江苏省南通市八年级语文下册第四单元16孔乙己导学案新版苏教版.docx_第1页
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文档简介

孔乙己课堂学习活动单（第二课时）学习目标：1. 1. 通过研读孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，了解其鲜明的性格特征。2探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。3. 品味小说的语言特色。学习过程：活动一:思考课文是从哪些方面来刻画孔乙己这一人物形象的？（找出刻画人物形象的精彩语句加以分析（自主思考并在相应的语句下分析小组讨论并推选代表在全班口头展示组际间补正）。活动二：思考并填写下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现。（自主思考并填写小组讨论并选派代表到小黑板上展示组际间补正）。孔乙己是站着喝酒但又_ _ _的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又_ _ _的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又_ 的人。孔乙己是偶尔偷窃但又_ _的人。孔乙己是使人快活但又_ _的人。活动三：小组讨论各自发表意见：我眼中的孔乙己。参考：地位低下但又追求功名，穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪死要面子而又自欺欺人，遭人嘲笑但又自命清高，凄苦悲惨但又麻木不仁、至死不悟，同时，他也有诚实善良的一面。活动四：（课堂反馈）揣摩以下划线词语的意味，品读语言，探究问题。1“排”字和“摸”字意味有什么不同？2既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？3“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？ 【课堂链接】小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。小说塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理
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