个性化班级文化的设计与营建.docVIP

个性化班级文化的设计与营建（闫德明）文化像轻风细雨，像潺潺流水。诗人泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石臻至完美。人是文化的人，文化以“润物细无声”方式影响着人的成长。一个人在一个特定的文化环境中“浸润”了若干年后，就不可避免地被“烙下”深深的“文化印记”（超级链接：易中天“中国文化与中国人”中的一个片段，4.28）班级文化的含义与要素班级文化是学校文化的有机组成部分，学校文化的形成依赖于班级文化的建设，一个个富有特色的班级文化构成了学校文化的整体。班级文化是班级成员在学习和交往等活动过程中逐步形成和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为一种班级“综合个性”。人们通常将其分类为精神文化、行为文化和视觉文化。精神文化是班级文化的内核与灵魂，是形成行为文化和视觉文化的基础和依据，具体体现为班级理念。行为文化是精神文化的动态表达，是践行班级理念可靠保障。有人把行为文化进一步分为活动文化和制度文化。视觉文化是精神文化的静态传达，也是行为文化的必要补充。有人把视觉文化称之为物质文化。精神文化、行为文化和视觉文化相互影响和相互作用构成了一个密不可分的有机整体，“班级个性”由此得以彰显而易于识别。班级精神文化的培育与弘扬班级精神文化是指班级成员中一种主导性的思想观念和价值取向，具体表现为一种学习状态、班级风气和精神面貌。班级精神文化是在学校、家庭、社会等多方面交互作用下逐步形成的，是可以引导和培育的。班级精神文化需要精心提炼，需要通过恰当的载体准确、精彩地表达出来，如班训（超级链接，部分有特色的班训。其中，再超级链接一个典型案例：“一面墙改变了一个人的命运”，880字）、班风、班歌（超级链接，“十首最容易被选为班歌的歌曲”，其中，再超级链接一个视频，许美静的阳光总在风雨后，4.57）、班级口号、班级誓词等等。班级行为文化的策划与实施班级行为文化是指班级根据其发展目标和治班理念，经过统筹策划和精心设计，从而形成一种整体协调、目标一致的活动序列和规范体系。学校行为文化的动态表现形式是一序列的学校内外活动，静态表现形式是一整套的制度规范。班级专题活动和特别仪式是培养精神文化的主要途径。让学生在活动中感受（超级链接，案例分析：跑出来的班集体，1700字），在仪式中体验，比空洞的说教更有说服力。班级专题活动和特别仪式有很多：开学典礼、毕业典礼、联欢晚会、文艺演出、歌咏比赛、演讲比赛、帮助残障人士和孤寡老人以及危急病人（超级链接，案例分析：假如给我三分钟黑暗，其中包括一个视频：坐在篮球里的小女孩，2.26）、支持环境保护、清明节、五一节、六一节、重阳节，母亲节、父亲节，节水日、植树日、地球日、世界读书日等。班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度。如何制定班规？1、班主任引导；2、分组草拟；3、班委会对小组拟定的班规整合、修改；4、全班对班规进行逐条解读、讨论、修改、通过，最后敲定班规（超级链接，JPEG图片：史上最牛的班规）！班级视觉文化的设计与营建班级视觉文化是班级精神文化的静态传达，也是班级行为文化的必要补充，它是指班级对一切可视对象进行统筹策划和美化设计，从而形成能够传达班级精神追求和价值取向的视觉符号体系，包括二维平面的视觉识别系统和三维空间的视觉识别系统两个部分。班级视觉文化的设计与营建从班级层面看，二维平面的视觉识别要素主要是指班徽（超级链接，ppt图片，部分班徽）；三维空间的视觉识别系统是指一种班级环境（超级链接，JPEG图片，“课桌文化”图片若干张，“教室文化”图片若干张）。班级文化同心圆（图片）。课堂交流：叶碧兰、刘学慧、张少伟、吕舜娟、吕凤娟、罗应机等同学先后发言。以前当老师当班主任的时候，也零星做了一点这方面的工作，今天听了闫老师的课后