《在实践中追求和发展真理》(平阳县第十一中学王孝威).doc

在实践中追求和发展真理一、导入新课上课之前，先讲一则新闻，就在这个月的3号，瑞典皇家科学院陆续公布了今年的诺贝尔奖，有三位科学家分享了今年的诺贝尔物理学奖。美国天体物理学家萨尔波尔马特、美国/澳大利亚物理学家布莱恩施密特以及美国科学家亚当里斯获得2011年诺贝尔物理学奖。这节课，我们从这项诺贝尔奖开始讲起，一起来探讨人们如何在实践中追求和发展真理。（板书）二、讲授新课三位科学家分享今年的诺贝尔物理学奖，你们知道他们是研究什么领域而获奖的吗？揭示了宇宙的命运，改变了人们对宇宙的认识，同学们，我们生存的宇宙是不变的，还是会变大，还是会变小呢？接下来，进入第一个篇章认识真理篇先来看一段材料：多年来，天体物理学界一直认为宇宙是在以一个恒定的速度膨胀，直到这三位科学家开始了对超新星的观测。三位物理学家用最先进的天文观测工具对准了一种“型超新星”。这种超新星是由密度极高而体积很小的白矮星爆炸而成。由于每颗“型超新星”爆发时质量都一致，它们爆炸发出的能量和射线强度也一致，因此在地球上观测“型超新星”亮度的变化，可以准确推算出它们和地球距离的变化，并据此计算出宇宙膨胀的速度。他们的研究小组一步步地发现、分析数据，最终得出一致结论：宇宙膨胀不是恒定，不是减速，而是加速。探究一：宇宙加速膨胀理论是不是一种真理？为什么？（能否用上节课所学知识加以分析论证）什么样的结论能够被称为真理？问题：那么到底什么样的认识才是真理呢？对比分析这两种观点。教师：都是观点，为什么说加速膨胀理论是真理？而恒定速度膨胀理论不是呢？教师总结：实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过当前的实践检验，发现这一理论与客观对象相符合，正确反映客观事物及其规律，所以是真理。而恒定速度膨胀理论，通过实践检验和客观对象不相符合，不能正确反映客观事物及其规律，所以不再是真理。所以我们说，什么是真理？（学生齐读）真理就是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。与客观对象相符合的认识。板书：人们-实践-客观事物及其规律-正确反映深入剖析：我们知道，认识有正确和错误，而真理是正确认识，但正确认识不一定是真理，因为真理是对客观事物及其规律的正确反映。但是由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个事物的认识有多个，但真理只有一个，真理面前人人平等。（3）那么，这三位科学家是依靠什么发现真理的？学生：观测、研究、分析数据（这些都是属于什么活动？） 学生：实践活动。所以，毛泽东讲过一句话：究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而是依靠客观的实践。通过真理的含义，我们发现，发现真理的主体是人，客体是客观事物及其规律，主体反映客体必须通过实践活动，而人是客观的，事物及其规律是客观的，实践是客观的，因此真理的最基本属性是客观性。（板书）过渡：真理的属性有很多，客观性是最基本属性，那么，真理还有哪些其它属性呢？真理大讨论：以下观点都是真理吗？1、牛顿经典力学牛顿力学研究的对象是宏观低速运动的物体，在这个的范围内是真理，在微观高速领域范围牛顿力学理论不能正确正确反映客观事物及其规律，在这个条件和范围内就不是真理了。2、三角形内角之和等于180度。在平面上，是真理，如果在凹曲面和凸面上就不再是真理。所以任何真理都有自己适用的条件和范围，真理是有条件的如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。3、“城市包围农村”理论分析：在俄国城市包围农村革命取得了胜利，到中国变成了农村包围城市。问题1：为什么同样一个理论，在俄国指导革命取得的胜利，但在中国不适用呢？学生：国情不一样问题2：这说明什么呢？任何真理都不是抽象的，真理是具体的，要符合当时当地的情况，如果我们不顾时间、地点的变化而发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件真理都是转化为谬误。所以马克思主义与俄国国情相结合形成列宁主义，与中国国情相结合形成毛泽东思想 邓小平理论 三个代表重要思想 科学发展观所以，要求我们做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。具体的统一是指主观认识符合当地的实际.（它强调的是空间的变化）历史的统一是指主观认识符合当时的实际. （它强调的是时间的变化）过渡：通过前面的分析后，下面请辨析以下两种观点。观点辨析：有人说：真理是绝对的。有人说：真理是相对的。请你辨析以上这两种观点。（1） 真理就其正确反映及其规律而言，它具有绝对性，是绝对真理。（2） 真理就其条件和具体性而言，它又具有相对性，是相对真理。每个真理，都是既有绝对性，又有相对性，是绝对性和相对性的统一。就如三位科学家的宇宙加速膨胀理论，在现有的知识条件范围内，是真理；但不排除随着条件范围的改变，会有更准确的认识来替代它，发展它，这恰恰说明了真理不是终极的，这就需要我们在实践中追求真理，发展真理，正如德国诗人莱辛所说：追求真理比占有真理更宝贵。下面让我们进入第二个篇章追求真理篇。过渡：那么，我们对宇宙真理的追求又经历怎样的过程呢？（1）长期以来，人们都认为宇宙永远都是稳定不变的，既不会变大也不会变小，这就是流传了千百年的无限的静态的宇宙观。（2）到了20世纪，静态宇宙观受到致命的挑战，爱因斯坦的相对论引起了时空观的大革命，从广义相对论方程式导出宇宙会膨胀或收缩的结论。（3）1929年，哈勃发现所有星系都在远离我们而去，这表明宇宙正在不断膨胀，这种膨胀是一种全空间的均匀膨胀。（4）这一发现导致俄裔美国天体物理学家伽莫夫提出“大爆炸理论”，他认为，我们的宇宙诞生于约140亿年前的一次大爆炸，在大爆炸之前，宇宙是个极小体积、极高密度的点，而大爆炸之后，宇宙不断膨胀。（5）直到美、澳三位天体物理学家分别领导两个研究小组，开始了对超新星的观测，并于1998年得到了一致的结论：宇宙的膨胀速度不是恒定的，也不是越来越慢，而是不断加快。这个发现，被瑞典皇家科学院称为“震动了宇宙学的基础”，三科学家分享2011诺贝尔物理学奖。探究四：（1）根据真理的含义，为什么对宇宙的演变和趋势会产生不同的认识，说明了什么？追求真理的过程中三个因素很重要：主体（人类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制从主体来看，人们宇宙的认识会受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。从客体来看，宇宙这一客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。所以，人们对一个事物的正确认识往往要经过 “实践认识实践”的多次反复才能完成。n 说明了认识具有反复性（板书）过渡：人们的认识发展还有什么特点呢？（继续往下看）对获得诺奖，施密特接受瑞典SVT公共电视台电话采访时说， 尽管我们已经取得了一些伟大成功，并非一切都已解决。对宇宙的未来还无法确定。它会继续地无限地膨胀下去吗？暴胀是一个自然定律吗？或者宇宙最终会再次坍缩吗？新的观测结果，理论的进步正迅速涌来。宇宙学是一个非常激动人心和活跃的学科。（2）你是如何理解“宇宙的未来还无法确定”的？说明了认识发展有什么特点？引导：因为宇宙这一认识对象是变化发展的。 随着人们的实践活动深入开展，人们的认识也会不断向前深入发展。这些都说明了认识具有无限性。问题：怎么理解认识具有无限性？认识的对象(物质世界)无限变化认识的主体（人类）世代延续认识的基础（实践）不断发展 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。 认识具有无限性（3）总结概括前两问，你认为真理的发展趋势应该是怎么样的？认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升真理不会停止，真理在不断向前发展过渡：同学们，追求真理是一个过程，那么，获得真理的最终目的是什么呢？指导人们的实践人类探索宇宙探索实践篇近年我国探索太空的实践和计划教师：同学们，你们能否例举近年我国有哪些探索太空的实践和计划？（1）1992年正式启动中国载人航天计划，迄今，神舟号飞船共进行过7次发射，每一次在系统结构都有新的扩展，技术性能有新的提高。2011-2012继续发射神八，神九，神十。（2）2004年，中国正式开展探月工程，命名为“嫦娥工程”，嫦娥工程是一个完全自主创新的工程。2007年和2010年先后成功发射“嫦娥一号”和“嫦娥二号”卫星，将促进中国深空探测活动的发展。（3）2011年9月29日成功发射“天宫一号”目标飞行器，按照计划，神舟八号、神舟九号、神舟十号飞船将在两年内依次与天宫一号完成交会对接，计划于2020年建立中国自己的。（3）预计在2012年，中国实施“夸父”探日工程，届时将为科学家深入研究日地环境、为灾害性空间环境预报提供观测数据，从而推动中国航天深空探测技术的发展。（4）火星探测计划，是继载人航天、探月工程后，我国又一次重大航天科学计划。这将是我国深度空间技术和航天器研制水平的飞跃。中国人将不断克服困难，进行技术创新，不断揭开太空的神秘面纱。探究五：结合本课知识，谈谈我国探索宇宙的实践和计划给我们什么哲学启示？（引导：告诉我们怎么做？）学生回答：认识具有反复性、无限性、上升性方法论：要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。知识小结：这节课我们学习了哪些知识？请同学自己来梳理下。教师总结：这节课我们学习了两大块内容：什么是真理和追求真理。首先了解了真理的含义和三个特征，其中客观性是真理的最基本属性；而且真理是有条件的具体的，需要