《小蝌蚪找妈妈》教案反思.doc

小蝌蚪找妈妈课堂实录教学过程：一、创设情境，导入课题 师：今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，你们知道它是谁吗？ （师边说边板书“小蝌蚪”）生：小老虎，小蝌蚪。师：对了，就是小蝌蚪。可是小蝌蚪今天遇到了一件很伤心、很难过的事情，他们的妈妈不见了。我们要不要帮帮他们呀？ 生：要 师：那今天我们就一起帮小蝌蚪找妈妈。（师板书“找妈妈” ）师：昨天老师已经请小朋友们回家预习过课文了，那老师就来检查一下你们的预习情况。翻开语文书第151页。 生：翻到课本第151页 师：课文一共有6个自然段，那就请6个小朋友来读，谁来？ 生：（纷纷举手） 师：（请好六个小朋友）那其他小朋友呢？ 生；认真听。 师：对，那我们一起来当文明的小听众，听听看他们什么地方读得好，哪里读错了。 （生读，在读的过程中出现读错的字及时帮助改正，点评） 生3：把“披着”读成了“坡着”。 师：是“坡着”还是“披着”？ 生：（一起说）披着 师：老师把课文里的生字宝宝也给请来了。（出示课件） 师：请小朋友自己先读一读 生：自由读生字 师：好，现在请全班小朋友一起读。蝌蚪，一起。 生：齐读 师：那现在谁愿意当小老师带领全班小朋友读一读？ 生：带读，其它学生跟读。 师：这小老师当得真不错，翘舌音读得很标准。那老师想问问小朋友，你们都是用什么方法记住这些生字的呢？ 生：（指名说）用拼音记的 师：我说的是，你用什么方法记住这些生字的？ 生：“甩”是“用”去掉中间的一竖，加上竖弯勾就是“甩”字。 师：还有吗？生：换偏旁的方法。 师：那你能来打个比方吗 ？比如哪个生字？ 生：“池塘”的“池”，把三点水去掉换上单人旁就是他。 师：是男孩子还是女孩子的。 生：是男孩子的“他”。 师：谁愿意再来说说？ 生：“迎”把它的走之底去掉，加上木字旁，就是柳书的“柳”字。 师：是吗？那我们一起来写写看。 （师边说边板书）生发现“迎”去掉偏旁加上木字旁，还少了一撇。 生：还要加上一撇。 师：对了，这才是柳字。 二、看图，了解图意 师：小朋友们都把生字读得很流利了，那现在我们一起来看看课文里的这几幅图。先看第一幅（出示课件） 师：这群小蝌蚪在干什么呀？ 生：在找妈妈。 师：他们在水里。 生：游来游去 师：你们觉得小蝌蚪开心吗？ 生：开心 师：蝌蚪长着什么样子呢？ 生1：大大的脑袋 师：还有吗？ 生2：黑灰色的身子 师：还有呢？ 生3：大大的脑袋，黑灰色的身子，还有一条长长的尾巴。我们一起来读下课文的第一自然段。 生：齐读第一自然段。 师：小蝌蚪长着。黑灰色的。还有一条。 生： 大大的脑袋 身子 长长的尾巴 师：小蝌蚪游哇游，它碰到了谁呀？（课件出示第二幅图） 生：鲤鱼，鲤鱼妈妈。 师：我们先来看下，小蝌蚪的身体发生了什么变化呢？ 生：长出了两条后退 （师根据生的回答板书“长出后退” ）师：那小蝌蚪会对鲤鱼妈妈说什么呢？ 生1：鲤鱼阿姨，你知道我的妈妈在哪里吗？生2：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：那鲤鱼妈妈又是怎么回答小蝌蚪的？生：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道了，他们的妈妈是什么样子？生：四条腿，宽嘴巴。 （师板书“四条腿 宽嘴巴” ）师：小蝌蚪听完鲤鱼妈妈的话，继续往前游哇游，这次它们又看到了谁呢？（课件出示第三幅图） 生：乌龟 师：那小蝌蚪现在又发生了什么变化呢？ 生：长出了两条前腿 （师板书“长出前腿” ） 师：那他们又会乌龟说什么？ 生1：乌龟妈妈，我们的妈妈在哪里？ 生2：妈妈，妈妈！ 师：小蝌蚪以为乌龟就是自己的。 生：妈妈 师：那乌龟是不是他们的妈妈？ 生：不是 师：为什么不是？你是怎么知道的？ 生1：蝌蚪的背上没有壳。生2：乌龟的腿比蝌蚪的粗，而且蝌蚪的嘴巴，长在前腿的旁边。师：那我们一起来看看课文当中，乌龟是怎么说的？一起读读乌龟说的话。 生：我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！ 师：听了乌龟的回答，我们又知道了，小蝌蚪的妈妈头顶上长着两只。披着。 生：头顶上长着两只大眼睛，披着绿衣裳。 （师板书“大眼睛 绿衣裳” ） 师：小蝌蚪继续往前游哇游，这一次，他们找到妈妈了吗？（课件出示第三幅图） 生：找到了 师：它们是在哪找到的？ 生：荷花旁边 师：课文中是怎么描写的？ 生：它们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 （师板书“白肚皮” ） 师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈。它们的身体又发生了什么变化呢？ 生：尾巴变短了 （师板书“尾巴变短” ） 师：青蛙妈妈带着小青蛙们一起去捉害虫，慢慢地，小青蛙的尾巴。 生：不见了 （师板书“尾巴不见” ） 师：小蝌蚪终于找到妈妈了，自己也变成了一只小青蛙，天天和妈妈在一起，你们说他们的生活会怎么样？ 生：很开心，很幸福。 师：老师这里有道题目，只有上课认真听的小朋友才会做。（课件出示填空题）小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），又过了几天，（ ）变短了，成了（ ）。生：填空师：我们再来看看，青蛙到底长什么样子的？生：四条腿，宽嘴巴，有两只大眼睛，披着绿衣裳，还有一个雪白的肚皮。 师：课文的大意我们已经了解了，现在我请几个小朋友上来表演一下，谁愿意当小蝌蚪？谁来当鲤鱼妈妈？谁当乌龟？还有青蛙妈妈。 指名生上台表演。 师（旁白）：有一群小蝌蚪长着大大的。黑灰色的。甩着长长的。 生（蝌蚪）：加上动作演 师：这时它遇到了。 生（蝌蚪）：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？（边说边做动作） 生（鲤鱼）：你们的妈妈，四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧！（生边说边用手指着右方） 师（旁白）：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续往前游哇游。这次它又碰到了谁呢？ 生：乌龟生（蝌蚪）：妈妈，妈妈！师：乌龟怎么说？生（乌龟）：我不是你的妈妈，你的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！（手指右方） 师（旁白）：小蝌蚪听了乌龟的话，继续往前游哇游。这次它碰到了。 生：青蛙 生（蝌蚪）：妈妈，妈妈！ 生（青蛙）：好孩子，快上来吧！你们都已经变成青蛙了！ 师（旁白）：小蝌蚪终于找到妈妈了，青蛙妈妈带着他们一起去捉害虫。 生（蝌蚪和青蛙妈妈）：动作表演捉害虫 师：青蛙们捉害虫是用什么捉的？ 生（一起）：舌头 师：对了，他们伸出长长的舌头，用力一卷，就把害虫给吃掉了。你们说他们厉不厉害？ 生：厉害 师：那老师在请几位小朋友上来，再来演一演，谁来？ 生：（纷纷举手） （同上分角色，生上台表演）老师在旁进行引导。请小朋友齐读时，应该告诉他们读的顺序。 提的问题太笼统，小朋友理解的方面就比较广了。因为是第一课时，所以应该以学习生字为重点。多读，读的形式可以多样化。 请他们说记生字的方法时，老师可以更多方面去引导。这里我忘记请小朋友会读生字以后，把生字放到课文里，大家再一起来读一读。第三个学生回答得很完整，老师可对其进行“你说得真完整”之类的表扬。应该对学生的回答进行及时评价。说得好的可以适当表扬。有了上面跟鲤鱼妈妈的对话，与理解，这里可以放开些，让学生自己来说一说。这里学生分析了蝌蚪与乌龟的外型的不同，老师应给予表扬，观察得很仔细。这里完全可以