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高职校外实训基地建设的创新研究 【摘要】近年来，实用型人才成为企业、公司招聘的重点人才，我国也开始重视高职院校的重要作用，可以看到近几年高职院校发展迅猛，为国家提供了大量高素质综合型人才。对于高职院校学生来说，进行实训和实习的重要途径之一就是进行校外实训，通过校外实训为学生提供真实的工作环境，学生能够真正的体验到实际工作的具体情况，因此建设实训基地是高职院校提高学生质量的重要措施，大部分企业都要求应聘人员有一年到三年的实习经验，这也说明了建设校外实训基地的必要性。 【关键词】高职院校，校外实训基地，建设方法 引言：高职院校已经成为我国高等教育的重要一部分，会计电算化是大部分高职院校都已经开设的一门专业，会计电算化专业的学生必须同时具备较强的专业技能和扎实的理论知识，才能满足单位对人才的需求。会计电算化学生数量较多，例如我国某市共有民办和公办高职院校共8所，都开设了会计电算化专业，学生数量达到上万人，但是大部分学校都无法为学生提供可以实践的机会，学生在毕业后还要自己寻找岗位并逐渐适应，给用人单位带来了不利影响，因此建设校外实训基地是非常必要的。 1、高职校外实训基地建设存在的问题 下面将从几个方面分析我国高职院校建设校外实训基地存在的困难。 1.1会计电算化专业特点。企业最重要的部门之一就是会计部门，会计部门的作用是记录企业的各项经济指标和业务，例如企业的运营成本、收入、员工工资等，这些对于企业来说都是机密，除了我国法律法规规定的之外，其他的资料是严禁向外透露的，这也对会计从业人员的素质水平提出了一定要求，对于企业来说，是不愿让会计部门工作人员以外的人接触这些资料的，但是如果和高职院校合作建立校外实训基地，提供一些保密资料是必需的条件，因此大多数企业在高职院校建设校外实训基地的过程中没有起到积极作用。会计电算化是技术性很强的专业之一，未毕业或者刚从学校毕业的学生是无法独立完成会计任务的，也就是需要专业人员进行指导和培训，企业的会计人员都有自己的职责和工作，要培训和指导学生，就必须花费额外的精力和时间，因此会计人员也不愿指导和培训学生。和企业的销售、生产部门不同的是，一个企业会计部门能够容纳的工作人员是有限的，一般情况下为3个到10个左右，同时办公地点面积也是有限的，即使建设了实训基地，也无法让每年学校上百学生得到实训的机会。 1.2高职院校积极性不高。随着高职院校注意到实训的重要性，开始将实训加入了办学评估指标，院校大部分专业都建设了实训室，例如会计专业就有会计电算化和手工实训室，学生能够在实训室中模拟实际操作，这也反映出高职院校开始投入资金和人力加强校内实训基地的建设，但是校外实训基地建设情况却不尽如人意，很多院校根本没有在校外实训基地建设方面投入资金。究其原因主要有两个方面，一是国家没有针对校外实训基地建设额外拨款，而高职院校收费近年来呈现下降趋势，没有多于的资金建设校外实训基地；第二是在建设校外实训基地方面投入的资金基本上都属于支出，而诸如校内实训基地，不论是实训室，还是相关的设备、仪器等，都是属于学校的看得见的、摸得着的资产，因此学校领导更愿意在校内实训室建设方面投入资金。 我国在2005年针对职业教育发展下发了相关文件，文件中也提出了“校企合作，工学结合”的观点，但是仅仅是书面和口头上鼓励院校和企业开展合作，并没有给院校带来实际帮助。上述因素给高职院校建设校外实训基地带来了诸多困难。 1.3无法发挥实训基地作用。虽然建设校外实训基地的作用是让学生感受真正的工作，但是企业不可能让学生真正处理企业的会计业务，因此还是需要企业会计人员进行培训和指导，一方面是缺少时间和精力，另一方面是企业会计人员缺乏教学和指导经验，无法将会计经验和技能真正交给学生；再者，企业会计人员不了解学生的实际情况，学生在校内实训室已经进行了大量训练，熟悉关于登记账簿、处理会计软件等操作，而企业会计人员并不知道学生已经学会了什么、不会什么，也就是教授的东西和学生实际需求不相符，实训效果不尽如人意。 2、高职院校校外实训基地建设措施 2.1认清企业特点。高职院校会计电算化专业可以从三方面和校外企业联系，分别是会计事务所、企业和会计公司，生产企业的资料保密性较高，因此不愿提供给实训学生，可以容纳的实训学生数量较少，为一个到两个左右，所以我们与多个企业建立联系；会计事务所是重点建设对象，因为事务所工作主要是会计人员完成的，某些时间段事务所要面临繁重的工作，需要更多会计专业的人员，可以容纳更多的会计专业实训学生；会计公司的业务主要是工商年检、记账建账等，同样需要大量的会计人才，因此高职院校也可以和会计公司建立稳定的合作关系，另一方面，会计公司和会计事务所需要接纳来自各行各业的客户，和上述两种企业共同建设实训基地，能够让学生更好的了解会计业务，提高自身综合水平。 2.2实训形式的创新。不同的企业和单位有不同的特点，因此高职院校也要采用不同的模式建立校外实训基地，充分发挥院校和企业的优势。例如有：（1）引进式，简单来说，就是企业投入资金配备设备并招聘工作人员，院校为企业提供必需的工作场地，但是企业需要给院校的教师和学生提供实训机会，这是一种双赢的模式，对于院校来说，能够增加师生获得的实训机会，也能节省建设实训室的费用；对于企业来说，不需要花费资金租赁办公场所，同样是减少成本的措施，师生在企业中实训，对企业的特点非常熟悉，减少了很多工作中不必要的麻烦；（2）松散式，不固定是松散式实训方式的最大特点，也就是地点、时间等因素不固定，在实训中可以将学生安排到生产部门，并让会计人员为学生讲解会计知识，但是这种实训时间较短，一般企业都可以展开合作；（3）培训式，也就是学生毕业前学习完要求的课程后进行的培训，院校必须和企业之间建立稳定的合作关系，一般适合会计事务所或者会计公司合作，这些企业需要人员流动频繁，需要大量的会计专业人才，高职院校学生已经学习完课程，有一定的理论知识和实践基础，对增强学生能力有很大帮助。 结束语：综上，首先分析了当前高职院校建立校外实训基地