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课题第三单元教材分析单元主题真伪（现象与本质）教材分析本单元围绕真伪（现象与本质）的主题，选编了主体课文狼和小羊狐假虎威，“快乐读书屋”三打白骨精熊说什么了，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。“能说会写”板块安排了口语交际“讲故事”，写话“我的同学”，在进行口语交流和书面表达训练的同时，向学生渗透了识别假货和维护自身权益的常识和做法，很具实用性和现实意义。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了四项语文实践活动。教学重点1. 认识双格内的43个字，会写22个字。2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。学情分析教学难点1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。2.对寓言故事，要注意健康的价值取向。抓住文中关键的词句体会狼和小羊的角色特点。教学目标1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。2. 认识双格内的43个字，会写18个字。3能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。4. 能较生动、流利地讲述故事，提高口语表达能力。教学准备布置学生查阅、搜集故事、教学课件。教学时间9课时5.狼和小羊 2课时6狐假虎威 2课时快乐读书屋三打白骨精 1课时熊说什么了 1课时能说会写 讲故事 1课时我的同学 1课时语文七色光 1课时总课时数 周课时数授课时间主备人课题5 狼和小羊教材分析狼和小羊选自伊索寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。教学重点1. 通过阅读课文，让学生了解敌人（坏人）的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。2.理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。学情分析教学难点1.引导学生分角色朗读文中的对话，体会人物的内心情感。2.理解狼为什么找借口。教学目标1. 理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。3.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。4.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。5.认识8个生字，会写7个字。教学准备生字新词卡片、课件。教学时间2课时预习设计1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片，正面写生字，背面写组词3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？教学过程第一课时集体备课二次备课一、设疑激趣， 导入新课1.听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。2.听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。二、检查预习，初读课文提出学习要求：1.让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音；2.读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。指导写“温”和“流”。学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。三、细读课文，指导朗读.逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。四、品读课文，感悟提升1.学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？（主要是让学生明白是谁先来到小溪边的）2.学习第二、三自然段：分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（“找碴儿”就是找借口、挑毛病的意思。）“故意找碴儿”又是什么意思？请学生用自己的话说一说。（师板书：故意找碴儿）狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？小羊又是怎样据理驳斥狼的？让学生对照投影，说出狼和小羊所处的位置。抓住狼蛮横无理、故意找碴儿，小羊温和而又据理驳斥的特点来朗读这两个自然段（师板书：申辩 上游 下游）。师进一步引导学生讨论：从小羊的回答中，我们可以看出小羊的什么特点？（单纯、善良、温和、聪明）狼又有什么特点？（让学生充分地讨论、交流）3.学习第四、五自然段 分角色朗读狼和小羊的“第二次对话”，通过朗读，继续抓住“故意找碴儿”来理解：狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊没有把水弄脏（从“就算这样吧”可以看出），但狼并不罢休，继续找碴儿。这第二个碴儿是什么呢？小羊又是怎样驳斥的呢？狼为什么不再争辩了？先设疑，让学生分角色朗读，再讨论、交流上述问题。（师板书：背地里说坏话 我还没生下来）抓住“气冲冲”和一个感叹号、一个问号，引导学生有感情地朗读第四自然段。再抓住“喊”和一个感叹号引导学生边读第五自然段边感悟可怜的小羊惊讶、害怕、极力申辩的形象。4.学习第六自然段小羊又一次以事实驳斥了狼的借口，狼会到此罢休吗？分角色朗读狼和小羊的第三次对话。讨论：狼为什么不再争辩了？狼最后对小羊的态度怎样？又找了一个什么样的借口？（让学生分组读，读出狼穷凶极恶的语气。师板书：反正都一样）5.拓展延伸：师读“说着，就往小羊身上扑去”，讨论：结果会怎样呢？我们在日常生活中对待像狼一样的坏蛋，我们应怎么做？聪明的同学们，发挥自己的想象来谈谈吧。第二课时集体备课二次备课一、复习导入1.用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。2.分角色朗读课文。二、认读生字。1检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)2.结合生字在文中所在的词语或句子，帮助学生记忆生字。然后，运用生字再造语境，加深记忆。三、指导书写1.学生观察本课要求会写的生字。进行归类，5个左右结构的，2个上下结构的。左右结构的字，以“温”“流”两个字难写和易错。其他结构的字，可以让学生独立观察书写。上下结构的字，“背”是上下相等，写时注意“月”字做底撇变竖；“争”是上小下大，写时注意长横出头。2.教师范写，学生书写。3.看清字在田字格中的位置，学生练写。四、习题处理讨论：这只狼要吃小羊，为什么还要找借口？五、自选词语指导学生完成课后的“自选词语”，引导学生选择有积累价值的词语进行抄写。板书设计5 狼和小羊想吃 找碴儿温和弄脏 不会说坏话 没出生 蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的总课时数 周课时数授课时间主备人课题6.狐假虎威教学目标1.通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2.有感情地分角色朗读课文。3.认识13个生字，会写12个生字。教学重点1.抓住课文中关键的词句体会角色的特点，有感情地分角色朗读课文。2.学会13个生字教学难点对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。教学准备多媒体、生学卡片、动物头饰。教学时间2课时预习设计1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片，正面写生字，背面写组词3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？教学过程第一课时集体备课二次备课一、设疑激趣，引入新课1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）二、检查预习，初读课文（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！三、细读课文，指导朗读。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。四、品读课文，感悟提升。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？五、指导写字，积累内化。1.出示生字。”怕”“信”2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导。4.学生进行书写。（注意书写姿势及字的美观）第二课时集体备课二次备课一、感情朗读，培养语感1.自由练习有感情朗读课文。2.指名读，师生评议。二、体验角色，自主演练 1想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？2读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。3说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。4演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。5学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。6指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识）三、巩固识字，指导书写1检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。)2指导写字。(1)观察字形特点。师重点强调易错的字：“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。(2)教师范写，学生书写。(3)看清字在田字格中的位置，学生在写字中练写。3将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。板书设计总课时数 周课时数授课时间主备人课题三打白骨精教学目标1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，感受阅读的乐趣，培养热爱阅读祖国文学名著的情感。2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。3.认识11个生字。教学重点1.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。2.认识11个生字教学难点体会课文中人物所说话语的含义。教学准备课件、学具卡片。预习设计1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片。3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？教学过程集体备课二次备课一、设疑激趣，导入新课。 1.歌曲导入。（播放西游记动画片的主题曲）看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。2.今天我们来学习西游记中你们最熟悉的一个小故事（板书课题），请同学们齐读课题。3.进入“快乐读书屋”：你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗？请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！二、检查预习，初读课文。1.自读课文，要求读准字音。2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。3.同桌互读，交流读书心得：你读懂了什么？还有什么不懂的？4.朗读展示。自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。三、细读课文，指导朗读。1.整体感知，体验角色。你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人？是从哪里看出来的？2.重点朗读，体验角色。文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。通过多种形式的朗读（同桌互读、教师引读、表演读等）和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。3.有感情地朗读课文。（1）出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。（2）播放无声的三打白骨精动画片，请同个同学给动画配音。四、品读课文，感悟提升。1.提出要求：（1）讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。（2）讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦！（3）可以适当扩展内容。2.小组内练讲互评。3.各小组推选代表到讲台上讲。五、巩固识字。采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。六、拓展阅读。1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。2.西游记是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版西游记。板书设计 三打白骨精孙悟空：武艺高强 明辨善恶白骨精：善于伪装 奸诈狡猾总课时数 周课时数授课时间主备人课题熊说什么了教学目标1.通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时刻，在朋友最需要帮助的时候。2.认识9个生字。教学重点1.对阅读提示中的思考提示谈出自己的看法，培养学生初步的问题意识和探究精神。2.认识9个生字。教学难点通过课文讲的故事理解“只有在最危险的时刻，才能看出谁是真朋友”这句话的意思。教学准备多媒体课件，词语卡片。预习设计1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片。3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？教学过程集体备课二次备课一、设疑激趣，导入新课。1.看一看（播放多媒体课件），一只熊走到一个躺在地上的人面前，然后又转身走了2.熊走之前到底对那人说了些什么？3.让我们一起走进快乐读书屋三去看一看吧。（揭示课题）二、检查预习，初读课文。1.自由小声地朗读课文。要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音反复多读几遍。2.同桌轮读课文，相互检查、评价自读情况。3.让学生点名自己邀请几个好朋友按自然段展示自读情况。注意难读字的正音和长句子的停顿。4.整体感知课文内容。（完成练习卡中的填空题）按课文内容填空：一个（ ）的日子里，（ ）和（ ）走进了深山，来到了一棵大树下。忽然，一只熊走过来了，（ ）丢下了（ ），爬上了大树。（ ）只好躺在石板上（ ），熊走过来，以为是个（ ），就（ ）。三、细读课文，指导朗读。1.默读课文，提出问题。从以下三方面提出自己不懂的问题：一是看课文标题和课文的提示提问题；二是找文中重点词句提问题；三是选自然段提问题。2.小组交流，梳理问题。自读质疑后，先在小组内交流，再由各小组代表将讨论后筛选出来的问题写在问题卡上并粘贴在黑板上，教师引导学生根据课文内容进行系统整理，并评选出“最佳问题”。四、品读课文，感悟提升。1.对学生提出的问题，让他们在小组内通过读书研讨等方法找到答案。2.各小组汇报本小组解决问题的方法和结果，以及对重点词句的理解，教师相机进行点拨指导。五、联系生活，感悟寓意。1.谈谈怎样的朋友才是真正的朋友呢？2.联系实际谈谈你准备怎样成为他人的真朋友。六、检查识字，提高自主识字的意识。1.出示词卡，开火车认读。2.出示爱心字卡，全班同学抢读，并把字卡奖给读得又快又好的同学。七、拓展阅读，延伸课外。搜集关于“朋友”“友谊”这方面的格言警句，制作成书签，送给自己的好朋友。板书设计总课时数 周课时数授课时间主备人课题能说会写 讲故事教学目标1.通过讲故事，教育学生遇事要思考，学会辨别真假。2.能较流利、生动地讲述故事，提高口语表达能力。教学重点生动地讲述故事，并能说出其中的道理。教学难点生动地讲述故事，并能说出其中的道理。教学准备提前布置学生查阅、搜集故事，选择自己想讲的故事。预习设计1.生读提示，明确要求。2.想想自己熟悉的故事，练习讲一讲。教学过程集体备课二次备课一、导入回顾单元的课程，说说你都明白了什么道理？二、引入话题这节课我们就要讲讲能让我们明白分辨真伪的故事。三、明确话题学生读书，进一步明确话题要求。四、讲故事1.自由展示。让学生在疾风中的准备之后，指名讲故事，大家共同评议，看谁讲的生动，流畅，评出优秀奖。2.小组竞赛，每组选举代表，比赛讲故事，看那组极爱你过得精彩，评出最佳小组。3.组合表演，分角色表演评出最佳表演奖。五、教师总结板书设计总课时数 周课时数授课时间主备人课题能说会写 我的同学教学目标1.通过本次写话，让学生进一步了解自己的同学，并能取长补短。2.能通过具体事例，准确、清楚地写出同学的特点。教学重点结合具体事例，准确、清楚地写出同学的特点。教学难点结合具体事例，准确、清楚地写出同学的特点。教学准备提前布置写话话题，让学生观察并回忆自己的某位同学。教学过程集体备课二次备课一、导入与学生对话，交流，你最好的朋友是谁？你们是怎样相处的？有这样的谈话，引出写话的话题-我的同学二、引导学生自由读书上的文字，然后让学生思考：你要写的同学是谁？他有什么特点？三、结合自己与好朋友相处经历，或是你看到的，听到的别的同学的例子，来说说这个同学的特点。四、再说的基础上，学生动笔写话。对学生写话，教师可列出写话内容的顺序供学生参考。1.先概括这个学生的特点；2.用具体事例加以说明；3.写一写，他对你的影响或启示。五、学生读写话，师生评议。1语句是否通顺。2是否有错字。3是否使用标点符号。4是否说明了自己的看法。六、学生再修改，抄写板书设计总课时数 周课时数授课时间主备人课题语文七色光三教学目标1.练习用独体字组成合体字。2.积累四字词语和名言警句。3.阅读知识短文，扩展知识面。4.认真听别人讲话，能听辨出错误，抓住要点。教学重点练习用独体字组成合体字，并注意书写中的间架结构和笔画变化。教学难点练习用独体字组成合体字，并注意书写中的间架结构和笔画变化。教学准备准备反映名言内容的漫画和关于海洋命名的资料。预习设计1.试填语文七色光三一、二题。2.查找带有数字的成语。3.熟读日积月累，想想这些名言是什么意思？4.收集一些积极向上的名人名言。教学过程集体备课二次备课一、导入新课同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！二、进行各项语文实践活动。1.练。（1）组合体字。学生读题，明确要求。学生思考并独立完成。检查完成情况。学生汇报朗读组成的合体字。说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。小组内交流。教师小结。书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。（2）填数字、组词语。学生独立思考完成填空。开火车接读成语。通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。在理解的基础上读读记记。你们还知道哪些和数字有关的词语？2.日积月累。（1）同学们，你们知道了许多名人名言，今天，可爱的小松鼠又给我们带来了名人名言，大家想知道吗？打开书，赶快来看看吧！（2）学生自由读。（3）指名读、齐读。（4）结合生活实际，说一说名言的意思。（5）出示契诃夫名言漫画图；艾青名言。（6）让学生在理解的基础上读记。（7）谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？（8）小结：同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？3.知识窗。（1）让学生课前查找资料，搜集有关食品安全标志的相关知识，进行自主交流。（2）通过看图，让学生认识食品安全标志。同学们，以上是常见的食品安全标志图，请你一定要记住。在和家人购买食品时要检查后再买。4.听力训练。（1）导言：顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？告诉他，好吗？（2）教师用较慢的语速范读颠倒歌。（3）学生边听边思考、记忆。（4）教师用较快的语速再范读一遍。（5）谁能说说其中的错误？请学生进行回答。（6）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背颠倒歌。（7）大家评一评。（8）请表现好的同学介绍经验。（9）小结：同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！总课时数 周课时数授课时间主备人课题识字一（1）教学目标1.激发学生发现规律，用多种方法识字的愿望。2.正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的7对反义词。3.认识14个生字，会写9个生字。认识并掌握矢字旁（矢）、厂字旁（厂）、门字框（门）三个偏旁部首。教学重点会写9个生字。教学难点认识并掌握厂字旁（厂）、门字框（门）两个偏旁部。教学准备卡片，布置学生课前搜集反义词。预习设计1.熟读课文，圈出生字。2.查找积累反义词。3.制作生字卡片。自己考自己，考到会读为止。教学过程第一课时集体备课二次备课一、导入同学们，这节课是语文课，老师这里有几对词语，谁愿意读一读。（出示上下、左右、前后、大小，认读）它们有什么共同的特点呢？（意思相反）它们共有一个共同的名字叫反义词。请大家把语文书打开到44页。二、新课1.首先请大家借助拼音自由读语境歌，注意读准字音，还要注意声音洪亮、姿势正确。2.下面请同学们和同桌合作读语境歌，读时尽量看汉字读，还要帮助同桌纠正读错的字音。3.同桌合作读得很好，那这首语境歌给我们提供了几对反义词呢？请大家数一数。（7对）那就请同学们用你喜欢的符号把它们画出来，再反复地多读几遍。谁愿意读给大家听听。（指2名读）4.读完了你发现了什么？（有1个字的，也有2个字的）5.同桌合作对口令、师生对口令，巩固反义词。6.检查生字认读情况。（1）出示带拼音生字卡片，开火车认读。（2）去掉拼音认读并组词，选择一、两个词语造句。（3）新的语言环境中巩固识字。7.交流汇报记字方法。8.老师小结：三、摘果子游戏巩固识字四、总结一节轻松愉快的语文课马上要结束了，你们一定有很多收获吧。来谈一谈吧！五、拓展延伸大家的收获可真不少，那除了书中的这对反义词以外，你还知道哪些反义词呢？六、作业语境歌的最后一句是“这样的词语有很多，请你自己找一找”老师就把这句话当作作业留给大家，希望大家课后再找出几对这样的反义词，并把它们和今天学的这些反义词一起记录在你的反义词本上。第二课时一、复习语境歌。二、分析字形，指导书写。 1.按结构给生字归类，相同结构的字进行比较学习，先在小组内说一说写时要注意什么，然后指名汇报。 2.师示范写，学生每字书空后在练习本上写23个。 重点指导写下列生字： 反、矮、厚、闲。 强调矢字旁的最后一笔是“点”。 认识新偏旁“厂”、“门”教师演示笔顺。 3.巡视指导，选择典型表扬。鼓励学生向写得好的同学学习。试着再把每个字写几个，比一比，看看谁有进步。 4.作业展示：选出好、差作品在展台上展示，自主评议，对照修改。三、课堂总结，课外延伸。 1.引导学生谈学习收获。 2.用我们在这节课学到的识字、写字方法，认真写字。总课时数 周课时数授课时间主备人课题识字一（2）教学目标1.激发学生在生活中识字的愿望。2.正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。3.认识14个生字，会写12个生字。认识并掌握巾字旁。教学重点会写12个生字，认识并掌握巾字旁。教学难点掌握字结构特点。教学准备多媒体课件。预习设计1.熟读课文，圈出生字。2.查找积累带有“门”“宀”的字。3.制作生字卡片。自己考自己，考到会读为止。教学过程第一课时集体备课二次备课一、复习旧知，导入新课。 1.（出示“龙龙”图片）今天，龙龙想考考你们，看谁最聪明！谁愿意和他玩对口令游戏？龙龙：“火”字戴帽生：起火灾。 2.孩子们，你们真行！这节课，我们来学习两首有趣的儿歌，请小朋友们打开书第45页。二、自读歌谣，感受乐趣。 1.指导学生借助拼音自由练读歌谣，读准字音，读通句子。2.同桌互读。3.指名读，纠正错误读音，齐读。 三、自主探究，发现规律。1.你们喜欢看变魔术吗？今天，老师请来了一位神通广大的魔术师，大家一起来看看吧！（播放课件：先出现一扇古色古香的“门”，然后“心”字跳进门里头，变成了大大的“闷”字，学生：“心”字进门会烦“闷”。不一会儿，“心”走了，“市”进了“门”。学生：“市”字进门凑热“闹”。接着，“才”“日”又相继进门，变成了“闭”和“间”。）2.小组讨论：通过看课件你发现了什么？然后指名汇报。3.课件出示第1首歌谣，男、女生接读，齐读。 4.神奇的“门”不见了，漂亮的帽子出现了。（播放课件：出示一顶绅士帽，卡通人物状的“丁”字一蹦一跳地跑来，躲在帽子下，慢慢地，帽子变成“宀”，组成了新字“宁”，指名说出相关的歌谣。课件依次演变“守”“寄”“宫”。） 5.小组讨论：通过看课件你又发现了什么？然后指名汇报。6.课件出示第2首歌谣，学生边拍手边读，男女生轮读，比赛读。 四、趣味游戏，巩固识字。 1.找朋友：出示生字气球和拼音气球，把读音一致的拉到一起，并做小老师领读一遍。 2.摘果子游戏：指名认读卡片上的生字，并用生字拓展组词，说话。3.同桌互动游戏：你来问，我来答。如：甲：“心”字进门怎么啦？乙：“心”字进门会烦“闷”。第二课时一、复习歌谣。二、分析字形，指导书写。 1.按结构给生字归类，相同结构的字进行比较学习，先在小组内说一说写时要注意什么，然后指名汇报。 2.师示范写，学生每字书空后在练习本上写23个。重点指导写下列生字：（1）上下结构：宁、守：上下宽窄相同。吕：上小下大。宫：上宽下窄。（2）左右结构。 帽、件：左窄右宽。认识新偏旁“巾”，课件演示笔顺。还要注意“冒”上部与“日”的区别。3.巡视指导，选择典型表扬。鼓励学生向写得好的同学学习。试着再把每个字写几个，比一比，看看谁有进步。4.作业展示：选出好、差作品在展台上展示，自主评议，对照修改。三、课堂总结，课外延伸。1.引导学生谈学习收获。2.用我们在这节课学到的识字方法，在平时上学、放学的时候，认一认街道两旁的广告牌、商店名称，然后把自己新认的字做成小卡片与同学交流，比一比，看谁认的字最多。总课时数 周课时数授课时间主备人课题识字一（3）教学目标1.引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。2.正确、流利地朗读词语。3.认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁、食字旁两个偏旁部首。教学重点会写10个生字，认识并掌握月字旁（月）、食字旁两个偏旁部首。教学难点掌握字的结构特点，正确书写。教学准备多媒体课件预习设计1.熟读课文，圈出生字。2.查找积累一字加上不同的偏旁变成不同的字。3.制作生字卡片。自己考自己，考到会读为止。教学过程第一课