话语中洋溢的是一片风和日丽，学生闻之如沐春风，如淋甘雨，一切就在平静中迎刃而解。尽管你的脸上可能没有笑容，但是这种教育是真正的微笑教育。虽然要这样做很难，但是如果你坚持这样做下去，你会发现“微笑面对学生”真好，它会使你的学生感到你的可亲、可敬、可信，它会给你一种宽容的心境，最重要的是由宽容带来的幸福及成功的体验。 仍说我的学生曾虞，不仅仅在行为规范上有很大进步，在做人这方面也有质的飞跃，一个以自我为中心的人开始学会关心别人，为别人着想。接下来的一件事让我深深地感动，也看到了他真正的转变。那是一个冰雪交加的晚上，我因为生病请假在家，一天都没吃东西，正想着该起床煮点东西吃，但是一站起来就觉得天旋地转，怎么办？正在想着，这时有人敲门。奇怪，这么冷的天是谁呢？我爬起来开门一看，是曾虞，手里拿着一个保温瓶，由于没带手套，两只手冻得通红，衣服上还散落着零星的雪花，他一边将保温瓶递过来，一边说：“这是刚煮好的骨头粥。”我一时间什么话都说不出来原来，今天上课他没见到我，打电话才知道我生病了，想到生病会没什么胃口，下课后他就直接往家里赶，要求妈妈赶快帮我熬骨头粥，熬好后顾不上吃饭，骑上单车就赶过来了。看到保温瓶中还在冒着热气的粥，我已被感动得热泪盈眶，被他的行为深深地震撼，这就是一个曾被公认最头痛的学生现在的所为，我知道我成功了，在他身上倾注的心血没有白废。他将我真诚的微笑以这样的方式还给了我，用他的行为回报了我。如果当初我没有做到理智地宽容他，给予他意识到存在的错误并主动改过的时间和机会，那么他很可能还会是“原来的他”。 当一个老师的一言一行，一举一动都向学生发出赞许和欣赏的信息时，学生能感受到自己是被尊重的，这样会收到意想不到的效果，对他们的成长有着十分重要的作用。 “微笑面对学生”是一种鼓励和期望 “给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”。期望是一种力量，它能够增强学生的自信心，鼓励他们克服困难和自身的缺点，积极要求上进。大量事实表明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，就看老师把学生放在多大的自由空间里。如果老师的期望和鼓励是恰当的，是经过努力可以达到的，学生必然会积极努力，以达到期望的目标。班上有一个叫申达的学生，原来在初中的基础不太好，面对高中繁重的学习，感到压力很大，对学习产生了畏难情绪，明显地表现出自信心不足。但从我对他的观察和了解，我觉得他是一个很有潜力的孩子，只要树立信心，扎实基础，他一定能够成功。为此，我找他谈心，帮助他，鼓励他，让他感到老师在关心他，赏识他。于是，申达从我赞许的眼神中，真诚的微笑中，由衷的话语中，找到了自信，看到了自身的价值，成绩突飞猛进，考上了满意的大学，现在供职于深圳的一个合资企业。教师节发来的问候短信中表达了对为师的深深的感谢之情：“师恩重如山，学生不敢忘，借你的节日送上一份祝福，祝身体健康，万事如意，桃李满天。我尊敬的老师，我的成功缘于您给予我的支持，千言万语一声谢谢您是我永远的老师，永远的朋友。再次感谢你，我亲爱的老师！”看到这发自肺腑的言语，我笑了，开心地笑了。当我给与学生一个简单的微笑时，他们回报我的却是一片蓝天。所以说“只要提供适当的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”。正因为如此，人民教育家陶行知曾提醒我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期望的心情去对待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。 在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流的时候，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语；当学生遇到困难的时候，用微笑给他们增加信心和勇气；当学生改正了缺点和错误时，用微笑给予他们最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，使他们能将压力变动力，让他们觉得一切都是美好的。 如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散淤积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖因受伤而苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能让学生在心底写下一份自信。我愿意也乐意时刻“微笑面对学生”，因为，每每这样，它都会让我心情愉悦，充满激情，让生活充满阳光。只有在阳光下生活的人，才能享受阳光的温暖，也只有在温暖的阳光下生活的人，才有生活的灿烂！微笑的力量是无穷的，所以每天给学生一脸的微笑，让学生的身心感到愉快，智力得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”，而我相信我的每块云彩都会下雨，因为我采用了一种特殊的教育手段把微笑送给学生。一个叫谭爱波的女生，刚转来时作业总是拖拉不做，格式和习惯都很差，我就仔细观察，发现她平时爱劳动，也很有礼貌，我便在课堂上表扬鼓励她，下课后我紧接着问她“你的作业怎么样了？”她总是把食指放到嘴边红着脸说：“我忘了交！”我说：“那好。等会我再检查。”这样她从我的目光里看到了鼓励和坚定，这样坚持几次后作业都基本上能按时完成，再通过个别辅导格式比以前也好多了，当看到她作业有进步时，要么写句鼓励语言，要么送一个笑脸，这样进步更快，成绩也提高了许多。平时我总是让微笑伴随着钟声走进教室；当学生取得成功时我送去赞许的微笑；当学生失落时我送去鼓励的微笑；当学生犯错误时我送去宽容的微笑，所以我用微笑赢得了学生的爱戴与尊重。因此，我想说：微笑是一把金钥匙，能打开学生自闭的心灵，也能启开学生成功的大门。二用爱做好转化工作很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在这次的毕业考试中取得了语文85分、英语82分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。一位哲人说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”可见，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。 “朱唇未启笑先闻”。微笑像黑暗中的灯塔，指引人生找到正确的方向；微笑像一涓细流，潺潺流进每个人心中；微笑像一幅雅欲共赏的风景画，让人心旷神怡；微笑像一本智慧之书，让人走出逆境，获取成功。微笑是一种亲切的语言，它架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，它温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，它能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，它可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。可见微笑在这人世间具有无穷的魅力。 教育需要微笑，学生也需要微笑的老师，微笑在教学工作中可谓魅力无穷。因为教师的情绪，教师的脸色，能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。 有一次，我到班上课，那天教室里又像往常一样，乱哄哄的。我有些气恼：“我说过多少次了，上课铃声响后，要安安静静地等老师来上课！”我的火蹭的一下就上来了。我满面怒容，严厉地扫视全班的学生，希望一下子揪出几个不守规矩的捣蛋鬼，教室里顿时安静下来，孩子们一个个睁大眼睛望着我，面面相觑。我望着他们的神情，忽然有些醒悟了，天天板着脸教训他们还是不管用的，何不换一种方式？我一改往日严厉的表情，微笑着说：“在干吗呢？讨论得这样热烈呀！”孩子们你望着我，我望着你，不知我葫芦里卖的什么药？我接着说：“嗯，今天我们来比一比，看谁上课坐得最端正，听得最认真，讨论得最积极！”接下来的课上得出奇的顺利，我也始终带着微笑表扬每一位表现好的同学，不知不觉下课了，孩子们还意犹未尽。这时学习委员跑到我面前大声说：“老师，今天你怎么对我们这么温柔呀！” 我愣在那里，我的心被深深震撼了。没想到学生对老师的情绪变化观察得这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！ 细细想来，也许我们老师已经在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已“硬化”，一味粗暴冷酷地对着新鲜的生命和活泼的童年，这也许是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！ 我真切地感受到微笑是一种力量，教师的微笑对学生尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！如果人人都擅长运用这微笑的魅力，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界一定会更加美好。我想我们以后能做的就是要把真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的温暖！让微笑尽情展示它的魅力吧！ 我拿着书本像往常一样，习惯地走进教室门口，想看看学生们又在干些什么？这一看，我的火“腾”的一下子就上来了。只见学生们讲的讲，闹的闹，有几个“捣蛋鬼”竟爬到了桌子上。全不把上课当成一回事。我阴沉着脸，走进了教室，学生们的声音小了下来，但吵闹声还在继续。我无法抑制自己心中的怒气，大声吼道：“你们这是上课吗！没听到上课铃响了吗！耳朵长来干什么！这节课没法上了，你们全给我坐好了，罚坐一节课！”劈头盖脸的一席话，让所有的学生愣住了。教室里立刻变得十分安静。孩子们用惊恐的眼神看着我。 那一节课，他们就这样静坐着，口不能言，手不许动。我在讲台上向学生们宣泄着怒气。这一段时间，我发现班上违纪的事情一件接着一件。我记不清每一次上课，发过多少火，生过多少气。讲过多少大道理。为什么学生还是这样。有时我甚至怀疑他们是不是故意和我作对。我这也是为他们好呀！课堂上，我也不知用了多少启发式的语言，多少次强迫自己微笑着面对他们。为什么学生们大都不举手回答问题？严格来讲，为什么不敢举手发言？（他们会答呀！） 这让我百思不得其解。学生的调皮，让我不知所措！但我还是觉得问题出在自己身上。静下心来，反思一下自己的教学行为:曾几何时，教师的脸上已不在有微笑。（记得开始微笑着面对学生，还是才从学校毕业，充满激情的时候。）满脸的表情被严肃、焦急、无奈、愤怒所占据。或许因为自己的事情太多，工作忙，或许因为学生的调皮，学生的成绩不理想，教学效果不好对自己带来的压力。还或许是因为这样才能代表教师的权威。以致于脸上绽放不了最让学生喜欢的笑容。试想一下，连最让学生喜欢看到的老师的笑容都弄丢了，我不知道还怎样去教育好自己的学生。回到家里，面对自己的孩子的时候，为什么脸上能绽放笑容，能说出关心、爱护的语言，能和自己的孩子一起玩，面对学生就不行了吗？ 自己过多的指责，没有真诚、耐心地去了解学生，了解学生的内心世界是造成教育学生时，收效不大的根本原因。19世纪英国教育家斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。”老师过多指责的语言，反而成为了学生模仿的对象，影响着学生的言行,为他们营造了一个充满指责的环境，让班上出现一次又一次的违纪事件。 我国清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了老师家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但他遇到了一位高明的老师，老师的惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容、期盼和善待心怀的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。我想我们教师很多时候就差这种能够教育孩子的，不意味着纵容的宽容之心。有一位老师伸出五个手指让一个后进生数一数有几个,那个学生胀红了脸才从嘴里憋出“有三个”。这位老师马上微笑着鼓励他说“你已经数到三了，就差两个了，你真行。我们再来数一数”。 老师的“微笑”代表着宽容、理解、真诚与赞许。教师能像对待自己的孩子那样用真诚的微笑去对待自己的学生吗？能抛开一切功利因素去看待自己的学生吗？或许那时你会觉得每一位学生都和自己的孩子一样可爱，一样聪明。 又到了上语文课，我走进教室，学生们还在小声地讲着。我微笑着对学生们说：“孩子们，今天你们真不错，比以往声音小多了，我们开始上课吧，好吗？”顿时教室里变得特别安静,学生们用奇怪的目光看着我，然后，大家变得认真起来，脸上也露出了灿烂而天真的笑容，聚精会神地听我上课。这是我从未享受过的一种境界！那堂课学生们听得非常认真！学生举手发言的人比往常多。连平时胆小的孩子在我充满鼓励的眼神中也慢慢地举起了手 从那以后，在对待自己的学生时，我多了一份宽容、理解、真诚与赞许。班上有一位字写得极差的女同学，有一次比以往稍稍有点进步（其实还是很差）。我就在她的作业本上批上“瞧！你有进步了呀！你能把字写好啊！能再写好一点吗？”就这样，在我不断的鼓励下，女孩改变了，字慢慢变得工整起来，甚至超过了班上的很多同学。就在那天，我当着全班同学的面表扬了她，她充满自信地笑了，我从来没有看见她那么笑过！这各种宽容，这种理解，这种爱是长期的过程，是我们教师应该，也是应有的全身心的投入！ 为师者轻描淡写的一句赞扬的话，看似简单的一个爱抚动作；富有深情的一个眼神；不露痕迹的一个暗示.这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会在学生心中荡起阵阵涟漪。宽容地对待孩子吧！你会得到更多孩子的爱戴。理解自己的学生吧，孩子们会把你当成自己的朋友一样对待。和孩子们一起玩吧！学校生活，学生们会越来越喜爱。教书十年，当了十年的班主任。每接手一个新班，我都会在班级见面会向学生承诺：“以后每堂课，我都会把笑容挂在脸。”因为我坚信，你脸的微笑有多少，学生心中的光就有多少。笑容拉近我和学生的距离。笑，是光亮、是风;笑，是平和、是宽容；笑，是鼓励、是支持。微笑，犹如那山涧的清澈般甘洌，又犹如那和煦的光般暖。微笑，是快乐的源泉，相信只要给予学生最真诚、最善良的微笑，这微笑一定会在他们的心灵绽开一朵朵美丽的玫瑰花。卡耐基说过:“微笑，它不花费什么，但却创造了许多果。它丰富了那些接受的，而又不使给予的变得贫瘠。它产生在一刹那间，却给留下永久的记忆。”微笑将带给孩子们更多的鼓励和支持。在学校，我总不忘对刚刚跨进学校大门的孩子微笑，让他们感受来自学校的亲切与暖，让他们不因为新的环境而感到孤单;我总不忘对不敢回答问题的学生微笑，鼓励他们走出“沉默的沼泽”；我不忘对答错孩子问题的孩子微笑，告诉他们，勇敢地站起来已值得表扬；我不忘对绩落后的学困生微笑，请他们明白，老师同样尊重、护他们，相信自己比什么都重要；我同样不忘对贫困家庭的孩子微笑，让他们知道，贫困并不是过错，坚强的品质才是真正的财富时时刻刻向学生微笑，让我从学生那里也收获了更多的微笑。那笑声里除了快乐，还有感、信任和尊重。时刻微笑着面对学生，让我从繁重、辛劳的工作中领略到为师者独有的那一份享受。即使在我偶尔心有霾的时候，课前，我都会静静地梳理一下自己的心绪，让笑容放在课堂里，绽放在每一次谈中。有一个学生在作文中写道：“老师您的笑容似风吹拂着我，似雨露滋润着我，我很幸运碰到您这样的教师。”有了学生的理解，相信我的笑容会更加灿烂。每一次谈话，每一项活动，微笑都是我的开场白。但是在学习过程中，难免会遇到不如意的况，针对各种“突发事件”，我采用各个击破的方法拖欠作业的，我找你谈话，耐心分析作业“难”的原因；书写潦草的，我请你参观优秀作业，通过对比，请学生自己找出差距；没有阅读习惯的，我在班开展“读书擂台赛”，“讲故事”等文学活动，发阅读兴趣，将学生卷入“读书，读书光荣”的洪流中去；调皮捣蛋的学生，我侧重欣赏他的优点，通过鼓励和表扬，帮他渐渐树立自信心，坏习惯自然而然就慢慢地少了子一天天过去，在真诚的流和励中，“问题”已不再为问题，而我，也在全心投入的工作过程中，悟出一个道理：微笑着面对生活，生活也会微笑着面对你；微笑面对学生，学生也会用微笑回报你！把微笑带给学生 桦树镇芒河小学 于桂珍很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”在与学生相处中，我力求以微笑建立起融洽的师生关系，创造一种良好的情感氛围，让学生喜欢自己，亲近自己，信任自己。在课堂教学中，我力求在轻松、愉快的气氛中，以积极主动的情绪状态进入到学习的全过程里，收到了良好的教育教学效果。 一、微笑可给予学生鼓励。 教师对学生的宽容、关爱，是一种很有成效的教育手段。它比批评、惩罚更能感化学生，更能开启学生的心扉，使学生产生信赖感和感激之情，促使学生向好的方面转化和发展。当学生在学习中遇到困难时，或因接受能力较差而对老师讲的知识不能一下子消化，咀嚼得慢；或回答问题结结巴巴、模棱两可。有的甚至答非所问；或不能专心听讲这时，教师更要以充满爱心的真诚微笑，耐心地加以引导，、点拨，切忌粗暴、简单的批评，更不能挖苦，要让学生从老师那亲切的微笑中感觉到似乎有一股暖流浸透着自己的心田，从而消除紧张、烦燥等不良情绪，获得克服困难的勇气和力量。 二 、微笑可给予学生力量。 苏霍姆林斯基说“自信心和自尊心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量、动力和向上的源泉，是学生高尚纯洁的心理品质。”教学活动是师生双方情感和思维的交流。课堂上，对那些成绩较差而又缺乏自信的学生，教师可常常把微笑挂在脸上，通过自己的语言、动作、表情，传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。同时，还要尽可能多地给他们创造获得成功的条件，让他们有出头露面的机会，感到自己并不差，也能学好，增强自尊，树立自信，在潜移默化中培育自强和品质，从而抬起头来充满信心地往前赶。 一次，我的一个学生在背乘法口诀时，背着背着便不知所措，脸涨得通红，怎么想也想不出来。当他抬起头来看到老师亲切的笑容和信任的目光时，就鼓起勇气，继续尝试着背下去，没想到背出来了！在我和同学们的掌声中，他充满自信心地笑了。由此可见，课堂上当学生缺乏自信时，老师的微笑给了孩子多么大的力量，为学生大胆地表现自己，充分发挥才能，创造了良好的条件。 总之，微笑让我活得更开心,微笑让我收到了许多意想不到的教育教学效果。亲爱的同事们，不妨让我们多给学生一些微笑吧！作为班主任，我感觉自己像一只辛勤的蜜蜂，却又品尝不到甘甜的蜂蜜。当班里那些“不和谐音符”犯了错，我常会严厉地批评他们。平常面对学生，我老爱板着脸以示自己的威严。后来，我在学生的日记中看到这样一段话：“老师，你知道吗？我们这个大家庭中不可避免地会有人惹您生气，可您一生气，我们大家都无法高兴了。老师，我们好喜欢看你的笑啊！希望我们每天都能看到你更多的微笑。”正是这几句话，让我猛然意识到自己正在犯一个严重的错误。是啊，为什么在学生面前要摆出一副严肃的面孔？我成了什么？是检货员，专门挑产品的毛病？是一名警察，整天关注罪犯的一举一动？学生整天在教室里守着各种各样的规范与纪律，气氛是多么压抑，他们放弃了很多的自立、独立和天真，进入一个规范圈，而我此时还要为这个圈再加一把冰冷的锁，这对学生实在是一种粗暴的侵犯，他们简直成了一群待宰的羔羊，在我制造的暴风雨中浑身瑟瑟。生活中，我是一个常常把微笑挂在脸上的人，为何要在学生面前爱不起来，笑不出来呢？即使是默默无闻的小草，也要看到它的绿色；即使是寂寞无声的石子，也有它特有的价值。我应该转变心态，像欣赏自己的孩子一样欣赏班里的每一个学生，孩子们的思想和言行需要我们去引导和矫正，而不是一味地呵斥。要知道，容纳、呵护本身也是一种教育。于是，我决定将微笑毫不吝啬地送给学生。当我每一次与学生相遇，我会主动地不厌其烦地向他们点头微笑；课前3分钟，我与学生一起讲笑话，共享开心一刻；课堂上，笑对学生的精彩，笑对学生的失误；下课后，笑着与学生谈心，指出他的不足与今后该努力的方向。有时，我会笑着挽住他们的臂膀并肩行走；放学了，我会笑着与孩子们挥手道别。我还将笑脸代替分数画到了学生的作业本上，甚至，我们全班曾一起在课堂上嗑瓜子，边吃边聊、其乐融融。冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，只要我们善于发现，必定会惊喜连连；只要我们给学生一点阳光，他们回报我们的将是整个春天。慢慢地，敬而远之，肃然端坐的局面被热情洋溢的笑脸所替代。孩子们无时无刻不让我感受着他们的真情实意：课间的一杯热水，节日的张张贺卡，报夹前的一个个金点子，嗓子嘶哑时代替我说话的小手势曾经，我一味地板着脸，我表扬，他们认为是在哄人；我批评，他们认为是我故意找茬整人。如今，我把微笑送给了学生，我表扬，学生认为是鼓励，我批评，学生会认为是爱护。今后，我还将陪他们走过两年，对于孩子们，我应该给予的是微笑中的鼓励，树立他们的自信。有孩子在她的文中说：“老师的笑像一抹灿烂的阳光，让我们每一棵小荷都能露出尖尖的角，让我们每一颗星星都有了闪烁的机会。”是啊！是微笑拉近了我们师生间的情感距离，是微笑凝聚了我们师生间真诚的关爱与欣赏，是微笑让我们师生都共享到了教育生活的甜蜜！还是微笑，让我深深地体会到：作为班主任，首先要把微笑送给学生，用心灵感动心灵，做学生的心灵之师，情感之师，精神之师。如果说教育是船，那么微笑就是帆，让我们扬起风帆，多一点关爱，多一点微笑，奏响和谐的教育篇章。许多教育工作者在谈班级管理时都会提到“严格”二字，甚至有的老师还开玩笑的说：“走进教室前一秒还在开怀大笑，一进教室就要立刻绷起脸来。”意思当然也是说面对学生一定要“严肃”、“不苟言笑”。的确，中国自古就有“教不严，师之惰”“严师出高徒”等这样的古训，严格也确实能够收到一定的管理成效。但严格的背后也是要付出许多代价的，教室里死气沉沉，学生整天诚惶诚恐，生怕犯一点错误被严厉的老师狠很地训一顿，活泼快乐的天性逐渐被抹杀，久而久之，师生的距离也就越来越疏远了。这样的代价真的值得吗？其实，“微笑”才是两全其美的教育手段。因为微笑具有无穷的魅力，每天以微笑面对学生，既能让学生的身心感到愉快，以更好的状态投入到学习中，又能使师生关系融洽和谐， “亲其师，信其道。”班级管理自然也就更加得心应手。初接预备班时，我班有一陈同学，成绩很不好。他似乎对自己也没什么信心，学习上不用心，作业经常拖拖拉拉，还经常违纪。怎么办呢？我试着寻找他的优点，他是个很热心的孩子，每次班级接到义务劳动的任务时他总是最积极的一个，搬书、抬水、给办公室打扫卫生、布置会议室，事事不落。于是，每次他做了好事之后我都会找机会在全班面前笑着表扬他。私底下我再微笑着对他说：“真是个勤劳的好孩子，今天的作业都交了吗？”他总是会边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“做好了要交给我检查的呦！”他从我的目光中读到了鼓励，斩钉截铁地说：“保证完成任务！”果然他将作业交到了我手中，虽然错误很多，但我还是笑着给予他肯定：“不错，果真说到做到。”一个月后的校运会上，陈同学以优异的成绩打破了校100米记录，为班级赢得了荣誉，我又对他进行了大力地表扬，并让他代表班级在校会时领取奖状，站在领讲台上的他是那样的光荣和自豪，从此，他的集体荣誉感大大地增强了。以前经常会因违纪而给班级扣分的他做事也越来越小心翼翼了。此时每每遇到他我总会微笑着对他说：“最近没迟到，真是个好孩子，一定要坚持呀！”“看你每天都带着红领巾，多好啊！”“老师真是越来越喜欢你了！”班委要改选了，我私下找到陈同学，笑着说：“你体育成绩很不错，竞选体育委员怎么样？”他听了十分吃惊，似乎以前从未受到过老师这样的信任。我继续鼓励他说：“你在体育方面有特长，而且，你最近在各个方面都取得了不小的进步，同学们都是有目共睹的，他们肯定会支持你的，老师更相信你有这个能力！”他使劲点了点头。第二天，他还拿来了竞选演说词让我帮他修改。看得出，他是真心地想要做个好孩子。果然，他成功当选。课后，我笑着对他说：“你真棒，别让我们失望啊！”他雄心勃勃地说：“放心吧，老师！”没想到，他不但工作做得十分出色，学习上也