《年、月、日》教学设计.doc

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选案例题目：年、月、日教学设计方案教材分析本节课是人教版小学数学三年级下册第46-49页内容。学生已经在三年级上学期已经学习了时、分、秒，并在实际中积累了年、月、日方面的感性经验，有了关于时间概念的基础。教材利用年历和月历的相关知识，组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。学习者特征分析1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。2有关年、月、日方面的知识越来越多的出现在学生的生活和学习内容中，他们已经有了形成较长时间观念的基础。教学目标知识与能力通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，知道二月是一个特殊的月份，记住各月的天数。过程与方法在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。情感态度与价值观让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。教学方法让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。教学过程一、情境引入1、激情引趣 同学们，今天这节课有学校的领导和老师与我们共同学习，我的心情非常激动，不知道你们此刻的心情怎样?(说一说你现在的心情)让我们共同记住这一难忘的时刻吧！（板书：2011年5月12日早上7时30分11秒）也希望同学们能用最精彩的表现给在座的每位领导和老师留下最难忘的印象。2、揭示课题请同学们仔细观察，这句话里表示时间的单位有哪些？哪些是我们学过的时间单位？时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们共同探究表示较长时间的单位（板书：年、月、日）评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙运用身边的数学，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。二、探索新知1、认识年历表同学们，你在什么地方能经常见到年、月、日这几个时间单位呢？（年历）学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1998年至2011年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：（课件）（/s?bs=%C4%EA%C0%FA%B1%ED&f=8&rsv_bp=1&wd=%C8%D5%C0%FA%B1%ED&inputT=3281）醒目的大字，表示的是这张年历的年份。年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。每个月中，记载着这一个月的每一天。2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”三、交流 整理新知1、交流汇报（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？有什么不同呢？ （2）哪几个月是31天？仔细观察，每年的31天都是这几个月吗？ （3）哪几个月是30天？认真观察，是不是每年的4、6、9、11这几个月的天数都是30天? （4）二月有多少天？只有2月的天数会随着年份的不同而发生变化的，所以二月是个特殊的月份。 2、整理板书教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。3、熟记大月、小月（1）你有什么好办法帮助同学们记住一年中的大月、小月和特殊月吗？（2）学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。a、介绍左拳记忆法（课件 出示左拳图）（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%D0%A1%D4%C2%D7%F3%C8%AD%BC%C7%D2%E4%B7%A8&in=31995&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=97794831945&ln=35&fr=&fm=&fmq=1331903518484_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di97794831945&objURLhttp%3A%2F%2F76%3A8080%2Fjmzcoa%2Fuserfile%2FZCXXXWH_077%2Fimage%2Fc7fe7db6d3af4e66911448bb42146f4e.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F76%3A8080%2Fjmzcoa%2Fwebsite%2Fwebsiteshowdetail.jsp%3Fid%3D113%26website%3D3&W500&H375&T11972&S22&TPgif）b、歌诀记忆法一三五七八十腊，三十一天永不差。c、儿歌记忆法七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。 评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。四 、拓展应用 1、填空（1）一年有（ ）个月，31天的月有（ ）月，30天的月有（ ）月。（2）今年的一、二、三月一共有（ ）天。（3）5月1 日的前一天是（ ）月（ ）日。 （4）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 （5） 小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份，这两个月份分别是（ ）和（ ）。2、判断（1）4、6、9、11月是小月，每月都是30天。（ ）（2）凡是单月都是大月。（ ）（3）一年里有连续三个月是大月。（ ）（4）4月份有4个星期零2天。 （ ）（5）二月份只有28天。（ ）（6）儿童节是在大月。（ ）3、讨论我今年12岁了，只过了3个生日，我的生日是在几月份？评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。 五、总结新知1、交流：这节课你有什么收获？2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。六、作业：课后认真查阅资料：了解为什么有的年份2月是28天，有的年份2月是29天？2月是28天这一年是多少天？2月是29天这一年是多少天？板书设计： 年 月 日一年 12个月 1、3、5、7、8、10、12月（大月） 31天 4、6、9、11月（小月） 30天 2月 （特殊月） 28天教学反思整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现