九年级(上)语文学案参考答案.doc

九年级（上）语文学案参考答案1沁园春 雪课前自学（一）1.长短句 上阕 下阕 2.沁园春 雪 虞美人 水调歌头（二）3. wi；mng；fn；ro；hn；xn；so；sh；zho4. 只剩下白茫茫的一片；等到；形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；都；妇女的艳装；红日照耀着大地；妇女的淡装；白雪覆盖着大地；鞠躬，倾倒；诗经里的国风和楚辞里的离骚；广义的文化（四）5.B 6. BD；AD；DE 7. 错；对；对；错；错课内研讨（二）1词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”2. 前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3. “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。4. “望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 5. “长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。6. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。7. “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！8. 作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。9. 江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。10. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。11. 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。12. “惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）13. 作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。14. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。15. 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。16. 今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。课后拓展（一）没有一本书的家，是没有一条鱼的池塘；没有一本书的家，是没有一片云的天空。（二）1D 2D 3B 4B 5C 6停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 7寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。2雨说课前自习（一）1. 郑愁予诗的自选；台湾；诗人（二）2.p ； hn ； g ；zng； zh ；yn； xun； rng；x； su； l； j； go； qing； bo（四）4. 1节、探访四月的大地；2节、雨轻轻地来了；3节、希望孩子们不要拒绝；4节、告诉孩子们它是来亲近他们的；5节、请孩子们跟它去迎接春天；6节、告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的；7、8节、教孩子们勇敢地笑；9节、交代最终的归宿课内研讨（二）1. 拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。2. 亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。3.笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。4. 副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于我们更好地理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外这首诗写于七十年代末，正值我国结束文革的历史时期。诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。5. 春雨是快乐的，喜悦的，她是在一个可以自如活动的空间成长的，还孩子的天性，还孩子的灵性，还孩子自由发展个性的空间。6. 春雨要教孩子们“勇敢的笑”，这是一种人生的态度，它们正是在风、雨中“勇敢地笑”啊！只要勇敢地笑，春天的声音就有了，大地的希望就有了！7. 春雨是这样的温柔、可亲、灵动，可爱，当她把欢笑带给孩子们之后，自己最终牺牲了，生命将变成孩子们嘴里的“那份甜”，给孩子们带来甜蜜的回忆。这是一种默默奉献的精神。她为自己的奉献的快乐！（三）8.内容上有相同是：都写出了春雨细、轻、柔的特点。在表现春雨特点时运用的手法是不同的，春运用了比喻修辞，使雨的形态更加生动、形象；而雨说则运用了拟人修辞，使雨的形态除了更加生动、形象之外，还富有人的情感，读起来亲切，可爱。（四）学生自主畅谈。课后拓展（一）山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。 四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。 大地是动植物的母亲，树木是儿子，花草是女儿，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。 挫折是人生的一段插曲，失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌词。 书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。 生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。 夜空是宇宙的舞台，蓝天是帷幕，晚风是配乐，星星、月亮是天空的演员。（二）1我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客。2马蹄春帷相见时难别亦难，东风无力百花残。3比喻倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴。4B 5鲜明的韵律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是本诗最主要的艺术特色。3.星星变奏曲课前自习（一）1. 江河；上海文学；朦胧诗（二）2. m；chng；jng；ji；shu；弥；凝；寞；覆；僵 3. 安静；对美好事物的向往；灾难。（四）4.（1）（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）（2）（或去掉的生活，或在吃前加过着）(3) （究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）课内研讨（二）2. 用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等。通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。3. 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。4. “每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。5. “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。6. 诗人对黑暗的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。7. (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)明确主旨：作者表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。（三）8. 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。9. 都用“如果谁还需要还会”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。（四）10. 这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。课后拓展（一）（1）战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的离骚？ （2）唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的茅屋为秋风所破歌？ （3）唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的梦游天姥吟留别？ （4）宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的正气歌？ （5）清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的红楼梦？（二）1以离开康桥时感情的起伏为线索，表达了作者对“康桥”依依惜别的感情。2招手、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等。使每一节展示的画面动起来，有立体感。3云彩、金柳、青荇、青草、星辉等。4第一节连用三个“轻轻的”，奠定基调，结尾与开头呼应，“悄悄的”告别康桥。开头与结尾两节诗的形式基本相同，更好地表达了依依不舍的深情。5C 6A 7D4.外国诗两首课前自习（一）1. 英国；浪漫主义；夜莺颂（此空的要求学生只要能够填写出诗人的知名作品即可）；世界流派诗选。2.叶赛宁；俄罗斯；外国名诗三百首（二）3. l； q； rng ； yng； yang 4. 大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；停留，歇息（多指鸟类）昏暗；泡在水中，多比喻沉入某种境界或思想活动中。（四）5. 永生（此处填写“从来不会死亡”亦可）；分；夏；没有停息；蛐蛐的歌儿；蝈蝈；蛐蛐。6. 第一节：写夜的静谧；第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。课内研讨（二）2. “大地的诗歌从来不会死亡” 或者 “大地的诗歌呀，从来没有停息”。3. 展现盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的音乐”的美妙。4. 渲染了蝈蝈的音乐的浓郁、喜悦的感情色彩。5. 表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围形成对照又十分和谐，衬托冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。6. 在联想中将前后两幅画面重叠，呼应前面“盛夏蝈蝈的乐音”，在诗人心中交织成一首此起彼伏“从来不会死亡”“从来没有停息”的 大地之歌。7. （1）夜的静谧 （2）夜的美丽 （3）月光下大自然的美丽 （4）夜的静谧、月的美丽。8. 静谧而美丽 9. 视觉 听觉 10. 拟人，以动写静，以动衬静而更显其静。11. 传达出诗人对大自然的热爱和他舒适、宁静的心境。（三）12. 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈 和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。（四）13. 相同：都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。不同：夜全篇描写眼前的实景，传达出诗人对大自然的热爱和他舒适、宁静的心境；静夜在写实的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。（还可以从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。）课后拓展（一）友谊要用真诚去播种，要用理解去培育，要用热情去浇灌。（二）1海洋、天空、陆地和阴影、礁石、云彩、船正是夕阳的光辉使所有的一切着上了它的色彩，而周围的景物又映衬了夕阳，大自然因为夕阳而美丽，夕阳也因为自然的映衬而光彩艳丽，所有的一切组成了一幅和谐的画面。 2C 3悬；海水澄澈就如天空一样，海只是另一个天，天只是另一个海，水天相连，浮在海面上的船就仿佛是悬在空中一般，强调海水的辽阔、清澈与明净。 4金色的海像一面明镜 5本诗作者笔下的景物都着上了一层令人眩目的颜色，表达了作者对夕阳美景的喜爱之情，没有丝毫的感伤。6、思念 7、深刻而绵绵不绝的对祖母的思念之情第一单元练习 1A 2春天来了，就会花香鸟语；夏天来了，就会绿草如荫；秋天来了，就会果实累累；冬天来了呢?朋友来了呢?3足蒸暑土气，背灼炎天光。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 4抓住“远飞伞”去思考5示例：(小孩说)最宝贵的东西是有好多好多的玩具。(病人说)最宝贵的东西是健康强壮的体魄。6用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。7传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。8(1)夜的静谧听觉在夜的寂静中以动写静，以动衬静而更显其静听觉转入视觉 (2)月光下大自然的美丽到美丽的月色9只要言之成理即可。 10一幅色彩缤纷但缺乏线条的拄图 一题清纯然而无解的代数 蓓蕾一般默默地等待 夕阳一样遥遥地注目11这首诗扑面而来的是“挂图”、“代数”、“琴”、“桨橹”“蓓蕾”、“夕阳”等意象，它们打破了时空的界限和“思念”紧紧地联系在一起，使诗产生了朦胧深远的意境。12比喻，通过比喻表达出了时间的缓慢和距离的遥远。含蓄曲折地写出了“思念”引发心里的焦灼感和迫切感。13这种思念已深人心灵，深入灵魂。14因思念而产生的焦灼、烦躁、惆帐、失意等情思。15轻声到来的客人，辛勤洗擦大地的清洁工人把情人拉到伞下的红娘拉着小提琴的歌手16生活分外美好17这节诗用拟人(辛勤地擦洗大地)，比喻(闪光的镜子)，夸张 (城市一下亮了起来)，比喻(地下也联起灯的长虹)修辞手法，描写夜雨十分生动形象。18.略 19.超过 有时 停止 停止 20. D 21.有胆略，善回人主意。22因为是写早行，诗人选取了早晨最有代表性的、最具典型意义的事物，呈现在读者眼前。 23对羁旅的愁思，对故乡的思念，对早行的悲苦。5 敬业与乐业课内研讨（二）速读课文，自主探究。2交流归纳结果，明确段意。第1段：题目由来。第2段：“敬”“乐”二字是重点。第3段：人不能无业。第4段：无业不能生活。第5段：人人都应当有正当职业。第6段：敬业很重要。第7段：敬业就是忠于职业。第8段：要乐业，所有职业都有乐趣。第9段：敬业即“责任心”，乐业即“趣味”。3、根据议论文“引论本论结论”的结构知识，将文章划分为三部分）第一部分（1），开门见山提出论述中心。（“敬业乐业”是人类生活的不二法门。）第二部分（28），论述敬业和乐业的重要。（有业的必要；怎样敬业，如何乐业。）第三部分（9），总结全篇，勉励敬业与乐业。（敬业即“责任心”，乐业即“趣味”；能做到敬业和乐业就是合理的生活。）讨论以下问题，体会本文的论证特点。1文章第1段开头便引礼记老子里的话有什么作用？提示：以此指出题目的出处，使论题更加明确而有依据，全文的论点和中心也由此站得更稳，大大增强了本文的说服力。2第3段引孔子的话有何作用？提示：说明人不能无事可做。3第4段讲百丈禅师的故事说明了什么？提示：人不工作就失去了生活的权利。（2、3题小结：用这样的名言和事例讲有业的必要，道理深刻又明白易懂。）4第6段中说只要是正当职业，当大总统和拉黄包车也没有高下之分，你同意这种说法吗？提示（1）：作者提出这一观点，是从讨论事物性质的角度出发的，作为一件具体的事情，当大总统和拉黄包车，应该是一样的。提示（2）：作者在这里运用了三段论推理。大前提：凡是正当职业，都是神圣的，可敬的。小前提：当大总统和拉黄包车，都是正当职业。结论：当大总统和拉黄包车，都是神圣的，可敬的。5第7段，庄子、孔子、曾文正公的名言，木匠与政治家、挑粪工与军人的比较，都是为了强调什么道理？引佝偻丈人的话和曾文正的话，论证角度有何不同？提示：庄子、孔子、曾文正公的名言，木匠与政治家、挑粪工与军人的比较，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”引佝偻丈人的话“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”，是正面论证；引曾文正的话“坐这山，望那山，一事无成”，为反面说明。6第8段所说凡职业都有乐趣的四个原因，与本段结尾处所引孔子的两段话有何关系？提示：第一是参与的乐趣，第二是努力的乐趣，第三是竞争的乐趣，第四是忘我投入的乐趣。这正好与孔子所说“知之”、“好之”、“乐之”、“乐以忘忧”这四种境界相呼应，形成了一个渐进的过程，巧妙地为大家指引了走向人类理想生活的路径，又顺理成章地引出了全文的结论：“敬业即是责任心，乐业即是趣味”、能做到敬业和乐业就是“合理的生活”。7 参照文中举孔子和百丈禅师的两个例子的写法，为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。（见教参P43练习说明二）8 参照第8节谈到“凡职业都是有趣味的”时列举四个原因的写法，试着为“有业之必要”列举几条理由。（见教参P43练习说明二）（四）体会写法特点1 请归纳本文在论证上的最大特点。（见教参P42第一段）2 这篇演讲辞的口语和演讲特点体现在哪里，试举例说明。（见教参P42第二段）（五）阅读感悟1 读了课文，请说说该怎样理解“业”的含义？（见教参P42问题探究）2. “因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依照作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现这样的人吗？请和同学们交流。（此题意在引导学生留心观察生活，能够发现身边凡人琐事的意义。同时练习口语表达能力）课后拓展一 语言训练1如果没有司马迁实地考察，搜集史料，没有他忍辱负重，发愤著述，又哪会有不朽之作史记的流传！如果没有了陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他几十年如一日的运算推理，钻研不止，哪里会有数学王子陈氏定理的发现！二1 我们每个人都应该学会鼓励他人2 举例论证：爱因斯坦因母亲的鼓励成为巨人；道理论证（或引证法）“世上岂无千里马，人中难得九方皋”；比喻论证：（鼓励）它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；对比论证：例如第五段中拿学会鼓励与没有鼓励进行对比3 激发感触，引出自己的观点（教师讲评试题时应补充一般提出中心论点的几种常见方式：讲道理后归纳出论点；从一个故事或某种现象某种事例引出论点；引用名言提出中心论点；根据亲身经历的某种生活实例提出论点等）4 可以是一支蜡烛，驱走一方黑暗与寒冷5 给人信心和勇气6 略（尊重学生的建议，尽量对学生的问题进行鼓励并在课堂加以表扬）6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课堂交流（一）自主学习情况反馈请同学们把搜集到的有关雨果、伏尔泰的相关资料在全班展示交流。1伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧奥狄浦斯王，出狱后上演盛况空前。此后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治和斗争。逝世前回到巴黎。他的文学创作极为丰富多彩。包括史诗、抒情诗、小说、戏剧等，而以哲理小说影响最大。其中著名作品有查第格、老实人、天真汉等。2雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时崇拜夏多布里昂，政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年，发表长篇历史小说巴黎圣母院，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的深重压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。3浪漫主义 文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。 1978年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。背景雨果在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表的演讲。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。作者也早已结束了19年的流亡生活。但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈。尤其对巴黎公社员的杀戮，到处弥漫着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂”。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。雨果这位从伏尔泰思想汲取力量的人道主义斗士，发表富有战斗激情的演说。（二）整体感悟。1听课文朗读录音，概括说说伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献。教参P48练习二2浏览全文，理清本文的结构层次。（可根据教参P46整体把握部分补充介绍）一、说过去（1-12）礼赞伏尔泰 卓越贡献-伟大人格二、说现在（13-14）大声疾呼“理性” 正义的呐喊 良知的呼唤3说说本文的主题思想。主要赞扬伏尔泰的卓越贡献和他的伟大人格，并传达出作者对人类社会永远需要正义的呐喊，对良知的呼唤。（三）问题探究。1 第13节中，雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新纪元”的开始？（见教参P48练习二后半个问题。）2 应该怎样理解这里所说的“理性的最高权威”？“理性”是启蒙运动的核心概念，是认识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击，但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治。“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了神权与王权的“合法性”。要求把一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍然把“理性”捧为无上权威，所以才在演说最后大声疾呼“理性”的最高权威。（四）朗读并品味语言。1品味下面的句子，体会深刻含义。1他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚昧，人民祝福他，未来属于人民。2我们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。这里“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。3我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。只有思想开放了，人民才能创造出更先进的文明。4既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明。作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。2怎样欣赏本文诗化的语言？见教参P483. 文中有许多意味深长的比喻句，整齐有力的对称句，请找出来写在下面。*意味深长的比喻句一百年前的今天，一颗巨星陨落了。他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊里最初的微光。他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电一支笔。他孤军奋战，打了响当当的一仗。我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由。既然黑夜出自王墓，就让光明从坟墓里出来！*整齐有力的对称句长寿的岁月，等身的著作。受到过去的诅咒，受到未来的祝福。一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代的洋洋得意的嘘叫和仇恨。他行使过一个职能，完成过一项使命。他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠4选择最能代表雨果充满激情、富于浪漫主义色彩语言风格的段落，自由朗读，把它们背诵下来。（教师可以补充介绍什么是浪漫主义的语言风格）（五）总结演说稿的特点。1请你谈谈演说稿应该具有的特点。教师小结。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。思路清晰，节奏明快。感情充沛，例证动人。语言准确，形象生动。课后拓展一、示例：鲁迅不仅是一个人，他是一个民族。二、1. （渴望）被别人理解、理解别人。联系全文的思路进行搜索，找出具体作答即可。2阐述在与人交往中，我们不光要渴望别人理解，也要主动理解别人的观点。或（渴望别人理解，也要以推己及人的心胸换位思考，辩证地分析问题。消除隔阂与歧见，释放心灵的压抑，多给他人一些理解。）找到关键的语段进行概括；答：走向沟通和团结，少一些伤害，多一些美好。就像为心灵盛开美丽，纯净，热烈而馨香四益的花朵。2分；答“主动给别人以理解，就像为心灵盛开美丽，纯净，热烈而馨香四益的花朵。”给1分；答“被别人理解是一种幸福，理解别人是一种高尚，能够折射出你的道德素养。”给1分3花匠把自己种的葡萄送给商人、干部和一位少妇尝鲜的一番好意（或良好心愿）。解答此类题只要在靠近这一词语的前后文去寻找答案即可。其他表述意思符合也可酌情给分，但语言要简洁。4举花匠的一番好心因为不被理解而失望、痛苦的事例论据，论证被误解别人会对人造成伤害，很好地阐述了理解的意义和价值。答到事例论据或举事例论证1分；误解别人会对人造成伤害，很好地阐述了理解的意义和价值2分。5（3分，写对句式给1分，合理比喻给1分，写出相应感悟给1，分）此类题的解答应紧扣原文，利用“前因后果”、“上串下联”等方法先理解此句本身的意义，再联系自身的体验进行作答。仿写的也给满分。示例：在邻里之间，你对某些事少一些抱怨苦恼，多一些感激关爱，邻里就会给你一片温暖的阳光，拆走那堵冰冷的墙。在这里理解是一座神奇的心灵之桥，消除误会，拉近感情，变得越来越融洽。 7 傅雷家书两则课前自学1 查阅资料，了解作者有关情况。苏霍姆林斯基（19181970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教育专著。课堂交流（一）自主学习情况反馈（二）速读课文，整体感知。1.2.第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情创伤，学会泰然处之。第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他要谦卑、要勇于攀登艺术的高峰。3.整理结构1954年10月2日（第一则）第一层：对儿子款款相慰，充分展现出了对儿子的舐犊深情，情真意切，感人肺腑；第二层：告诫儿子对待一切要泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。言语简练而富有哲理，发人深思；第三层：告诫儿子要冷静、客观的分析前因后果，吸取教训，引以为鉴。1955年1月26日（第二则）第一部分（1、2）为儿子取得成功而喜悦，同时也向儿子昭示更高的人生境界；第二部分（3）以开阔的想象激励儿子，表现出对中华文化的信心；第三部分（4）鼓励儿子要勇于面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”。（一） 问题探究。1.希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。2见教参P583见教参P56坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕”(见第二封信)，并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆浸蚀”；对于感情的创伤，要“当作心灵的灰烬看”，二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，也都是这个道理。 但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”，“赤子便是不知道孤独的，赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 4见教参P585. 见教参P566旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。7 “朋友”的意义，首先在于情感上、精神上的互相理解与慰藉，当傅聪消沉时，可以毫无顾虑地向父倾诉，而父亲并没有高高在上，横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦。首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音，傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如友”的体现。课后拓展一、语言训练答案：海浪太大，会掀翻航船；风儿太疾，也会刮倒大树。二、1关键信息理解D （见傅聪信的第一段“没有一分温暖，无论不在我心里引起回响”。）2内容概括人品教育；音乐（艺术）教育。3信息筛选有坚强成熟的性格；有对艺术谦卑之心；有良师益友的帮助；古今名著的营养。8 致女儿的信课前自学2 查阅资料，了解作者有关情况。苏霍姆林斯基（19181970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕甫雷什中学、公民的诞生等教育专著。课堂交流（一）自主学习情况反馈（二）速读课文，整体感知。1. 讲故事（让学生概括这个故事的主要内容）2（文章最后2段中的议论句）（三）问题探究。1、（第一次：不可理解的美；第二次：无与伦比的美；第三次：不可理解的美）2、（你看看我，我看看你，相互传情男女相爱的真挚情感）（1）（爱情）；（因为他从未见过）（2）（勃然大怒）（3）（因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西）3、（还是美）（1）略（1）（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）（2）（忠诚）4、（还是美）（1）（心灵的追念）（2）（上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。）（3）（久久地伫立凝视、深沉地思索）（4）（爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）（四）理解、积累与感悟。3 朗读下面的句子，体会深刻含义。 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。教参P64 从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。教参P644 关于爱情的诗句、故事，你一定曾经读过不少吧？请回忆一下，将经典的诗句写在横线上，并和同学交流你所知道的爱情故事。上邪 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。3.意在延伸课文内涵，引导学生更深入地思考爱情的真谛。 课后拓展一、语言训练1. 仿句练习：经典爱情，是孟姜女寻夫千里送寒衣，它忠贞的泪水足可以哭倒长城；经典爱情，是王宝钏寒窑中的烈火，它忠诚的热力足以消熔武夫的铁石心肠。二、1、 做人就是修桥。 2、 修造人生的桥也像修造物质的桥一样需要基本的建筑材料。无论什么桥都要修得经久耐用，必须拥有一流的材料。3、虚伪欺骗，草率从事4、克己奉公，勤勤恳恳，兢兢业业 5、 你是一个教师，白天耐耐心心地教育学生，晚上勤勤恳恳地备课，改作业，你修造的是政治之桥。 九年级（上册）第二单元自测 1略2略3.D、B、A、C4.“一片”前加“听到”5B6略7B8.探索真理勤学度春秋9人要乐业 10.靶子是：“做工好苦呀！”先概括论述不做工也苦，并且分析天下最苦之人，一是无业之游民，一是厌恶自己本业的人。再论述只要你肯继续做下去，职业的趣味自然会发生。11观点：凡职业都是有趣味的，只要你肯做下去，趣味自然会发生。先从四个方面讲道理，再引用孔子的话论证之。12略13.句 14. “你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”15.过渡（引出事实论据） 16.事实：凿壁借光等。道理论据如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿；少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹；最严重的浪费就是时间的浪费。布封 等 17（1）请，邀请 （2）派遣 （3）回答 （4）挨着，靠着 18.（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？ 19.最后一句20（1）（于是，就） （2）（偿还）21、商人怎么能养它？这是把灾难转移到他人身上。22、急命人追旅人取马，而偿其直，戒仆养之终老。23(原野空旷无边，远处的天空比近处的树加接近。)24 (这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的情景。9 故 乡课前自学(一)回顾作者及文学常识 1第一篇白话小说狂人日记，小说集有呐喊、彷徨；散文集有朝花夕拾；散文诗集野草。 2小说的要素是：人物、环境、情节。 3小说的故事情节一般包括四部分开端、发展、高潮、结局。（二）朗读课文（三）感知课文1小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡在故乡离故乡”的顺序安排情节。2见教学参考第82页练习一。 课内研讨（一） 自学反馈（二） 精读课文1见教学参考第80页、第81页。2变化采用的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写，对比。造成闰土性格发生巨大变化的原因：见教学参考第82页“问题研究”第1问3见教学参考第80、81页。（此时只需学生对此题有个初步思考，不必强求完整统一的答案）4略5杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表。她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。 （三） 品味探究1见教学参考第84页“有关资料”中的“回忆中的故乡”。2（1）环境描写：书本第54页第2段。 （2）人物的变化：见教学参考第85页“有关资料”中的“现实的故乡”。3（1） “新的生活”指：不同于“我”、闰土、杨二嫂的理想中的生活。 我的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是茫远的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的 闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；而我对未来充满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是茫远的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，我想到希望，忽然害怕起来了。 希望的有无如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践、努力实践，希望就能变成现实。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。 再次描写海边沙地的月景是为表现“我”对未来美好生活的向往。前文第一次的描写是为了表现 “回忆中的故乡”的美好，也为了衬托出少年闰土的“小英雄”形象。 4主题探究见教学参考第80页“整体把握”中的“主题”。（四）体验交流课后拓展（一）语言训练答案示例：若要有聪明的头脑，请多学习别人的优点；若要有优雅的姿态，请多礼让身边的行人；若要有勤劳的双手，请多创造宝贵的财富；若要有良好的修养，请多尊重他人的人格；若要有美好的心灵，请多关心他人的疾苦。（句式不一致的不给分。答案中所选对象可实可虚。）（二）阅读训练1节俭、能干、不徇私请、以公司为家、干好自己的事等。（这道题考查同学们分析人物形象的能力。分析人物要找出人物的性格特点，人物的性格特点表现在对人物的具体描述当中。强捡丢弃的碎布线头，不浪费吃剩的两个包子，节俭；做活儿精细，能干；看大门也不用本家哥，不徇私请；暴风雨夜查看修补的篷布，以公司为家；学好外语，干好自己的事。）2风雨夜，强去看修补的篷布牢不牢。3答案要点：（1）强的父母从节约一粒米、一根线开始对他进行教育。（2）强的父亲去世后，母亲又辛辛苦苦地供他上学，并教育他做好自个儿的事。“最好的教育”是指父母对强的教育。4能结合强不浪费两个包子谈想法且合乎情理即可。要做到语句通顺，表达清楚。外商是在强不浪费两个包子的事情发生后做出签合同的决定的，所以你的体会必须结合“两个包子”的事情来谈。从小看大，小事情可以看出人的性格品行；吃饭不浪费，办公司就不会铺张浪费。勤俭持家，对家庭、企业都是十分重要的。这道题应该用第三人称来回答，以外商的口吻来回答。10孤独之旅课前自学(一) 朗读课文（二）感知课文人物（主人公）：杜小康 情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨 2小说的叙事线索：明线:鸭群的活动 暗线: 杜小康的心理变化和行动.课