教育信息网五年级备课.docVIP

铃儿响叮当教案设计教学目标：1、认识二声部和三声部的符号及唱法、从头反复记号、反复跳跃记号、圆滑线、换气记号、附点音符等乐理知识。2、教唱第一声部，发挥学生的创造性，自编节奏为铃儿响叮当伴奏等编创活动。3、教育学生热爱大自然、热爱生活，注意安全，多编创。教学重、难点：1、二声部和三声部的符号及唱法等乐理知识。教育学生热爱大自然、热爱生活，进行编创活动。2、发挥学生的创造性，自选打击乐器，自编节奏为铃儿响叮当伴奏等编创活动。教具准备：教具：钢琴、多媒体教学课件、图片。学具：打击乐器。 教学过程：一、激情导入：（欣赏铃儿响叮当轻音乐）在优美的音乐声中，大家一起来放松：双手放在胸前，指间相对，做好预备姿势。1、 吸气、呼气训练5次：预备、吸气、呼气、放松。2、 游戏“跟着老师一起做”。规则：当我说“跟着老师一起做”时，你们要模仿我的动作，说“做”时保持不动。考考你的注意力！二、寓教于乐：（你们的表现都很出色，让我们一同学习节奏明快的歌曲铃儿响叮当。）1、（板书课题）有这么一群活泼可爱的小朋友，他们最大的愿望是坐在雪橇上滑雪，让我们欣赏这幅美丽的图片（插图），从图上你看到了什么？2、指导看图（插图和网上下载的有关滑雪、雪橇的资料、图片。）分析图意3、欣赏歌曲铃儿响叮当，学生默唱。相机出示歌词。4、简介歌曲：2/4拍 f调 二声部、指挥图示等。5、质疑：看了词曲，你想提出什么问题？（旋律很美，若用琴声体味，那又是怎样的感受呢？）6、教师范奏铃儿响叮当，学生用“啦”轻声哼唱。（为了更好的了解歌曲内容，把握歌曲情感，用快板形式有感情、有节奏的朗读歌词。）（教师领读、师生合作）7、 按节奏有感情、有节奏的朗读歌词。（教师领读、师生合作）思考：（1）、这首歌曲的主要内容是什么？（2）、该怎样唱？（3）、这首歌曲要表达怎样的情感？8、 反馈问题，补充。过渡：熟悉了歌曲内容、情感、节奏，学习歌曲很简单了。9、用听唱法教谱、教词（词、谱每小组各1份）。为了更好的体现歌曲欢快、热烈的气氛，自选打击乐器，自编节奏为铃儿响叮当伴奏编创活动。三、巩固表现开展：“我伴奏得最棒”1、听歌曲伴奏，教师示范。2、小组内自由练习，互帮互学，组间竞争。四：处理歌曲，编创活动。1、组内合作完成，教师指导，各组互相帮助。（每个小组一个问题）问题1：小组内试唱第18小节简谱。问题2：分角色为歌曲铃儿响叮当设计表演唱：可加伴奏、分唱、合唱、指挥、动作等）。问题3：即兴编创：以铃儿响叮当或别的游戏为材料自编自演。问题4：组内赛唱。问题5：为铃儿响叮当伴奏。2、成果展示，评价。五：完美小结1、学生谈谈对本节课的收获。2、教师：作为学生，我们爱唱、更爱跳。我们会把学到的知识运用到生活的每一个角落，热爱大自然、热爱生活，注意安全，多编创。 音乐教案田野在召唤教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲田野在召唤，感受歌曲活泼、欢快的情绪。2、通过学习歌曲田野在召唤引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。教学重点：1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。2、通过学唱歌曲田野在召唤，感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感觉。教学难点：难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。教具准备：钢琴、多媒体课件、录音机、教学磁带等。教学过程：一、组织教学:学生听田野在召唤音乐进教室，师生问好！二、课前准备练习：1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。（2）唱好曲谱中的符点音符（3）随琴完整的演唱。2、模仿春雨的声音（1）教师用“滴答”范唱旋律。（2）唱好曲谱中的休止符。 (3) 学生随琴演唱。3、二声部练习用1、5两个音练习两个声部的旋律。二、学唱歌曲（师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！）1、谈话导入：老师猜想大家一定还不过瘾，如果能到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美，那该多好。那不就是春游吗？春游是大家都想的活动，咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。 2、聆听歌曲录音：你感受到歌曲是怎样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地方？3、根据学生的兴趣取向，选择先教歌曲后半部分，还是前半部分。4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜欢的句子。我们一起唱一唱这一句。(师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。我们把这样的词语叫什么？ “衬词”。你也可以唱成“快快来吧！”说它没有具体实际的意义，可大家别轻视它，认为它是可有可无的句子。不信我们来试验一下，假如我们的歌曲中没有这几句衬词，歌曲会变成什么样子？先别忙着回答老师，我请大家再来听听小鸟小鸟。看看这首歌中的衬词部分，能不能给你什么启发？)5、再听田野在召唤师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？前面的歌词描写了春天美丽的景色，运用的非常多的休止符，使得这一部分歌曲跳跃、活泼。如果这首歌曲里没有衬词部分的演唱，感情的抒发就逊色了很多。师：是把感情抒发出来了吗？先别着急回答我?要想回答这个问题，我们必须把前面的歌词看一看，读一读。看看歌词中写到了什么？6、引导学生读歌词，读出感情。（梯里通巴-快快来吧）师：为什么你们这几句声音大起来了？前面几句描写的是?所以这几句衬词在歌曲里面是非常重要的。那么这几句你们能唱出来吗？7、演唱田野在召唤后半部分师：大家平时喜欢玩“找不同”的游戏吗？（出示两张游戏图片）你能找出它们的不同吗？师：那大家发现这一部分，乐句之间，有什么相同与不同吗？ -引出“变化重复”。来唱一唱这两句。（注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它8、再听歌曲田野在召唤师：歌曲的开始两个乐句，无论是节奏还是音符都完全一样。这样的写法叫什么?你们大家来给起个名字吧！9、师：那我们把这个由一对完全重复的乐句，加上一对变化重复的乐句组成的很简单的歌曲的歌谱唱出来。再把歌词安进去，小声地唱出来。10、师:大家都唱得很好，我们再来听听磁带中的同学唱的，看看他们比我们好在哪？我们还有那些不如他们的？11、再听录音田野在召唤师：我们还拉下了什么没有唱？（低声部）这个低声部非常与众不同，非常像？（走路的声音）一听就想走起来。学生唱低声部，老师带领几个学生现场走一走。一直是10 50 10 50吗?什么时候有改变？（绿树发芽万物生长）师：必须用10 50 10 50吗?我们能用11 11 11 11吗？对，老师也觉得10 50 10 50给我们的感觉，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感觉一听就自然的分开左右脚，跟上节拍走起来。（我们再来唱一唱。）大家能把高低声部都唱出来吗？12、把全班同