小蝌蚪找妈妈田昭昊.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、 教案背景1，面向学生： 小学 学科：语文2，课时：二课时3，学生课前准备：一、 读通课文，了解课文大意。二、 在课文里圈出生字，读写生字。二、教学目标：1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。2、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。3、了解青蛙的生长过程及其外形特点；4、正确、流利、有感情地朗读课文； 教学重难点：重点：了解青蛙成长过程中的形体变化。难点：体会文中用词的准确性。 三、 教材分析小蝌蚪找妈妈是一篇知识童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动的讲述了小蝌蚪变青蛙的过程，教育学生遇事要坚持不懈，主动探索。本文按照事情的发展顺序来写，共有四小节。第一小节介绍了小蝌蚪的外形。第24小节讲了小蝌蚪找妈妈的经过，在这过程中先是遇到了鲤鱼，然后通过鲤鱼的介绍它们又错把乌龟当作是自己的妈妈，最后在乌龟妈妈的帮助下它们终于找到自己的妈妈青蛙了，找妈妈的过程也就是小蝌蚪变青蛙的过程。本文采用以记叙为主兼用记叙的表达方式，按照故事的发展顺序来记叙的，先写小蝌蚪看见鲤鱼妈妈便想起自己的妈妈，然后询问鲤鱼妈妈自己妈妈的样子，根据鲤鱼妈妈告诉的特征又去寻找自己的妈妈，由于鲤鱼妈妈说的不够全面，小蝌蚪错把乌龟当成是自己的妈妈，后来按照鲤鱼和乌龟所说的才找到了自己的妈妈青蛙。在这个过程中又进行了语言描写和形象描写，描写了小青蛙的样子，语言优美平实。四、 教学方法 教学中采用多种方法进行朗读训练，（带表情读、带动作读等），这对于低年级学生来说，能极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。分角色表演课本剧，给学生提供了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达能力。在低年级阶段，培养学生乐于学习的情感至关重要。本节课就力求做到“寓教于乐”，课堂上没有威严的老师，也没有恐惧的学生，随处可见的是教师与学生和谐、亲密地相处，正是这种和谐与亲密为学生营造了良好的学习氛围，零距离的师生关系，给学生们提供了展示才华的大舞台。通过动画和图片形象的展示小蝌蚪的变化过程。5、 教学过程 第 一 课 时一、创设情境、激发兴趣。1、孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？【百度图片】小蝌蚪/z/forum_attachment/day_110408/11040810595a2386cf86ce5547.jpg板书：小蝌蚪2、 谁来叫一叫它？【百度图片】青蛙图片/20110701/5252423_210210126445_2.jpg 你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（板书：妈妈）3、小蝌蚪和小蝌蚪的妈妈有什么不一样的地方吗？4、因为小蝌蚪不认识自己的妈妈，所以它们就决定一起去找妈妈。这节课我们就来学习小蝌蚪找妈妈。5、补充课题，读课题。6、看动画片小蝌蚪找妈妈故事。【百度视频】/show/yWm9xVEhtTM9bZYi.html思考：小蝌蚪向谁打听了他们的妈妈在哪里？二、检查预习，学习生字。1、请小朋友把书轻轻地翻到151页，认真阅读课文，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。2、有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？3、没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？A、根据上下文的意思，再结合课文插图猜一猜 ；B、问家长，老师，同学C、查字典。（字典是我们身边的好老师。）4、小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？自己试着读一读。 y no di dng 阿 姨 脑 袋 头 顶 yng zhu hu 迎 上去 追上去 黑灰色5、这几个带“一”的词语你会读吗？注意“一”的变音，这些字都和什么有关？你还知道哪些字也是足字旁的？y y y 一蹬 一跳 一蹦6、读一读下面这组词，你发现了什么？d n l p 甩着 蹲着 露着 披着 鼓着这里“着”都读轻声。表示动作的词，这样的词我们称它为“动词”。“披”的右边是皮球的皮。想一想给“披”字换个偏旁，还可能变成什么字？给“鼓”字找朋友。鼓是中国古老的乐器之一，中国有很多种鼓，我们来认识其中的几种。7、这几个轻声的词语难不倒小朋友，下面这段话相信你也会读了。d n l p 甩着 蹲着 露着 披着 鼓着他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。8、字词我们认识了，下面我们再读课文，一定能够读得更流利了。读时要做到读准字音，读通句子，不添字不露字；三、学写生字。 第二课时一、复习上节课所学生字词。1、课件出示生字词，指名学生认读，如果读对了，其他学生跟读一遍。再齐读一遍。2、导入新课谈话，二、学习第一段，了解蝌蚪的样子。1、谈话：同学们喜欢蝌蚪吗？小蝌蚪可爱吗?你们见过或养过小蝌蚪吗？可以说说它们的样子吗？文中的第一段就描写了小蝌蚪的样子，我们赶快来读读第一段吧，2、学生自由读第一段。3、谁来介绍一下蝌蚪的样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。）（多叫几个同学说说。）【百度图片】蝌蚪/z/forum_attachment/day_110408/11040810595a2386cf86ce5547.jpg 4、小蝌蚪的妈妈是谁？你们知道吗？小蝌蚪知道他们的妈妈是谁吗？为什么？三、了解小蝌蚪找妈妈的过程 （一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。1、学生自由朗读课文第二至三段段，课件出示题目：学生读完找出答案。小蝌蚪向 打听，知道自己的妈妈 ， ，于是，他们把 当做了妈妈。2、学生读课文，将答案在文中用波浪线划出来。教师巡视指导。3、指名学生回答上面问题，并问：小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈呢？（鲤鱼妈妈说他们的妈妈又四条腿，宽嘴巴，而乌龟就是四条腿，宽嘴巴。）（二）指导学生分段来体会小蝌蚪找妈妈的过程1、遇到鲤鱼部分小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的？注意体会“迎”的意思。鲤鱼妈妈是怎么说的？（相机出示板书：四条腿、宽嘴巴）分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，2、遇到乌龟部分小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的？注意体会“追”的意思。“迎”和“追”有什么区别？乌龟是怎么说的？（出示板书：大眼睛、绿衣裳） 齐读第三段。分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。照样子，说一说。（课件出示）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。 看见 在 。 3、再读23段，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化，指名说说，教师出示图片。4、小蝌蚪找到了自己的妈妈。 读第四段，说说小蝌蚪又有什么变化？用横线划出小蝌蚪看见了什么？出示句子，学生进行比较，体会用词的准确性。 A、荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。B、荷叶上有着一只大青蛙，穿着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。再齐读句子。小蝌蚪看到了青蛙又会说什么？读读第五段。在指名读读。（体会小蝌蚪的高兴心情。）听了妈妈的话，小蝌蚪又是怎么做的?（指名说后再齐读，读出喜悦的心情。）老师读课文中的四句话，读完后，要求学生将句子在文中划出来。再将句子齐读。能用一句话说一说小蝌蚪的成长过程吗？四、老师小结。有时间的话学生进行表演读。五、板书设计： 小蝌蚪 找 妈妈 大脑袋 四条腿 宽嘴巴 黑灰色身子 大眼睛 绿衣裳 长尾巴 白肚皮 会捉虫 六、 教学反思该教案已用于实际教学，学生对这么丰富的教学方式很感兴趣，学习积极性提高了，学生很认真地看我所搜素到的图片、文字资料、视频等等。其实小学生对动画非常有兴趣，如果能多搜索些视频，学生的注意力一定能保证。同时，学生对上网充满了兴趣，如果老师在课堂上直接联系到网络上，学生会更认真、更专注在课堂上。所以，百度搜索引擎很好地帮助了我的教学，往后，我将更加用好网络资源，给与学生更丰富、更有趣的知识。只是在备课时，有些需要的资料没找到，如：雪变云的过程、“我