看拼音读课文识字27-40.doc

看拼音读课文识字27、写字一、教学目标：1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”二、教学重点：1、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”2、能借助拼音在课文中正确认读 “海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。三、教学难点：能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：课件、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，熟读成诵。教学过程：一、 导入学习：1、 小朋友，在前一阶段的学习中，我们认识了好朋友拼音。（1）复习拼音：ang ong an （复习四声）（2）看，这两个音节你们会拼吗？ 媒体出示：xi z提醒学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）（3）开火车读、齐读 2、揭示课题。媒体出示：27、 写字师：“写字”这两个汉字是怎么记住呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。3、你们平时喜欢用什么笔写字呢？ 学习生字：铅笔铅：qin三拼音，读准字音； 笔：出示毛笔，想想字形自由拼读 指名拼读生字师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？（生回答）师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。二、整体感知 1、听课文录音。想想你听到了些什么？2、 交流：你听到了些什么？媒体出示有关图片。三、看拼音读课文学生字1、揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。2、出示课文师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。（1）生自由读文 学习小组交流读文（2）指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读3、学习生字（1）媒体出示生字：海 用 浪 纸 （2）指名拼读生字，说说读音要点。整体认读音节： zh 拼读准确： hi yn ln（3）这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗？ 渗透“三点水旁”： “海”和“浪”都和水有关，都是“三点水旁” “纸”：认识笔画斜钩叫号游戏，抽读生字。4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字 。（2）小组内交流朗读。（3）师引读课文。师：船儿在哪里用浪花写字？师：飞机在哪里用云雾写字？师：我在哪里用铅笔写出最美丽的字？师：船儿在海上用什么写字？师：飞机在天上用什么写字？师：我在白纸上用什么写出最美丽的字？师：船儿在哪里用什么写字？师：飞机在哪里用什么写字？师：我在哪里用什么写出最美丽的字？5、现在考考你们的脑力：出示填空（1）自己说（2）指名说（3）齐说（4）背诵比赛四、复习巩固1、 眼力大比拼，抽读字词。媒体出示：写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机2、一字开花，组词：笔 （铅笔、毛笔、笔画、笔顺等）五、作业1、熟读背诵课文2、拼读生字宝宝第二课时课时目标：1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。2、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”3、在朗读和说话中展开丰富的想象，对写字产生兴趣。教学过程：一、复习导入1、抽读卡片，复习生字2、指名试读、评议；二、 朗读课文，积累基本的句式练习说话1、根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）2、学生背课文：（自由背 指名背）3、语言实践。（1） 媒体出示：船儿在海上，用浪花写字。改成：船儿用浪花在海上写字。飞机在天上用云雾写字。改成： （2） 师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。同样一个意思，可以有不同的说法。（3）看图拓展说话训练。师：大自然里还有许多有趣的现象，看，（出示课后练习的图1）蜻蜓在哪里用什么写字呢？（出示小男孩说的话）小男孩怎么说？（指名读句）这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。（4） 小组交流，学生展开想象，模仿课文进行说话训练。三、复习生字，指导写字 1、复习巩固所学生字：2、指导学生描写“纸、笔、海、浪”（“海”的笔顺）四、拓展作业。1、拓展：学做小诗人师：小组合作完成填空，并用喜欢的方式读一读。蜻蜓在 ，用 。礼花在 ，用 。洒水车在 ， 。我在白纸上，用铅笔写出最美丽的字。2、作业（1）有感情地朗读课文。（2）试着模仿课文中的句子说话。（3）预习28课附板书： 27、写字 船儿 浪花 飞机 云雾 我 铅笔 在 用 写字。 （什么） （哪里） （什么）28、小乌鸦爱妈妈一、教学目标：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、乌、可、纪”四个字。2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。二、教学重点：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”三、教学难点：能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：课件 、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、 能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。2、 能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文1、2节。3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”教学过程：一、导入新课1、 师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们认识它吗？媒体出示：乌鸦图 媒体出示词语：乌鸦 （指名读 开火车读） 学生用一、两句话介绍乌鸦。2、学习“乌”“鸦”。（1） 学习：wu （拼读）乌 （2）媒体出示“鸟”，“乌”。师：乌鸦这种鸟全身披着黑色的羽毛，瞧,连它的眼睛也看不见了。“鸟”字一点不见了，变成了什么字？（比较“鸟”“乌”）（3）开火车书空笔顺。 （4）学习：ya (拼读)鸦 记字方法：左牙右鸟 把词语连起来读一读：乌鸦3、我们来听一首歌，仔细听，听完之后，告诉大家你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？媒体播放歌曲小乌鸦爱妈妈。（1） 交流听到的内容。 （2）揭示课题。媒体出示课题：28、小乌鸦爱妈妈（指名读,齐读）（3）学习： “爱”ai 用“爱”说一句话。出示：我爱 。 爱 。 再读课题。二、听记训练，整体感知1、听录音，初步感知课文内容 要求：认真听，用心记，比比谁记得多？2、 交流，巩固 指名、再听、说给自己听听3、借助拼音自读课文，思考：小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？（1）自由轻读课文，圈出生字，多拼读两遍。（2）借助拼音读准生字，读通课文。4、指名分节读课文，重在把课文读正确三、读课文1、2节，学习生字过渡: 小乌鸦是怎样爱妈妈的呢？1、出示第1、2节，你能读正确吗？指名、男女生、齐读2、学习生字：纪ji、虫chong纪：字形比一比，认一认（纪记） 年纪 （近义词年龄）3、 字宝宝回到句子中，小朋友还能正确吗？（开火车读）4、 理解句子，指导朗读媒体出示句子：路边的野菊花真漂亮！ 这么美的野菊花都没吸引住小乌鸦，那是为什么呢？小乌鸦是怎么想的？练习说话：媒体出示：小乌鸦想 。 小乌鸦又是怎么做的呢？媒体出示：不吵闹，不玩耍，急急忙忙飞回家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。 “急急忙忙”读得稍快些，积累几个AABB的词语。 “一口一口”放慢速度 小乌鸦这么细心的喂妈妈，是因为什么？ 说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想： 。l 小组讨论 交流5、 朗读课文。（师生合作读、男、女生对读） 熟读成诵四、复习巩固1、复习词语：年纪 乌鸦 乌云 爱心 虫子 青虫（开火车，齐读）2、亮眼睛、快嘴巴复习生字：乌、鸦、纪、虫、爱3、指导写：乌五、作业：熟读儿歌，拼读生字第二课时课时目标：1、巩固“乌、鸦、爱、纪、虫”5个生字的字音，借助拼音读准“可、忘、记”三个生字，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描摹“忘、可、纪”三个字。2、练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。3、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。教学过程：一、复习导入1、复习生字，开火车 2、一字开花：纪3、 你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？4、 师结：小乌鸦没有忘记妈妈对他的养育之恩，不辞辛劳地叼来虫子喂妈妈吃，让我再一次感受小乌鸦对妈妈的爱吧！（师生齐读1、2节）二、读第3节，学习生字过渡：这样的小乌鸦，你想怎样夸夸他呢？1、根据学生回答，板书：懂事 可爱 学习“可”，找朋友，书空笔顺2、 课文是怎样夸小乌鸦的呢？ 出示第3节，指名读（1）自己读 （2）指名读 （3）学习生字：忘记认识“心字底” 重点比较： 年纪忘记媒体出示句子：爷爷年（纪）大了，（记）性不如从前了。出门前，妈妈再三对我说：“上课要遵守（纪）律，千万别（忘）记了。”把句子读正确，读通顺 （4）指导朗读：你喜欢这只小乌鸦吗？再读第3读出你对小乌鸦的喜爱节（5）游戏：“排字大擂台” “乌鸦捉害虫”三、熟读成诵，感悟体会1、正确，流利，有感情地朗读全文2、试背课文（1）小结引出：小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？能找你最好的同学试着背了吗？可以加上动作。（2）试背课文3、配乐表演歌曲小乌鸦爱妈妈（1）跟录音哼唱 （2）自我发挥表演四、复习巩固，指导写字1、 复习字词。（1）叫号游戏。媒体出示：乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记媒体出示：“纪”与“记”的一字开花练习。（年纪、纪录、世纪、纪实等）（记住、笔记、记忆、牢记等）（可以选做）（2）“菊花盛开”游戏。小乌鸦不但爱妈妈，还最喜欢和认真的孩子交朋友，它带来了一些美丽的菊花送给好朋友。媒体出示：乌鸦、回家、年纪、虫子、可爱、飞来飞去、忘记、乌黑2、指导写字：“忘、记、可”（1）书空新部首“心字底”，注意在田字格中的位置。（2）指导书空“忘、记、可”的笔顺；（老师范写，学生描摹，老师巡视指导。）（3）按要求描写“忘、记、可”五、推荐读物，课后拓展1、小结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，这样的故事有很多，希望大家多读多向他们学习，称为一个好孩子。2、推荐读物尊敬长辈的故事孔融让梨（详见后附）六、拓展作业。1、 拓展；学了课文，你有什么话想对自己的爸爸、妈妈说的呢？爸爸、妈妈，我想对你们说：“ 。”2、 作业：回家以后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也可以表演给爸爸妈妈看。29、小海星快回家一、教学目标：1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描摹“他、怎、么、话”4个生字。 3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文。4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。二、教学重点：借助拼音识记8个生字并认识单人旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 三、教学难点：在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：多媒体教学课件、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2、认识单人旁，在老师的指导下，正确描写“他、怎、么”3个生字。3、正确朗读课文，做不加字、不漏字。4、有感情地朗读课文第一节，能在熟读的基础上背诵课文，能体会父母对孩子的爱。教学过程：一、复习拼音，设下铺垫1、师：先复习声母，声母要读得（生）轻而短，（齐读）sh s z zh c ch r2、师：我们再复习前鼻韵母，（齐读）an in en3、（齐读）ang ing eng 4、出示卡片：sh z an en ang ing （1）齐读 （2）开单轨火车。5、ang en an 的四声 再留二、三声练读 （齐读） 二、媒体激趣，导入新课1、（出示媒体）今天，老师给你们带来了一位大海中的朋友。请看，它是谁呀？出示：小海【师板书：小海星 】学习生字：星（1）谁会拼？（读准后鼻音，开火车读）给“星”找朋友：海星、五角星、星星、木星、火星师：生活在大海里，样子像五角星的叫海星。 师介绍海星情况。 2、天渐渐地黑了，小海星还没回家，（出示大海星）海星妈妈急坏了，她希望小海星快回家，这就是我们今天要学习的第29课3、补全课题：【29小海星快回家】（学生一起写“回”）三、初读课文，整体感知（一）听记训练，整体感知课文1、听录音，注意：边听边记，看谁记得多？2、交流：你听到了什么？3、再听录音，你一定会记得更多4、把你听到的自己说说5、我们一起说说。（二）自读课文，读通课文1、师：想自己读读课文吗？打开书要求：读读儿歌，圈出字宝宝。借助拼音，多拼读几遍，读准字音。2、（出示课文）你们能读吗？齐读3、师明确：这首儿歌有两个小节，这节课我们先学习第一节。四、朗读课文第一节，学习生字，（一）读正确第一节（出示第一节）师：男女同学比一比，读正确第一节 过渡：海星妈妈着急地找小海星，那小海星到底在干什么呢？（二）学习朗读第一句（出示）：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 1、谁来读？ （指名） 2、学生字，指名学生做小老师shasha 沙（读准翘舌音） 火车读、检查2、师：小海星爱玩沙，这就是沙滩，沙滩上有沙子。 一起说：沙滩、沙子。谁能再给“沙”字找找朋友。3、 学习句子，指导朗读：（1）字宝宝躲到句子中了，你能读准字音吗？ （出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。）（2）“开开心心”是什么意思？ 开开心心沙上爬。还可以怎样说？（3）你看，沙滩上，清风习习，调皮可爱的小海星在沙滩上爬到东，爬到西，自由自在，玩得多么高兴啊！你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）（4）让我们一起来开开心心地读读这句话。（三）学习朗读第二句1、过渡：小海星玩得真开心。太阳落山了，傍晚了，可爱、调皮的小海星居然玩得忘记了回家， 这可把海星妈妈急坏了。出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”谁能把这句话读正确？（指名、集体）2、这句话里有好几个生字宝宝（1）学习“傍”读生字：傍傍，傍晚的傍 （2）学习“晚” “晚” 读准音（注意第三声）找朋友“傍晚”是一个词语， 说说：傍晚指什么时候呢？（吃晚饭之前，太阳落山的时候，接近晚上四五点、五六点的时候。）3、复习四个生字：星、沙、傍、晚 4、 下面还有三个生字，自己学。5、 交流自学生字情况。谁来做小老师？6、教师点拨：（随机，媒体链接）（1）“他” 认识单人旁 （学生跟读、书空）（媒体出示）（2）出示： 怎么 （“么”轻声）开火车读师：“怎么”表示心里有问题要问，所以常常和问号连在一起用。比如说：你怎么来了？怎么回事呀？天怎么下雨啦？等等所以句子中有了“怎么”这个词语，就是一个问句。你能读出问的语气吗？ 7、指导朗读：师：天都快黑了，小海星还没回家。妈妈很着急，找不到他，会怎么想？（学生回答）出示媒体：妈妈会想 师：谁能读出着急、担心的语气来？（抽读，男女生比赛读。）8、出示第一节。师：现在还会读吗？ （1）自己练一练。（2）齐读9、能记诵了吗？ 出示填空（1）自己说说（2）指名说（3）一起说 四、巩固字词，指导写字1、复习生字词语（1）复习词语（出示媒体，复习词语）师：小海星的朋友们想来考考你们了，准备读（2）摘海星游戏复习生字师：词语会读，单个的生字会读吗？小海星也想考考大家。摘一个海星，领读背后的字。2、指导写字，注意姿势师：小海星夸小朋友读得真好，他还要看看小朋友的写字行不行？（1）出示田字格中“他”，观察分析，（2）师示范，写一个3、学生描写，师巡视指导五、小结激趣：师指板书小结：今天我们学习了29课小海星快回家，认识了不少生字宝宝，还知道小海星（学生回答说）：爱玩沙师：爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。 （学生回答说）：怎么傍晚不回家这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？我们下节课再学习。第二课时课时目标： 1、复习巩固 “星、沙、他、怎、么、傍、晚”7个生字的字音，能借助拼音读准“话”，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。2、在老师的指导下，正确描写“话”3个生字。3、有感情地朗读课文第二节，能在熟读的基础上背诵课文。4、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。教学过程：一、复习导入：1、亮眼睛快嘴巴复习生字2、背诵第一节3、出示第一节：还会读吗？第一句要读得开心一点，第二句要读出着急的语气。读一读二、朗读第二节，学习生字师：小海星爱玩沙，爱玩沙的小海星竟然忘了回家，海星妈妈着急地想。 （学生回答说）：怎么傍晚不回家，这时候，海风轻轻地吹，好像在说什么呢？1、 出示第二节：海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”（1） 过渡：看到海星妈妈这么着急，海风对小海星是怎么说的呢？（2） 自由读第二节，谁能读准这么长一句话？理解：挂念（3） 指导朗读：海风轻轻吹，他说的话该怎么读呢？（体会：轻轻吹，温柔的、和蔼的，就像一位热情善良的阿姨）指名读海风的话，师生分角色读，齐读。（4） 学习生字：话：(三拼),和“说、话”比较2、 背诵指导：（1） 挑自己喜欢的角色背一背，加上动作演一演。（自由准备，指名演）（2） 齐背三、巩固拓展1、请你们把小海星送回自己的家，好吗？（生字归类）2、小海星听了海风的话，赶紧要回家，面前有三条路，路上有不少障碍。读出路上的词语，你就能把小海星送回家了。你们一起来帮助他，好吗？自己选择一条路。3、 说一说，演一演：在大家的帮助下，小海星终于回到家了，它会对妈妈说些什么呢？（1） 自由准备（2） 指名做小海星，老师做海星妈妈（3） 同桌分角色说话四、写字指导1、师示范书写：话2、检查学生写字姿势3、学生书写。五、作业：1、熟读背诵儿歌2、预习30课板书： 29 小海星快回家 小海星 爱玩沙海星妈妈 怎么傍晚不回家30、大竖琴一、教学目标： 1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。认识笔画“横折折撇”，认识新部首“三点水”。能在老师的指导下描写“进、浦、江、夜”。2、朗读课文，做到不添字、不漏字。在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。二、教学重点： 1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。2、在朗读过程中感受上海的飞速发展。三、教学难点：在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：生字卡片、课件六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助音节在语言环境下正确认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。认识笔画“横折折撇”，认识新部首“三点水”。2、朗读课文，做到不添字、不漏字。 教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1、播放竖琴的声音，让学生猜猜是什么乐器。2、出示竖琴的图片，简介竖琴是一种拨弦乐器 。3、出示课题：大竖琴。 出示：一（ 架 ）竖琴 学习“架”：ji，拼读，读准三拼音。巧记字形：“加”+“木”； “架”找朋友二、整体感知1、 师范读课文，学生初步感知课文内容。思考：文中的竖琴是指什么？2、 读后交流（1）学生用“我知道了”的句子，交流自己读懂的内容。（2）媒体出示：先出示上海市区地图，再在地图上标出杨浦大桥、南浦大桥和黄浦江的位置 杨浦大桥、南浦大桥两座桥的图片3、 指导学习生字： 黄 浦 江媒体出示： hun p jing 黄 浦 江 （1）“黄”：注意三拼音，要读准声母。（2）“浦”：认识部首“氵”，书空笔顺（3）“江”：读准三拼音，复习带有“氵”的字。4、轻声读课文：读准字音，把课文读正确。5、开火车读课文，正音。三、朗读课文，学习生字1、朗读课文第一部分，看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。媒体出示课文前半部分：黄浦江上两架琴。什么琴？大竖琴。一架叫南浦，一架叫杨浦。2、学习生字：（媒体出示）shn 什 么 什：读准翘舌音。“什么”表示疑问，所以和“？”一起用。3、指导朗读句子。（1）重点句子：什么琴？大竖琴。（2）朗读句子的方法：要读出一问一答的语气。4、组织自学其余生字。（1） 自由轻读课文，圈出生字。（2） 借助拼音读准字音。媒体出示： y qin jn日 夜 前 进 （3） 给下列词语找意思相反的词语。夜-日 前进-后退（4）全班开火车读。（5）指导写字：进媒体分步演示“进”的笔顺，认识笔画“横折折撇”，学生书空练习。独立默记生字。5、 游戏：弹竖琴读词语媒体出示：日夜、上海、黄浦江、什么、浦东、进步、 夜晚、家乡、海水、歌曲、前进 四、作业：熟读课文，拼读生字第二课时课时目标：1、巩固认读“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字。能在老师的指导下描写“进、浦、江、夜”。2、在老师的指导下尝试读出疑问以及感叹的语气；在朗读过程中初步感知课文内容，感受上海的发展；在熟读的基础上背诵课文。3、用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。教学过程：一、复习导入1、脑力大比拼“你说我猜”。2、复习生字：（1）游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。（2）变化字序后，再读生字。二、朗读课文，巩固识字，感悟内容1、引读课文前半部分黄浦江上两架琴。什么琴？一架叫一架叫2、引读课文后半部分。（1）媒体出示：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲？（2）大桥不仅和竖琴长得像，还能和它一样弹奏乐曲呢！你们听（播放汽车马达声、喇叭声的录音）媒体出示：南浦或杨浦大桥日夜忙碌的景象。同步播放桥上车来车往的声音 （3）媒体出示课文最后一句话：我的家乡上海在前进。（4）指导朗读句子。（读出问和答、自豪的语气）3、小组用喜欢的方式朗读课文。（1）媒体出示全文上海不断的发展，我们为上海而自豪！让我们在小组里用喜欢的方式读读这篇课文，这次看看哪个能读得流利，还能读出感情。（2）朗读交流，引导读好问答语气4、不少同学已经背出来了，让我们合着乐曲声指读课文。三、总结拓展：1、总结：竖琴的声音很好听，我们小朋友的朗读声更好听，掌声鼓励！黄浦江到底发生了怎样的变化呢？让我们再玩个游戏你问我答难不倒！怎么问，怎么答，让我们看一看。媒体出示：例：黄浦江上两架琴。问：什么琴？ 答：大竖琴。（1）师生合作问答（2）找好朋友问一问，难倒你的好朋友。黄浦江上许多桥。几座桥？回家翻翻资料，上网搜索，查一查黄浦江上究竟有几座桥呢，它们都叫什么名字？2、上海还有哪些变化呢？让我们看一看。用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。（出示城市建筑照片：八万人体育场、地铁、东方明珠电视塔、金贸大厦）媒体出示： 人民广场、大剧院、金茂大厦的图片。媒体出示：（1）人民广场有_。问：_？ 答：_。（2 ）_有_。问 ：_？ 答：_。 四、复习巩固，指导写字1、部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。（海、浪、游、没）2、指导写“进”（1）复习笔画“横折折撇”，（2）观察“进”在田字格中的位置 （3）描写3、指导写“夜”，看清右下部分五、作业。1、熟读句子：我的家乡上海在前进。夜晚，浦江两岸的风景美极了！2、 熟读课文 3、预习31课附板书： 30、大竖琴 南浦 杨浦 上海在前进31、 两个谜语一、教学目标：1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。积累词语7个。2、认识部首“右耳旁”，在老师的指导下，正确描摹“都、红、也、西”4个字，3、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。4、做一做猜谜语的游戏或自编谜语，激发猜字谜的兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。二、教学重点：1、能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。积累词语7个。2、激发猜谜兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。三、教学难点：1、认识部首“右耳旁”，在老师的指导下，正确描摹“都、红、也、西”4个字，2、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话， 激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：准备谜语，生字、词语卡片，媒体。六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识部首“右耳旁”，能在语言环境中认读本课“课、红、圆、这、也、西、都” 7个生字，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。积累词语7个。2、朗读课文，做到不添字、不漏字，按标点停顿。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1、师：今天，老师想请大家猜个谜语。板书：谜语师：为什么这两个字都是言字旁？2、师讲述谜语：有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。生交流谜底。3、 师：今天我们要学的课文有两个谜语呢！小朋友，你们想猜吗？补全课题：31 两个谜语（齐读课题）二、整体感知，读正确课文。1、观看媒体，并听课文录音。2、学生自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，圈出生字宝宝，多拼读几遍（2）课文中的谜语有哪些？用直线划出3、检查读正确课文4、交流：师出示相关谜面：“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。” “早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”5、生自读谜面，要求：读正确，不添字，不漏字，不顿读，不拖调。三、学习课文一二节1、出示第一节：（1）你能读正确吗？（2）学习生字“课”（找朋友）（3）再读第一节2、欢欢给我猜了什么谜语呢？媒体出示第二节：丽丽说：“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。这是什么？”（1）同桌一起读谜语。（2）把这个谜语念给大家听，让大家猜猜。（3）学习生字：又又、 正音：拼读，注意：“红”是后鼻音；“圆”是整体认读音节；“这”是翘舌音。形近字辨析：圆 园 （媒体出示：圆 园 ）比较字形，分别组词。又红又圆：照样子说几个3、齐读谜语，并猜猜这是什么？ （媒体出示谜语和谜底）过渡：那么，我是怎么说的呢？4、媒体出示第三节：我想了一下，笑着说：“我也有一个谜语，请你猜。早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”（1）自己轻轻读，自学生字新词： 喜欢、山（2）“也”字的拼音，练习整体认读音节的拼读，笔顺书空。都：认识右耳旁，与左耳旁比较“队”（3）齐读谜语，猜猜谜底（媒体出示第二个谜语和谜底）四、复习巩固1、叫号游戏巩固生字：红 圆 这 课 也 都 西2、摘苹果复习词语：白天、又红又圆、地面、夏天、冬天五、作业：熟读课文，拼读生字第二课时课时目标：1、巩固7个生字和词语7个。2、巩固部首“右耳旁”，在老师的指导下，正确描摹“都、红、也、西”4个字，3、做一做猜谜语的游戏或自编谜语，激发猜字谜的兴趣，培养善于观察，勤于思考的习惯。教学过程：一、复习导入1、亮眼睛快嘴巴复习词语：白天、又红又圆、地面、夏天、冬天、都、也2、猜字谜：有水可养鱼，有土可种地，有人不是你和我。（谜底：也）说说你怎么猜出来的？3、课文中的谜面还记得吗？出示两个谜语的谜面，比赛读二、再读课文，理解字词。1、男女生分读谜面。请学生说说是怎样猜出这几则谜语的 2、师：小朋友，你们瞧！这两个谜语谜底一样，可谜面却不同，它抓住了太阳的特征从不同的几个方面来描述。你们能读读谜面，说说太阳的特征吗？（同桌互说，指名说）3、师生合作读 4、选择你喜欢的谜语背一背。 5、朗读全文三、复习巩固，积累运用。1、 游戏巩固字词：字词大搬家媒体出示：上课、课文、红红的、圆圆的、也好这里、西边、都是出示句子：圆溜溜不是球，红通通不是果，它来洋洋，它走黑洞。2、读一读，猜一猜：出示词语：白天晚上 找找文中还有哪些这样的词（早晨傍晚；夏天冬天；雨天晴天；东西）你还知道哪些这样的词语？ 玩“对对子”游戏。（句式：“我说”，“我对”。）四、拓展：猜一猜，说一说：1、师：先在小组里把谜面读一读，再猜猜谜底。千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆（bi）架子，说话伸脖（b）子。 （鹅）2、师：小朋友，你们能抓住某一样事物的显著特征来编谜语吗？说给你的小伙伴听。五、学习笔画，写写练练。1、复习已学过部首：左耳旁、右耳旁 2、师范写，生书空3、小组内交流笔顺、在田字格里的位置。4、学习描写“都、红、也、西” 生写字，师巡视指导。六、作业：1、熟读课文，从中选择一个你喜欢的谜语背一背。2、收集几个谜语猜一猜。3、预习古诗32、小小的船一、教学目标：1、借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的读音，在语言环境中认读这些生字。认识部首“舟字旁”。能在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字。2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字。在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵。3、培养想象能力，能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮，激发热爱大自然的感情。二、教学重点：借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的读音，能在语言环境中认读这些生字。认识部首“舟字旁”。能在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字。三、教学难点：培养想象能力，能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮，激发热爱大自然的感情。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：网上下载MTV小小的船，课件六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字的读音，能在语言环境中正确认读这些生字。认识部首“舟字旁”。2、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵。教学过程：一、揭示课题1、播放MTV小小的船 师生随着音乐舞动吟唱。2、师：刚才大家听到了什么？3、引出课题，教师板书课题 32、小小的船4、学习生字“船”：三拼音，韵母是an, 认识“舟字旁”5、朗读课题，读课题时，第二个“小”和“的”读得轻、短些。（师范读、生跟读；指名朗读；全体读）二、学习儿歌1、师：这么美的歌词就是今天我们要学习的课文内容。出示:弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（1）借助拼音把课文读正确（2）圈出生字，拼读，读准字音。2、检查、指导朗读（1）指名读。正音：月儿（渗透儿化音），只（在课文中读第三声）。（2）“小小的船”指的是什么？（3）出示： 小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的 读好词语 ：要把这些词儿读得好听，后面两个字都要读轻声。 （4）媒体出示词语，老师指导读准词语：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天3、媒体出示“弯、两、头、见、闪、蓝”，学习生字。弯：上下结构闪：读准翘舌音，编顺口溜记字形，“闪”半包围结构，中间是个变形的“人”两：三拼音，中间是两个变形的人头：最后一笔是点，不要写成捺 “点点大，什么字”“见”用数笔画的方法，找朋友（ 见面、看见、只见、梦见等）4、媒体出示：课文内容。（1）把字宝宝送回家，读儿歌。（要求：声音响亮，咬字准确，态度大方）（2）师生合作朗读，表演读。 （3）试着背诵三、复习巩固1、抢读词语，媒体出示： 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 小小的船 2、抽读卡片四、作业1、熟读背诵儿歌 2、拼读生字第二课时课时目标：1、复习巩固7个生字，会读相关的词语。2、在朗读过程中初步感受课文内容，能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮，激发热爱大自然的感情。3、能在老师指导下认真描写“船、头、看、见”4个字教学过程：一、复习导入1、复习生字：亮眼睛 2、读儿歌（指名读、齐读）二、再读儿歌，感受内容，指导朗读1、在一个宁静优美的夜晚，弯弯的月儿高挂空中，请小朋友闭上双眼，跟着老师一起飞向夜空，来到月球。听配乐课文录音，生闭上双眼，静静聆听。2、 交流：同学们，说说你仿佛看到了什么我看到了蓝蓝的夜空、弯弯的月儿、一个坐在月亮上的小朋友、闪闪的星星在对着我们眨眼3、 对啊，那是一幅多么宁静优美的画面，你喜欢吗？那就把你的喜欢带到课文中去，读好这两句话，谁来试试？（自读、表演读、指名读）4、配上动作，读给好朋友听。 5、师生合作读6、总结：“小小的船”就是指“弯弯的月亮”。在一个晴朗的夜晚，“我”将月亮当成了小船来坐，在夜空中遨游，看到了一幅美丽的景象：蓝蓝的夜空好像蔚蓝的大海，那一闪一闪的是什么？噢，是眨着眼睛的星星在和“我”捉迷藏。让我们一起再读读这篇优美的课文。（生齐读课文）师：课文就是歌词，我们一起来唱一唱。（听音乐唱儿歌）7、练习说话，（学生可以任选一题）媒体出示：（1）我在小小的船里坐，看见了 。 （2）我在小小的船里坐，看见了 的星星和的天。 （怎么样） （怎么样）三、复习巩固，指导写字 1、游戏：送信2、游戏：摘星星（读词语） 船、弯弯的、月儿、尖、看见、闪闪的、蓝蓝的（照样子说几个）3、指导写字：船、头、看、见（1）学生独立观察在田字格中的位置。（2）分析字形 ：“船”是左右结构，第五笔是提；“头”的最后一笔是点；“看”写好第四笔撇；“见”的最后一笔竖弯钩不要写得太窄。（3）教师范写，学生观察。（4）学生描写，教师巡视。四、拓展作业1、拓展：请你读一读下面的儿歌。月儿圆圆，像玉盘（pn），摇（yo）啊摇啊，越（yu）摇越弯。（1）交流。（2）加上动作表演朗诵儿歌。2、作业：（1）表演儿歌。（2）预习33课33、重 阳 节一、教学目标：1、能根据拼音正确认读本课“阳、节、古、人、景、色、太、平”8个生字，并能在新的语言环境中认读。认识“左耳旁”，在教师的指导下学习书写“阳、古、太、平”4个字。2、能正确朗读课文，做到读准字音，不加字、不漏字、不顿读。3、通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中秋节）的情景。二、教学重点：1、能根据拼音正确认读本课“阳、节、古、人、景、色、太、平”8个生字，并能在新的语言环境中认读。2、能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中秋节）的情景。三、教学难点：通过查找课外资料，简单了解重阳节的风俗，能用一、两句完整的句子说说自己家过重阳节（或中秋节）的情景。四、教学方法与手段：1情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：1、生字、词语