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水果类单词教学记得有朋友和我探讨水果类单词教学法，虽然我们的教材不一样，希望对大家有所帮助！来自生活 走向生活Unit 3 This is my fatherB Look and Learn教学设计无锡市惠山区南京师范大学钱桥实验小学 查海华一、 教学内容：Fruits二、 设计依据：1、 教材分析：本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开。本课Look and learn主要是学习水果类的八个单词，以及名词复数形式的读音。2、 学情分析：三年级学生初学英语，兴趣浓厚，但注意力不能保持长时间集中。本课有八个新授单词。而且还涉及到名词复数的读音。教师应通过设计儿歌、游戏来提高复现率，帮助学生记忆。3、 目标设定：（1）知识目标：掌握八个水果类单词：an apple, an orange, a pear, a banana, a peach, a mango, a pineapple, a watermelon。（2）能力目标：掌握八个水果类单词。能听懂并有韵律地诵读歌谣They are all very good。能初步了解名词复数的读音。（3）情感目标：培养学生合作学习的能力并通过语言运用感受生活，热爱生活。4、教法、学法教法：唱歌法、儿歌词汇教学法、听说法、游戏法、情景交际法学法：合作学习法5、教学准备：把教室布置成水果店、学生带自己喜欢的水果三、设计思路：牛津英语这套教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，创设语境，以激发和保持学生的学习兴趣，培养学生初步运用语言的能力。B Look and learn 是一堂以学生为主体的功能课。本单元的知识目标是八个水果类单词，主要是词汇教学。这些单词来源于生活，我希望学生能带着这些词汇走向生活、融入生活。首先，我把教室布置成Fruits Shop让学生有身临其境之感，使学生在比较真实而又轻松的氛围中学习英语，为教学作好铺垫。具体教学过程设计如下：Step 1 Sing a song唱一唱设计思想：“Hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型Hello, Im 再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。Step 2 Greetings说一说T：Hello, Im Miss Zha. Whats your name, please?S1：Hello, Im xxx.T：Nice to meet you, xxx.(与学生握手)S1：Nice to meet you，too.T：Would you please introduce your deskmate?S1：OK. This is xx.T：Nice to meet you, xx.(与其握手)S2：Nice to meet you，Miss Zha.T：Have a seat, please.Ss：Thank you.同法多操练几轮，让更多的学生开口说，增加实践的机会。设计思想：从“Hello”这首歌过渡到打招呼，巧妙而又自然。几句简单亲切的问候，使师生关系融洽，打成一片。在交流的同时，学生把所学交际用语融会贯通，并真正用于真实的生活，激发了学生的成就感。Step 3 Presentation学一学T：Today lets go to the Fruits Shop（水果店）, OK?Ss：OK.（响亮，兴趣浓厚地等待）T：教师让学生观察Fruits Shop（贴满水果图片的教室）问：How many kinds of the fruits can you see?（提示）Ss：苹果、梨1、 （1）先教学apple, banana, orange, pear设计思想：本课有8个新授单词，其中apple, banana, orange, pear的发音比较简单，也是生活中比较常见的，由易到难，符合小学生心理发展的特点。apple的教学思路：T：What do you like?S1：苹果T：Oh, apple(教师拿出实物，并闻一闻) Its delicious. I like it. （张大嘴巴作欲吃状）发音标a apple (three times)Ss：学生跟读。T： An apple. Now lets pass the apple and read this word .（ 让我们边传苹果边读单词。）S：边传苹果边读单词。设计思想：简单的模仿跟读单词只会让学生索然无味，游戏式的操练使学生兴趣盎然。这种“击鼓传花”似的游戏身受学生们的欢迎，把这个游戏引进课堂词汇教学，调动了学生的多感官学习，使他们全身心地投入，效果很好。T:：Who likes apple? Come here and say “apple , apple, I like apple.”(手左右挥动)S：学生操练“apple , apple, I like apple.”并把苹果放在讲台上。设计思想：低年级学生很愿意表现自己，他们会很骄傲地告诉大家自己喜欢苹果，不知不觉中，又一次的巩固了所学单词。有的学生手里那了两个甚至三个苹果，并说“apple , apple, I like apple.”教师适时指正并新授单词复数的读音。T：（表演）手拿一个苹果，Say：“apple , apple, an apple.” 手拿两个苹果，Say：“apples, apples.”S：理解并朗读。（2） T ：banana, orange, pear的教学方法同上（3） 编儿歌朗读单词： apple, apple, a red apple；banana, banana, a yellow banana；pear, pear, a green pear；orange, orange ,an orange orange .设计思想：朗读英语应该像潺潺小溪轻轻流淌。这首儿歌使水果类单词与颜色类单词有机的结合在一起，作到新旧合一，融会贯通，学生在不知不觉中巩固了旧知，学习了新知。有节奏的朗读儿歌，升调与降调之间的转换，仿如唱歌，使学生兴趣浓厚，回味无穷。2、 过渡：We have learned apple, banana, orange, and pear，now lets see another.3、 （1）教学peach ,watermelon, pineapple, mangoT：（出示图片）Whats this in the picture?S：Amonkey.T：What does the monkey like?S：桃子。T：Yes, peach (three times)S: Read one by one.设计思想：把词汇教学放在一定的情境中，有助于学生的记忆。猴子爱吃桃子，猪八戒爱吃西瓜。菠萝和芒果可以设计给学生喜欢的卡通人物，如Snoopy爱吃菠萝，Kitty爱吃芒果。卡通形象与水果配对设计，简单却不乏情趣。（2）watermelon, pineapple, mango教学方法同上（3）设计竞赛儿歌巩固单词：peaches ，peaches NO.1(peaches的读音应及时纠正)watermelons ,watermelons OK! OK!pineapples, pineapples, very good.mangoes ,mangoes well done.操作方法：在此，我先用简笔画画出这四种水果，把全班分成四大组，每一组代表一种水果。哪一排读得又响亮又整齐，同学们就买他们的水果，操练结束时，统计各组的战绩。然后各组再交换角色，重新叫卖，在不断的叫卖过程中，同学们牢牢地把他们自己卖的水果单词的读音记住了。设计思想：把竞赛机制引进课堂，激发了学生的集体荣誉感，培养了他们相互协作的精神。Step 4 Game 猜一猜操作方法：教师准备一组单词卡片（包括所有的水果图片），请一位学生作裁判，学生猜。S1：A dog?S：No.S2：A cat? 设计思想：猜谜是小朋友最喜欢的游戏之一，在相互竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，单词教学也因为有了这个游戏而变得更精彩。Step 5 Say a rhyme 念一念They are all very good!Pears, bananas and apples,（手向前指左、中、右）Oranges, peaches and pineapples. （手向前指右、中、左）Big fruit and small fruit, （两手先画一个大圈，然后画一个小圈）They are all very good!（两手翘起大拇指向前伸）设计思想：由于这首儿歌与本课水果有关，所以可以放在这儿教授，活用教材，又可巩固本课新授单词，另外，还可给这首儿歌配以动作，增添乐趣，使所学内容更加形象。Step 6 Consolidation 练一练巩固八个水果单词：设计“买水果”的情景性会话：T：Now Lets go to the Fruits Shop.S：OK.T: Come on , class.Go!Go!Lets go! Turn left! Turn right!（教师做驾驶员状，学生一个接一个跟在教师后面，围着布置成水果店的教室绕一圈。）T: Were in the Fruits Shop. Now Im a saleswoman.（与一位学生做示范）T：Hi, good morning.S1：Good morning.T：What do you like ?S1: appleT：OK. Here you are.S1: Thank you.T: Practise in pairs.学生上台表演。设计思想：这些水果单词来源与生活，就应该走向生活，融于生活。这个情景性会话练