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公共英语教研室大学英语课程教学改革项目和方案2005-9-3 0:45:20 查看次数:297 【字体大小: 小 中 大】 【页面调色板】1、教材：04级使用的新起点英语教材偏难,不适应我院高职高专学生的水平.经过充分调研,在05年选用了实用性强的新视野英语教程,它包括听说、基本语法、实用文体阅读、应用文写作等。2、教学大纲：在详细分析教材和AB级考试特点的基础上，结合我院的英语课时对教学内容进行了增减，（如增加了一些语法知识的讲解，减掉了每单元第二部分阅读），并充分考虑了培养目标、岗位需求和后续课程的衔接等方面的要求，重新制定新视野英语教程教学大纲，并逐年根据教学具体情况改进。3、考核：在原有教学安排的基础上，于2005年第一学期开始进行了考试安排的改革尝试。即：1）05级三年专学生在校期间的第一学期学习结束后参加我校自主命题考试；自第二学期至第六学期学生均可参加“高等学校英语应用能力A、B级考试”。通过该教学安排的改革，能够使比较落后的学生有更多的机会通过该考试。2）06级三年专学生,根据专业情况，要求通过高校英语应用能力测试A/B级才能获得大学英语所修的学分，学生在第一学期就可参加A/B级考试,考试通过则第二学期英语免修，其他学生可在第二学期继续参加A/B考试，并将此成绩作为学生本学期的大学英语成绩登记。对于无法通过的学生，可作降一级要求，即参加C级考试，但这类学生必须通过获取一种“毕业要求”以外的、与本专业相关的职业技能证书来补大学英语所修的学分。3）针对一次性通过考试、且对英语学习有兴趣，欲提高英语水平，或有意专升本的学生，开设高一级的英语选修课（四级等）及毕业前的职业英语指导课。对通过更高一级英语考试的学生可作为选修课的成绩记入学分。4、课堂教学：1）在教学过程中尽可能地突出学习者的主动参与性、教师作用的指导性以及教学方式的实践性，其核心是学生的主体作用。教师通过启发式、直观式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生积极参与教学。可以允许学生用不完整的语句表达交际意图，鼓励学生用有限的外语能力来让交际对象领会自己表达的意思，不过分要求学生语音语调，口语不要有错必纠，训练方法上可以写中练讲，讲后加写，写后再讲。情感因素在语言学习中非常重要，在教学过程中注重培养学生的非智力因素。2）安排相应的实践周教学，充分利用英语实践周时间，让学生利用学校先进的实训楼设备进行英语教学，充分发挥学生的潜力，让学生体会到学以致用的快乐。实践周结束后，要求学生进行成果展示。5、课外学习：鼓励支持学生开办英语第二课堂活动,如英语兴趣小组、英语角、辅导学生参加各种英语比赛；机电系、语言系、商贸系英语第二课堂活动开展的很好。英语老师辅导的一些学生屡次在校际比赛中获奖。其次，利用英语广播、蓝鸽数字语言学习环境、我校先进的实训楼设备及精品课程的上网内容，对学生进行开放式教学。6、教学手段与措施近年来，我院的英语教学力求摈弃传统的英语教学方法，尝试集视、听、说、读、写、演、唱、练为一体的教学模式。1)情景教学。我们进行了情景教学的尝试，帮助学生尽快进入语境，学生才能把英语学得快乐、学有所得。情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，教师把书本知识转化为声情交融的话语，改变了以往英语教学枯燥无味的局面。我们的情景教学模式主要采取了三种方法。第一，利用学生较为熟悉并能理解的材料，进行情景扩展的创设。利用实践教学周，强化英语听说训练。每天安排学习一个话题，并指导他们在模拟的情景中表演。同时还把他们的表演录相在电视上播放出来，许多学生看了不仅激动，而且还产生了很好的促进作用，他们互相比较，取长补短，极大调动了学习英语的兴趣。 第二，创设教材内容的听说情景。利用现有教材，在课堂上进行必要的讲解后，让学生自由组合，根据课本进行改编改写，进行课本剧表演。教师也常常参与其中。学生通过表演，不仅加深了对课文内容的理解，课堂气氛极为活跃。这种根据教材内容设计的教学情景，丰富和激活了文化背景知识，在语言内容上直观，易被学生吸收，降低了教学过程的难度，激发了学生学习兴趣和主动学习的欲望，使学生的心理充满愉快与成功，增强了他们学习和运用英语的信心，从而达到了同等语言难度的教学目标。第三，创设第二课堂的语言情景。在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。(1) 创设真实的英语情景，为学生提供更多的语言实践机会。例如，学生在模拟银行、模拟商场、模拟餐厅等等，学生通过不同形式，利用各种环境，运用英语接受信息或表达思想，从而亲身体验到运用英语达到交际目的后的成功感和愉快感。（2）丰富多彩的课外活动，为学生创造了培养实际交际能力和展示个性的舞台。学生自主创办了“疯狂英语俱乐部”，教师指导的英语兴趣小组，还组织英文歌曲比赛、英语国家文化背景知识竞赛、英语演讲比赛、英语戏剧小品表演，开设英语角等，形式多种多样。还开设了由学生自己播报的每天英语广播。2)自我反思教学。自我反思教学模式也是我们目前研究和执行的新课题。自我反思教学模式是指教师通过在教学活动中主动检查、评价、反馈及调整自身教学，找到自我完善的有效途径，充分认识到自己在教学中的优劣之处，从而更有效地指导学生学习。我们将这种“自我反思教学模式”运用在我院的低年级英语教学中，主要体现在教学日志、课程报告、问卷、课堂录音录像、课堂观察、行动研究等方面。教师通过在教学活动中主动检查、评价、反馈及调整自身教学，认识到自己在教学中的优劣之处，从而更有效地指导学生学习。3)采用现代化的教学手段，优化教学环境。创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境。目前学院除了多媒体语音室外，还建立校园网络学习平台，并专门开设了英语教学资源网，教师可以根据不同的教学需要，从互联网上下