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论控制侵犯行为的途径与方法摘要：本文是对有意伤害他人的侵犯行为作出阐述，结合学者们提出的各种理论的论述行进了综述，并根据侵犯行为产生的不同原因提出了相应的减少和预防侵犯的社会心理学的途径和方法。关键字：侵犯行为 产生 方法侵犯行为的定义：心理学家对侵犯行为的定义不尽相同，侵犯的定义绝大多数心理学家在定义侵犯时基本赞同如下的描述: “侵犯, 是在违背他人意愿的情况下, 以伤害他人的肉体或心灵为直接目标的行为方式的总和。”那侵犯行为简称侵犯，也称攻击行为，侵犯是由侵犯动机引起的。侵犯行为主要是一种外显行为，而不是情感、态度或动机的内在状态；主要是某些内在心理状态的外部表现。如果仅仅停留在内心活动水平，而未表现在行动上，还不能称之为侵犯行为。其次，侵犯行为是有意识、有目的的行为，是在某些内在动机意图驱使下所发生的行为。最后，侵犯行为是伤害他人身心的行为，或者伤害了他人身体，或者造成他人心理上的伤害。可以分为语言侵犯和动作侵犯,报复性侵犯和工具性侵犯。侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。伤害行为包括身体伤害和言语伤害；侵犯动机即侵犯的主观意图，是侵犯行为的直接原因；社会评价指的是，违反与破坏社会规范和社会准则的伤害行为具有反社会性质，而维持社会规范与准则的伤害行为（比如警察危急时刻击毙劫匪）具有亲社会性质。广义的侵犯包括上面三种情况，而狭义的侵犯专指反社会的侵犯。侵犯行为是怎样产生的现在心理学界对侵犯行为的起因还没有统一的意见，众说纷纭。1.本能论的解释 弗洛伊德在其后期的思想发展中。提出了一种新的本能论。他认为有两种支配人的行为的本能，其一是生的本能，他称之为“力比多”。另一种则是死本能，又称之为“达那多斯”。 他认为，人类的攻击行为根源于一种自我破坏的冲动，侵犯行为把这种对死亡原始的强烈欲求所蕴涵的能量转向他人，一般而言，这种强烈的欲求为死本能。也就是说侵犯是人的一种本能行为。本能冲动在体内不断地积累着，应当经常予以释放，以免积累太多引起总爆发。 2、挫折一侵犯学说挫折 多拉德和他的同事认为，“挫折总会导致某种形式的攻击行为。”这里的挫折指的是，任何阻碍我们现实目标的事物。我们达到一个目标的动机非常强烈，在行动中遇到阻碍时，挫折就产生了。接着就很可能出现攻击行为。早期的挫折一侵犯理论，认为所有挫折都可以引起侵犯行为，所有侵犯行为又都是由同一类挫折引起，不免显得武断和片面。事实上，在现实生活中，个体是否表现出侵犯行为与许多因素有关，包括所受挫折的强度，受挫折者对情境的认知和理解，以及受挫折者的个性特征等等。比如暴力电影增加被试侵犯那些曾给他带来不愉快的人的可能性和“武器效应”等。伯科威茨认为挫折侵犯假设应如下表述：各种厌恶事件都可能成为侵犯的诱因，它们引起某种情绪唤醒或是侵犯行为的准备状态。3、社会学习论基于本能和挫折的攻击行为理论认为：充满敌意的强烈冲动来自内在的情绪，这些情绪可以把体内的攻击欲望释放出来。社会心理学家指出，学习同样可以“引导”出攻击行为。主要观点是侵犯取决于起因和习得。该理论认为接触和观察到侵犯行为会增加观察者的侵犯倾向，观察他人的侵犯行为，为个体提供了可资模仿的行为榜样，个体通过观察而习得了该种行为，形成以后处理类似事件的行为模式。比如班杜拉对电影、电视与侵犯行为的关系做了许多研究，提出它们对儿童的侵犯行为有如下作用：教导侵犯手段,解除对侵犯的约束,对暴力去敏感和习惯化，改变人对现实的认识而相信想象，并以此作为行动的基础。侵犯行为的影响因素1、 厌恶事件能诱发侵犯行为的事件通常不仅包括挫折，还有一些令人厌恶的体验：疼痛、炎热、受攻击、过度拥挤等。这些不愉快的体验会唤起人们愤怒的情绪，从而提高攻击行为。E.伯恩斯坦和S.沃契等就曾提出，在考虑侵犯的情绪状态的同时，也应注意人的认知内容对侵犯行为的制约作用。因为人对厌恶事件（例如挫折）的解释可在不同程度上促进或抑制人的外部侵犯行为。当他认为挫折是由于他人故意造成的，挫折感就强，更容易发生侵犯；他若认为挫折是由于他人无意间造成的，就会消弱他的情绪唤醒，侵犯的可能性也减小。2、 唤醒高的非特异性的情绪唤起水平（比如恶劣的情境），会直接导致个体的侵犯行为的增加。而特异性情绪的唤起水平（如性唤起），也可能增加人们侵犯的可能性（侵犯性）。心理学家齐尔曼（D.Zillman & J.Bryant）等人1974年、罗杰斯等人（R.W.Rogers & C.R.Mewborn）1976年的研究都证明，一般化非特异性的唤起水平的提高，会直接导致人们侵犯性的增加。齐尔曼等人1988年的研究发现，给自行车打气、观看摇滚乐影片都会使人更容易把自己的情绪唤起错误地归因于他人的挑衅行为，从而实施更高侵犯性水平的报复。3、 媒体影响：色情文学和性暴力电影电视、网络、报刊杂志等大众传媒的暴力和色情内容，会增加公众尤其是儿童的侵犯性。20世纪80年代中期，电视台公开播放美国引人入胜的电视连续剧加里森敢死队，结果青少年中间出现了许多加里森敢死队，模仿电视中的情节侵犯无辜者，致使电视台不得不在社会呼吁之下，中途停止播放这一节目。控制侵犯行为的方法1、 运用奖惩制度控制侵犯行为 从社会心理学的角度来分析，任何人都是畏惧惩罚的，所以，利用惩罚来控制侵犯行为是必要的，有效的。但是，用惩罚来控制和消除侵犯现象，也存在着某种不足。因为惩罚本身也是一种侵犯，对被罚者可能起到一种负强化的作用。这样，一方面人们害怕受惩罚，用各种方法躲避受惩罚；另一方面，惩罚又能成为人们模仿的榜样，可能使人的侵犯行为变得更为复杂化，甚至可能由于惩罚的严厉性和制裁性，造成更为强烈和极端的侵犯行为。2、建立公平分配制度常言道“不平则鸣”，由于利益分配的不公平引起个体的挫折体验，进而导致侵犯行为的现象在现在社会生活中屡见不鲜。因此，建立公平的利益分配机制，帮助人们树立科学的公平观，可以有效的减少由于挫折而引起的侵犯行为。3、通过说服教育控制侵犯行为 说服教育的作用在于提高人们对侵犯行为后果危害性的认识，对转变人们的态度是有效的，对与防止侵犯行为的说服教育必须及早进行，如果能长期进行，从小进行，必能有良好的效果，等到发生了侵犯时，再来就事论事地讲道理，进行教育，只能暂时起一点作用。说服教育时，提供受害者痛苦的线索，受害者的痛苦迹象能引起人们的同情心，把自己置身于受害者的地位，设身处地体会受害者的痛苦，从而抑制侵犯行为。如果说服教育的对象是已经作出伤害他人行为的人，则必须激发侵犯者的内疚感，说服教育强调用意志来克服自己的侵犯性冲动，即自我控制，侵犯行为来自侵犯性冲动，侵犯冲动强烈的人，其自我控制的能力很差。说服教育时，允许恰当的宣泄。4、 宣泄人们很多时候由于那种痛苦的情绪被压抑，找不到宣泄口，产生攻击行为，所以只要提供场合或机会，让那些遭受挫折的人把自己的愤怒和挫折发泄出来，他们进一步侵犯的动机就会减弱。5、控制环境这里所说的环境主要是指媒体，大众传播媒介特别是电视是现代人类尤其是儿童获得侵犯行为的重要来源，限制儿童看暴力节目，以减少接触电视暴力榜样的机会。儿童喜欢模仿，尤其是那些我们杜撰出来的那些所谓的英雄。事实上，现代媒介的发展，使人民对传播内容的控制越来越困难，所以根本的方法是要提高儿童对暴力节目的正确认识能力和自觉抵制能力。研究者发现，通过简单的教育过程提高儿童的认识以减少电视暴力对他们的消极影响是可能的。5、 学习抑制自己的侵犯行为也就是培养我们的自制力，理性的对待自