《孔子游春》-邢树英-安丘市青云山小学.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选六年级孔子游春教案设计（苏教版）类 别：小学学科项目：六年级下册语文姓 名：邢树英学 校：山东省安丘市青云山小学（原安丘市第一职工职工子弟小学）一、 教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文2、课时：第二课时3、学生课前准备：课前利用各种途径收集有关孔子的相关资料（包括论语）。熟读课文，画出不理解的字词。4、教师课准备：准备有关春景，水的图片。准备孔子简介，及论语中有关学习、做人的名言。二、教学课题知识与技能：1、 正确流利的朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。2、 学会本课生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。3、 引导学生借助课文的具体语言材料，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情谊。过程与方法：1、让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与“学生”关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在此过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。2、 积累词语，体会作者选用的成语的生动准确。情感态度与价值观：1、使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会做人要做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。2、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。三、教材分析孔子游春选自义务教育课程标准苏教版小学语文课本六年级下册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。教学之前在百度网上搜索有关孔子，春景的相关教学材料，也找了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。四、教学方法本课教学设计结合学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲司空见惯的水，加入吸引学生大海视频片段，不仅增强他们对水的感官认识，同时也使他们理解并掌握了水的高贵品质，并通过谈志向等学生活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解水的精神，理解孔子意图。五、教学过程教学环节一、借助媒体，回忆美景1、让我们继续穿越时空的隧道，随同孔子一起去那春意融融的泗水河畔游春（出示春景图）。【百度图片】/photo/2009-4-16/505058.html学生欣赏春景图谈感受。2、师：泗水河边的春色真美呀，令我们如痴如醉！可是，同学们知道吗，孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。3、诵读第二自然段。指导朗读： 提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流；感受到一份温馨。而大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切。把你对母亲的这份情怀表达出来吧！二、与圣人论水1、整体感知。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，这司空见惯的河水引起了孔子怎样的思考？请同学们默读第39自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。2、指名读孔子的话。3、孔子为什么会这样说呢？这段话是围绕那一句话写的？（水是真君子啊！）4、为什么说水是真君子？联系孔子的话想想填填。水是真君子，好像，因为；水是真君子，好像，因为；水是真君子，好像，因为；水是真君子，好像，因为。5、水的这些品行以及课文中的这段话一定让你联想到了一些成语、名言，请同学们默读这段话，结合自己已有的知识和生活经验，一边读一边在书上圈圈点点，并围绕其中的一点或几点说说自己的理解。（师根据学生的理解适当给予补充引申，并及时鼓励表现突出的学生。）6、水仅有这四点美德吗？这段话里的省略号又省略了什么？让我们再一次深入的观察一下大自然中的水（大】/gif/2008/7-30/11262790458.html海图片），然后将水与人 的品行结合起来，将句子补充完整。【百度图片联系你对水的感受，继续赞美水这个真君子吧！（只要说的有道理，就要及时肯定。）出示：水是真君子，好像（ ），因为（ ）。7、激情朗读。8、同学们，哪些人是君子？你能举出生活中的例子说一说吗？9、孔子对他的弟子这么说水，其实是用水来打比方，暗示弟子也要做个真君子，你认为孔子是怎样的老师呢？（师根据回答总结出：循循善诱，充满智慧）10、师小结：孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，或许，这就是孔子成为大教育家的原因所在。其实，孔子就是一位真君子。让我们再次走进这位真君子，去聆听他的教诲。齐读第8自然段。学生默读课文，找出观点生读孔子的话生根据课件填空生自读课文，说说自己的理解，先同桌交流，再全班交流：（1）水滋润万物，如果没有水就没有植物，没有动物，也没有在座的你和我，更没有这泗水河畔美好的春天。所以这有德行的水应该就是“真君子”。（2）水不管遇到什么都不会停止它前进的脚步，有种百折不挠，不达目的誓不罢休的精神，这句话中一“穿”一“凿”把水的勇往直前，毫不畏惧刻画得淋漓尽致欣赏课件，补充句子。1、水清澈透明，一望而见底，它好像（ ）。2、水（ ），它好像有恒心。3、水若满自溢，它好像（ ）。生填生齐读这段话。学生交流生回答生齐读第8自然段通过教师的激疑，点拨，引领学生带着疑问读，在读中体验，在读中感悟，实现师生，生生及生本之间的对话，将学生的思考和认识引向深入。补白主要是促进孩子对论水这部分内容的再次深化，同时也提高了孩子的表达能力。三、与圣人谈志向1、孔子意味深长的给弟子们“谈水”，弟子们领悟到了老师的良苦用心吗？你从哪读出来的？（多媒体出示子路和颜回论志的话）2、指名读子路和颜回的话。 3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路得志向中，你感悟到什么？（子路有情义，乐善好施；颜回和顺温柔，不为自己表功）4、同学们，假如我们跨越千年，成了孔子的一名弟子，也来到了泗水河边，你能谈谈自己的志向吗？分角色朗读生谈感悟先和同桌互相谈谈，再全班交流，畅谈个人志向这是为了促进学生对所学知识的内化，再次感受孔子的桃李含情，润物无声，再次唤醒蕴藏在学生心灵深处的情感，志向。这也正是语言交际训练的需要四、总结收获，拓展阅读1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生，他才是真正的君子。 2、孔子的一生留下许多经典的名句，被他的学生收集在论语中，请同学们课后在读书笔记本上摘抄10句孔子论学习的名言，并诵读积累。（建议网上搜）。【百度文本】/question/81713331.html?an=0&si=3总结全文，拓展积累五、板书设计： 孔子游春一、赏景 二、论水 有德行 有情义 真君子 有志向 善施教化 三、言志 循循善诱 充满智慧六、教学反思孔子游春教学反思 “孔子论水”是教学中的重点，也是难点。就学生的年龄、知识水平来讲，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的确不容易。那么，怎样才能让学生真正来理解这段文字，理解这段文字中蕴含的深刻内涵呢？我试着从“紧密联系学生的知识与生活经验”着手。如对于对“水有德行”的理解，学生抓住了“哺育一切生灵的乳汁”来谈，但不会进一步展开谈，因此，我有意识地引导学生联想长江之歌及上文对泗水河的描述，从而来理解“水滋润万物”，万物生长都离不开水，但水却无所求的精神，点明这便是“水”德行的一个方面：无私奉献。然后顺势引导，水的德行是不是仅仅这一个方面呢？让学生结合“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格由于这些内容都是学生以前习得的，它已在学生头脑中形成了一个比较清晰的概念，当这些旧知与课文内容相关联时，自然而然地理解了文中的“新知”：原来，“水有德行”并不空洞，就是从