古诗鉴赏(炼字与意境).docxVIP

概念解析诗中的景物形象是情中景。 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有一个或几个意象，各个意象之间都有一定的联系。【教学目标】知识与技能： 1.了解意象和意境的一般常识2. 利用所学过的解题技巧来解读诗歌，提高对文本的解读能力；3、掌握答题的方法和技巧，增强答题的规范性，做到完整有序，表达流畅；4、培养踩点得分的意识，并针对得分点作答，提升答题质量。一、知识储备 意象，它是构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。 意象是具体事物的，可以是单一的，也可以是多个的。意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、壮阔、高远、深远 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 二、寻方法，找规律例1、（2011年全国卷）阅读下面这首唐诗，完成89题。 春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)规律：抓意象，品意境，悟情感【答案】：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。 营造了一种凄凉败落的意境，运用了寓情于景的手法，表达了自己的对唐王朝国势日衰的悲叹（怀古伤今之情） 。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”，王国维说“一切景语皆情语也” 。 破解之术一：抓住意象的特定含义。 例2、2003年北京春季高考题闻 雁 韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼 。 简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别 游子大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 思乡青鸟 鸿雁 雁足 尺素 怀人破解之术二、抓意象组合，品意境例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？ 漫成一首 杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？ 参考答案：（1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象（2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽静谧的意境。（3）洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。（8 分） 宿洞霄宫 林逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落晶乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？注释：洞霄宫在今浙江余杭县大涤洞，是著名的游览胜地。（1） 此诗的颔联写景很有特色，请结合诗句作简要赏析。（4 分）古代许多写景诗多具有多个意象，形成某种意境，抓住意象的组合，是突破诗歌鉴赏的重要途径。抓意象主要从以下方面着手：1，视角：远景近景，仰视俯视，点面结合，特写2，多感官：视觉，听觉，嗅觉，触觉3，色彩的鲜明对照：4，动静结合，以动衬静5，虚写与实写，以虚衬实，虚实相生6，修辞手法 三、 明要点，抓规范 绝句二首(其 一)杜 甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。(1)描绘诗中展现的图景画面：一要忠于原诗， 二要发挥想象，不能直译原诗。 参考： 【步骤一】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，燕子正忙着衔泥筑巢，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(3分)(2)概括景物所营造的氛围特点：1、要用能准确地体现景物的特点和情调的词语；2、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。参考： 【步骤二】这是一幅明净绚丽/春意盎然的图景(1分)。(3)分析作者的思想感情： 1、考虑两个方面： 作者对外物的情感;作者本身的心情。 2、切忌空洞，要答具体: 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。参考： 【步骤三】表现了诗人结束奔波流离生活后的愉悦闲适的心境(2分)。“意境类”题目答案构成一、绘景: 抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。二、析境:准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。三、悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。四、思维巩固、学以致用。1、阅读下面的诗歌，回答问题。余干旅舍 刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？【答案】（1）诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。（2） 这些景象的作用有两点：交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情；暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。2、（2005年江苏高考）阅读下面一 首唐诗，然后回答问题。竹窗闻风寄苗发司空曙李 益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。注:苗发、司空曙是李益诗友。问：颈联两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?(3分参考答案： 【步骤一】微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，久无人迹的石阶下早已蔓生出青苔，露水渐渐润泽了苔色（1分）， 【步骤二】营造了清冷幽静的氛围（1分）， 【步骤三】表达了诗人孤独寂寞和对朋友的思念之情（1分）。3.（湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分） 度破讷沙（其二）李益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于 诗。（2分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）答：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。炼字一字不同，境界迥异1 “轻风_细柳，淡月_梅花苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”“扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更加形象生动。“失”字既强调了月光的皎，又兼顾了梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。炼字与炼意（清）沈德潜：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜” 意作者主观的情思和作品所表现的生活“炼字”的本质在于“炼意”：使“意” 具体化、生动化、深入化、美感化。 常见题型： （1）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词） （2）诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（3）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）试题变形：（1）请抓住诗歌中的某个字词谈谈作者是怎样营造意境的？（2）此诗有点版本作这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？为什么？（3）比较两首诗中的某个字，哪个更好？为什么？请分析。（4）某诗评中（前人论述中）提到，诗歌中的某个字用得好，有人赞同有人反对，你的看法是什么？送从兄郜 方干道路本无限，又应何处逢。 流年莫虚掷，华发不相容。 野渡波摇月，空城雨翳钟， 此心随去马，迢递过千峰。 注翳：遮蔽，覆盖。迢递：遥远的样子。 （1）“野渡波摇月”一句中的“摇”字用得很妙，试作简要赏析。（3分） “摇”即摇动、晃动，月亮的倒影在水中随波荡漾，（步骤一，释义、描述）以动衬静，（步骤二，手法）描绘出诗人送别从兄时环境的凄清冷寂。（步骤三，作用） “摇”即摇动、晃动，月亮的倒影在水中随波荡漾，（步骤一）以动衬静，（步骤二）描绘出诗人送别从兄时环境的凄清冷寂。（步骤三） 答题模式：（1）解释该字在句中的含义。（含义） （2）如果用到了特殊表现手法，则要指出。（手法） （3）展开联想把该字放入原句中具体描述景象。（描述） （4）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（意境、情感、作用）强 化 三 大 意 识1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、主题的表达作用，最终归结在“主题”这个终结点上。 2、答题全面规范意识。 3、根据炼字的词性区别答题的意识。 例一：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫登岳阳楼极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开，隔开 。仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包容了天地万物，并主宰它们的沉浮。明星都随湖水的波动而飘荡。写出浩渺无垠的洞庭湖的水势 。例二：黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 王之涣凉州词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉，但没有衰飒颓唐的情调。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。 例三：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” （苏轼念奴娇赤壁怀古） “穿”化静为动，描绘了陡峭不平的石壁插入天空的景象，突出了乱石的陡峭、险峻。 例四：红杏枝头春意闹 宋祁木兰花 “闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。“闹”有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，不仅有色，仿佛有声。春意为虚，红杏为实，“闹”字化虚为实，以实显虚。 动词常见答题角度小结1、表达技巧：以动衬静，化静为动，对比，虚实。2、修辞手法：拟人、夸张、通感、语意双关 3、摹景状物。 4、抒发情感。 重要提示：注意阐释其所指之物的具体特点。值得注意的是，如果采用了修辞手法，一定要点明。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使；分付：交付。问题：简析“隔”字的双重意蕴。（3分）隔：隔断，阻隔。 （步骤一，1分）词中的隔一语双关：一是指诗人身处江西，目光因被树阻隔而难以望见江东；二是指词人被阻隔，回不到江东。 （步骤二，1分）这就增强了对江东的留恋之情。 （步骤三，1分） 2.修饰语(副词、形容词)例一：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （闺怨王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。 例二： 谒金门 （冯延巳） 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭 阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜 。 “皱”既指微风轻拂，池上漾起一层涟漪；又指词中主人公因孤独寂寞，感情上也有一层涟漪。一语双关，以池水被春风吹皱的自然景象，写出独处深闺的女子春心萌动的微妙情态。修饰语常见作用小结副词： 1、体现动作的情态和人物心理的变化。 2、表现物景某种状态的程度。 形容词： 1、从声、光、色、形等多方面点出形象的特点。 2、摹景状物 、营造意境。 3、语意双关。西江月苏轼 世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 注：本词写于作者被贬黄州之时。 有人认为整首词中最突出的是第二句中的“凉”字，为什么？请结合全词简要分析。（分） “凉”字，指出了自然节候的变化（步骤一）。 作者运用双关，借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”（步骤二）， 同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考（步骤三）。孤雁 （杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?（步骤一）1、点出诗眼，并释义。诗眼是“孤”，即孤独之意。（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。 （步骤四）4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。 颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。3、特殊词 （叠词、拟声词、色彩词） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （声声慢李清照） 为全诗渲染一种愁惨凉的氛围而凄 叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用 云山一一看皆异，竹树丛丛画不成 （苏頲 ）“一一”：山之多 “丛丛”：竹之密叠词常见答题角度小结： 1、使描绘的景色或人物更加形象； 2、增强语言的韵律感、节奏美。 3、起强调作用。 色彩词例一：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。红、绿：催红、染绿。“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份“着色的思绪”。 例二：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。 例三：记得绿罗裙，处处怜芳草。 例四： 晓来谁染霜林醉，总是离人泪！怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。 色彩词常见答题角度小结1、表现心情。2、渲染气氛。3、增强描写的色彩感和画面感。 拟声词关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的“关关”欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。 帘外雨潺潺，春意阑珊。 (李煜浪 淘沙）潺潺不断的春雨，寂寞零落的残春，渲染了悲苦凄凉意境拟声词能使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 拟声词的常见答题角度小结： 不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。答题全面规范意识释词，即解释该字在诗句中的含义；译句，即用散文化的笔法展开该字所在的句子；考虑艺术性，即答出该词有无什么艺术手法；考虑该字的作用，首先要回答该字对诗句中的景、物、人的作用，突出了景的什么特点、物的什么特性、人的什么心理，最后要回答该字对主题的表达作