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工作案例 课题：j q x科目：小学语文教学对象：一年级课时：1课时提供者：史雪冰单位：宏润小学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）j q x是人教版一年级上册汉语拼音部分的一课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与组成的音节，知道j、q、x与组成音节时上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。 这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一） 知识与技能： 1、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节， 2、初步掌握û上两点省写的规则。 3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。 （二） 过程与方法： 1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。 2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用教材中的阅读儿歌，让学生在阅读中感受阅读的情趣。 （三） 情感、态度、价值观： 1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。 2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1、有些学生在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。 2、学生入学时间还短，自主学习以及进行阅读均需要老师的指导。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。 1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。 2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：、与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学难点：学会j、q、x与û拼读时头上两点要去掉的规则。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图（一） 激发兴趣，复习旧知： 同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们 吗？在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画）。 （生：记得） 找字母并读出来。 低年级学生的感性认识和表象意识强烈，在复习阶段，选用色彩鲜艳的字母宫殿图画，不仅能吸引学生的注意力，而且能在游戏中帮助学习复习已经学过的声母和韵母，达到巩固的目的。（二） 创 设情境，学习拼读： 1、复习拼读音节 拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。 2、与i相拼 第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？jiji 谁来读ji的四声？ 3、与i和相拼 看他们跳得这么好，小也来参加了，他们手拉手跳起了集体舞，谁会读这样的音节？ 4、复习三拼音节 像这样，由声母、介音和韵母组成的音节，我们叫它三拼音节。读的时候应该掌握怎样的要领，谁 还记得？ 5、比较j和ji音节的标调的不同 比较j和ji音节的标调，有什么不同？告诉学生：有在，给戴，不在，顺次排。这个顺口溜，帮助学生记忆。 6、与相拼 又一支舞曲响起来了，小妹妹登场了，她邀请来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。你能说句儿歌讲一讲吗？ 真有趣，小帽子掉了还是吗？她们在一起跳舞读什么？ （出示音节卡片，指名读） m t y l d m t d h hu k u d huõ l b （出示拼读音节，指名读）j j j j（指名读） 依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四 声，（指名读，开火车读） jiji（生读）带 上声调你们还会读吗？ ji ji ji ji（生自 由读，指名读） 依次出示qi xi 的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读） 三拼音节 声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。边做动作边齐说）再读音节，开火车读。开小火车，读和四声音节。创设拼音王国召开舞会的情 境，并且使学生参与到情境之中，既对以往学过的音节进行复习，又使学生感受到拼音学习的快乐。以、与i和跳舞的形式帮助学生拼读音节，并在激励性的 语言中逐渐提高难度，使学生能更 快的引起学习的兴趣，达到本课的 教学目标。通过口诀的形式让学生复习三拼音节的拼音方法和记忆音节标调的方法，使学生在琅琅上口的念诵中掌握学习的方法，养成良好 的拼读习惯。j q x与相拼的规则是本课的难点，我通过了讲故事来渗透教学，把此教学环节贯穿于完整的情景中，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。（三）课间休息拼音操 点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。 动动手动动脚；扭扭脖子，扭扭腰； 站要直，坐要正； 我们来背声母表：b p m f d t n l g k h 我们来背韵母表： o e i u û 我们来背整体认读音节表： yi wu yu。 化简单枯燥的背诵为活泼有趣的课中操，孩子们在背的过程中巩 固了拼音。（四）观察图画，学习字词 1、舞会结束了，来到了好朋友小洁的家，看看他们都在干 什么呀？ 请同学们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。 2、请你把看到的告诉大家好吗？ 3、师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。师：衣服的服单独念时念f。（老师出示字卡， 学生读。） 4师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？ 5师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，。 下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡， 再看看这些字宝宝，认一认，记住它。 （指导学生读） 出示字卡，学生读。能用这些字中的一个或几个来组词吗？ 学生在认识生字的基础上，用这些字中的一个或几个来组词，使学生在这样的“亲历”中，把理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的知识，加深了学生的印象。（五）学习儿歌，巩固拼读 1、离开了小洁的家，来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多 高兴！请你自由读出这首儿歌？ 生： 2、哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。 3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。 4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！ 自由拼读 个别读 同桌互相表演读 （刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）通过学生互相表演读，扮演角色，并添加动作，让学生在这样的“亲历”中，个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养。（六）小结全课，畅谈收获 玩了一天了，太阳都要落山了，也该回家了。让我们和它们 说说自己的收获吧。今天我学到了 什么？ 情境教学有始有终，使学生感受一个完整的故事，学生谈自己收获 的多少，既是对全课知识的总结，又能培养学生的概括能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评 价 内 容评 价 等 级 优（5）评价目的优（5） 良（4）可（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注 发言时声音响亮 能否自由表达遇到我会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答 是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课文八、板书设计（本节课的主板书） ji qi xi ji qi xi ju qu xu 九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1、在备课时，我注意到联系低年级孩子的特点，课前设定的教学任务、目标能够完成。课上的环节能做到紧凑而 不乱，环节之间的过渡中，选取了孩子们感兴趣的故事进行串接，显得比较自然。本节课上最大的收获是自己的教学激情外显出来，从而带动了孩子们的学习热情，整节课感觉比较活跃轻松。 2、一年级的孩子活泼好动，这堂课的设计中，如果纯粹把j q x与û相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，我选用了一个完整的情景贯穿于教学中，通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务，也很好的体现了新课程理念。 3、这节课的教学设计中，我注重 “语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一理念，并贯穿教学始终，使学生在亲身经历的过程中体会一种内在的情感和感受。在音节频度环节，我让学生根据j q x与û相拼的规则，来自己说句儿歌讲一讲，这样就让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用，培养了学生的想象力和语言表达能力。在识字环节，我让学生在认识生字的基础上，用这些字中的一个或几个来组词，这样让学生在“亲历”中，把理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的知识，加深了学生的印象。在学习儿歌环节，我让学生同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练，这样学生在“亲历”中，个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！ 4、小学一年级学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，我特别重视学生良好习惯的培养。一是听课习惯。我在课堂教学过程中注意洞察每一个学生，不时用激励性的语言、外在物形式的表扬、鼓励的眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。我在教学时能提醒学生，上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们