学语文的重要性.doc

学习语文的重要性语文是知识传承的桥梁。你读过都德的最后一课吧，小说讲述了一个悲惨的故事。那是一个被侵略的小村庄，正在上学的孩子们被告知将来不能再上语文课了，还被禁止使用自己的语言。而他们的老师，一个铮铮铁骨的汉子，失落又不失骄傲地告诉他们：“我们的语言是世界上最美丽的语言，它永远不会中断，犹如不落的太阳！”而在今天，我们坐在宽敞明亮的教室里，手捧着墨香的语文还有什么理由不学好它呢？ 语文是衡量人才知识与素质的标准之一。在当今社会，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于“英雄无用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。而广疏学浅的你，只能在灰暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。 语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。诚然，事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力。 就连数学界的重要学家都认为语文作为一门基础学科，我们要好好对待。 华罗庚：（数学家）“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。” 苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。 看到连理科界的前辈都让我们要好好学习语文，我们还有什么资格在平时学习中只重视数理化加英语而忽略了我们最为重要的语文呢？重视数理化加英语的历史即将过去，有现在的中考，高考信息我们就一目了然了， 我认为，语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们的语文课本中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。知之者不如好之者好之者不如乐之者，学习关键在乐趣，有了兴趣与信心，就有了成功。一、投其所好，培养兴趣。兴趣是一切成功的先行。为什么他那么迷恋网络游戏，而且在网络游戏上如此成功？这有没有值得学习的地方？最大的最好的回答是：兴趣！他对这个感兴趣！那他对语文为什么不感兴趣？1、改烦为简，因人而宜。记得那位学生这样告诉我：因为语文太烦！什么是太烦，他烦的是什么？后来我知道了，他烦的是一遍又一遍的抄，那么多的字，写作文要求那么长，没有那么多东西可写。要回答的问题总是那么长。像数学一样只写数字就不烦了。原来他喜欢简单，我投其所好，放宽对他的要求，别人的要求是两遍，对他是一遍，别人默词之后改两遍，他一遍。假如没有附加条件，那么他不一定能学好，可是我对他说，假如你可以默对，你一遍也不用抄，第一次也许不行，第二次就错少了，第三次就没有错了。他渐渐感到学习不是那么累了，不是那么烦了，就有兴趣了。2、生动课堂，放慢速度。学生学习的主要途径还是课堂，语文学习有一半也是在课堂中的，如何确实把握好这每天40分钟，我的感受是：生动课堂，放慢速度。枯燥的课堂学习谁都不会喜欢，只有生动形象的课堂才能给学生以享受，而不是烦恼。对于你眼中的“差生”更是如此。放慢速度，是重中之重，课堂上常常不平衡，学得快的往往很快能掌握，而学得慢的，一次次堆积下来，就很有可能消化不良。我宁可放慢脚步，慢慢来。那快的怎么办？可以很好的利用他们啊！帮助这些慢的学生，一起进步，不是很好吗？3、发挥优势，科学解决。他们聪明的脑子就是他们的优势。记得陶行知有这样一首小诗：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。用在对于他们身上，不同样有效吗？他们聪明，他们肯钻研，他们必定会问，引导他们正确的问，有效的问，是提高他们兴趣的又一种方法。在这些学生身上，你甚至可以看到在别的学生身上看不到的成就。当然不同的情况，也需要你不同的解决啊！二、成功体验，增加信心；他们总是这样想：反正我已经学不好了，索性就不学了。这样的想法使他们在语文学习上一落千丈，常常连最基本的知识也成为了他们的负担。“学不好，就不学”这样的一个又一个恶性循环，足以对他们日后的学习造成更大负担，而他们却是十分无奈。这时候，家长与老师的教导，关键是“导”，十分重要。如何将他们从这个误区中拉出来，使他们走上正轨？1、家校合作，共同鼓励。这时候，家长与老师的一句话常常会给“差生”们带来很大影响，比如说：其实你很聪明，只是你没有把重心放正确。又比如说：语文学习其实不难，关键看来愿不愿意好好学习。再比如说：假如你有信心，老师一定会帮助你。一句句暖心的话，常常会让学生感到，自己一定会行的。相反，假如老师和家长是这样说的：你怎么那么笨！你为什么没有按照老师的要求做？你真是一头猪！那么也许这一位“差生”就会在你的话下真正成为一位差生了，而他的前途也被你的恶语一手毁了。而这其中，老师与家长的合作是不可分割的。老师要经常与家长取得联系，甚至撒谎也无妨，只要对增加信心有帮助。在对待上面我提到过这一位学生的语文学习上，我经常与其家长取得联系，有时候甚至是一天一条短信，一天一个电话，与家长联手起来，一起教育他。不管是采用什么方法，总之，在家长与老师的联系中，老师必需让家长懂得并支持自己的工作，配合老师在家中也采取一样的方法进行教育。家中一个样，学校一个样，这样是不会有任何效果的。3、抓住闪光，经常表扬。不要以为表扬没有用，问问自己的内心，你渴望长辈的表扬吗？你喜欢领导的表扬吗？答案当然是肯定的。那么学生也不会例外。不要小气你的表扬。“差生”从60到65也是一个不小的进步，抓住任何一个可以表扬的机会，进行不断地有适度地表扬。让这些学生懂得自己并不是被人看不起的，他们也有自己的闪光点，也会成功。在我们的工作中，不要因为几位同学的语文成绩差而不管不顾，要不就是采取一些连自己也无法接受的方法，更加重了他们的负担，一遍又一遍的重复不是不可以只是要适度。更重要的是增强他们学习语文的信心，让他们体会到成功的喜悦。三、平等对待，朋友热爱。平等，在当今社会上一次又一次被人们提及。在我看来，语文学习中也同样要平等。1、做做帮手，体现关注。那些“差生”何不是好的小帮手呢？也许他们在学习上是不如那些优秀的同学，但是他们的工作能力却不一定差。经过培养他们一定是你的好帮手。更因为，在与他们经常性的交流中，在他们收发本子，查作业本的过程中，增强了他们的责任心，让他们看到了别人的优点与缺点，也认识了自己的不足之处。试问：一个不完成回家作业的小组长，如何收别人的作业呢？这样有意无意间就提高了他们的语文学习成绩，又减轻了你和小干部的工作负担，何乐而不为呢？2、交个朋友，真诚相待。常常朝“差生”白眼，这可不是正确的做法，把他们放在一边也不是好方法，把他们实实在在的当做你的朋友，当做你的孩子，那就事半功倍了。平等，不能用嘴说的，要用实际行动表示，与他们一起游戏，与他们共同讨论，与他们一起笑，一起哭，真实感受做为朋友的一切。这样才能让他们相信你，也相信自己能学好语文。要他们学语文并不难，关键看你怎么做。你有信心，他们就有，你没有，他们也没有。从自身出发，从小事出发，不要把他们当成是一无事处的学生，通过你对他们的教育，一定会增加他们学习语文的信心，培养起他们对语文的兴趣。1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素-人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7:记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？这类