对初中物理教材中探究实验的创新改进研究.docxVIP

对初中物理教材中探究实验的创新改进研究对初中物理教材中探究实验的创新改进研究 本文将结合教学的实际应用，对初中物理教材中的一些实验进行了一点改进和创新。 1.焦耳定律应用实验的改进 改进的核心：将镍铬合金丝当做锯条使用。 为了加深对焦耳定律的理解与应用，现创设一个实验目的：将泡沫塑料切成整齐精致的小方桌。可以先让学生探索方法，学生肯定会用小刀，锯条切割，虽然也切割了，但是表面凹凸不平，有效的方法是用焦耳定律的实验本文由收集整理原理进行切割，电路如（图1）连接，A，B接线口处连接合金丝（合金丝要拉紧拉直）。将镍铬合金丝固定在木质的支架上（注意合金丝太烫手，镍铬合金丝当锯条使用），手握支架用合金丝切割泡沫塑料，当电流太小时，切不开，当电流增大时，合金丝很快将泡沫塑料切割成一个精美的小方桌。改进后的优点：增强了学生的实际感受与趣味性，提高了学生的参与意识。切身感受到：当电阻不变时，电流越大，电流通过导体时产生的热量越多。 2.对课本中焦耳定律演示实验的改进 改进的核心：（1）将液体换成气体，（2）玻璃管换成U型的弯管，（3）观察的温度计换成一段液注。 判断通电导体产生的热量的多少是通过温度计读数的变化宋考量的。课本实验中的液体是煤油。弊端是加热时间长，温度计的读数变化小，在教室里观赏效果差。 改进后的优点：实验现象稳定明显且有动感，能满足较长时间观赏的需要。加热时间短，产生热量的多少用液柱的移动来显示，温度变化小但移动的距离增大，为通电导体产生的热量多少与电阻的关系增强了说服力。改进的核心部分如（图2），有机玻璃容器E密封，内封空气。A，B是接线柱，可连接不同阻值的电阻丝。C是软木塞；D是U型玻璃管。 3.影响直流电动机转速的因素实验的改进 改进的核心：通过让永磁体相向或相反向运动来改变磁场强弱。在直流电动机一节中，总结影响直流电动机转速的因素时，有（1）电源电压的大小，（2）磁场的强弱。其中，电源电压的大小容易改变，要改变磁场的强弱比较困难。尝试改变磁场强弱的具体做法是，将两块大的方块形的永磁体N、S极相对放置，并且分别固定在两个小车内，小车能在光滑的长木板上相向或反向运动。（用窗帘上使用的固定在两端的定滑轮来解决小车的相向或反向以及匀速直线运动的问题） 改进后的优点：极大地提高了实验的可见度，让两个小车反向匀速直线运动，即：磁场远离固定在中心的线圈时（磁场减弱），线圈转速明显逐渐减慢。 4.摩擦力方向实验的创新（用刷子雨毛发侧倒的方向模拟摩擦力的方向） （1）使刷子在桌面上运动，让刷子的毛发朝下，刷子毛发侧倒的方向与摩擦力的方向一致，摩擦力的方向一目了然。 （2）相对运动摩擦力的方向的模拟，让刷子的毛发相对放置，并让它们相对运动，摩擦力的方向很直观的看到了。（下面放置的刷子固定在桌面上）如（图3）创新后的优点：用毛发侧倒的方向形象的模拟摩擦力的方向，轻易的化解了判断摩擦力方向的难点，变抽象思维为直观感受，变被动接受知识为主动参与学习，充分调动了学生的无意注意，增强了教学效果。 5.大气压实验的创新 （1）用一个空的易拉罐；在里面装少量水， 放在酒精灯上加热至沸腾，停止加热，然后用面团迅速堵住它的开口，易拉罐会变瘪。 （2）连通器中灌满水，然后用手指封堵管口A，B再将连通器倒置发现水并未从c管中流出，待封堵B管口的手指稍微松动进入少许空气后，水才能从C管中流出。如（图4）。 （3）大的可乐瓶内灌满水（一定要满），盖子拧紧，用锥子分别在瓶子的底部，侧壁钻几个小孔，水不会流出来。瓶盖稍微松动进入少许空气后，水才能从小孔一点点流出来。 （4）取直径相近长度相差较大的两个试管（试管也可以用两个10ml，5ml针筒的外管替代，用棉花塞住针筒口），小试管套装在大试管内，将水装入两管的缝隙中，倒置后看见小试管往上移动。如（图5） 创新后的优点：大气压存在的真实性总是让学生心存疑虑，概念的接受也很牵强，通过以上几个活生生的物理情景，颠覆了日常的习惯判断。有效地展示了大气压的存在和大气压的无处不在以及大气压的强大，激发了学生科学探究的兴趣和热情。 意识来源于体验过程，而不是传授知识。物理学中概念的形成，规律的发现