培养良好习惯课题实验总结.docVIP

培养良好习惯，撑起一片艳阳天城乡结合部家长学校培养学生良好习惯办学模式实验研究工作总结著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是培养良好的习惯。”习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。正如美国心理学家威廉詹姆士所说的那样“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”对学生良好习惯的培养，在学校教育中比较重视，但并未引起家庭、社区的普遍关注，我们学校地处城乡结合部，地理位置比较特殊，因此对学生良好习惯的培养显得尤为重要。2010年12月，我校申报并立项了“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究的课题，旨在通过研究，使学校、家庭、社区一体化，形成教育合力，共同培养学生养成良好的习惯。一、 课题实验进行的研究：本课题的研究着力点在于针对城乡结合部学生现状，研究城乡结合部家长学校办学模式，培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。1、家长层面：我校处于城乡结合部，地理位置比较特殊。家长做小生意的较多。他们平时一心忙于经营自己的生意，无暇顾及孩子的学习及生活，把钱看得比什么都重要。针对这一现状，我们通过家访、校讯通、家长开放日、家教论坛、家校联系卡及网络平台等途径拓宽家校合作渠道，提高家长家庭教育意识，让他们意识到习惯决定孩子的一生，调动他们协同学校共同培养孩子养成良好习惯。 1学生层面：我校相当一部分学生因家庭的原因，得不到父母的关心照顾，跟随爷爷奶奶生活或被送进助教。他们有的一天甚至几天见不到父母的面，疏于管理，因此身上存在着不少不良习惯。针对这部分学生的特点，我们重点研究学校、社区、家庭一体化对学生品德行为习惯，生活卫生习惯，文明规则习惯、学习习惯等的影响。 3.学校层面：针对我校学生、家长的特点，重点研究办好城乡结合部家长学校办学模式，转变家长的家庭教育意识，改变学生原有的不良习惯。利用家校之窗、家教报及网络等平台宣传有关家教知识，使其成为家校合作、共同培养孩子养成良好习惯的主阵地。二、课题研究中所做的工作1、健全机构，保证实验顺利实施成立了组织机构（领导机构和工作机构），制定了相关工作制度和操作规程、评价办法，制定了详实的“城乡结合部家长学校培养学生良好习惯办学模式的研究”课题方案、实施计划及准备课题开题报告。组织实验教师学习，使参加研究的每一位教师，都了解课题实施方案，明确自身研究任务。2、加强宣传，达成育人共识通过举办家教论坛、召开家长会和致家长一封信等多种形式宣传习惯培养的重要意义，介绍习惯培养的方法，向家长、社区宣传了课题实践研究的意义、目的，加强了学校“培养良好习惯，开启幸福人生”这种办学理念的宣传。使家长加深对培养学生良好习惯重要性的认识，求得了家长的支持与配合，达成了习惯育人的共识。3、注重培训学习，提高教师和家长素质 （1）我们鼓励实验教师加强学习，通过阅读相关书籍、上网查询等方式学习目前家庭教育经验，汲取其成果，用正确的教育思想、先进的教育理念指导教师开展实验研究，通过学习，切实转变教师观念，提高教师对培养学生良好习惯重要性的认识，使教师认识到培养学生的良好习惯是素质教育的重要内涵。教师在平常的学习、生活、活动中有意识地引导学生去发现自身的不良习惯，鼓励学生努力改变。通过开展综合实践活动，培养学生形成良好的习惯。加强班级管理和教育评价，班级建立“过程性评价档案”。 同时，通过学习培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。 （2）加强对家长的培训学习学校成立了家长学校和家教委员会，针对当前家庭教育忽视孩子习惯培养的状况，通过开设专题讲座、有奖知识问答、家校互动等形式定期对家长进行集中与分散培训，让家长了解习惯养成的内涵及重要性，在家庭生活中有意识地培养孩子的良好习惯。利用网络平台，进行网上培训，针对部分家长白天忙于生意，没时间学习，我们在我校网站中开设了家庭教育专栏，由学校安排经验丰富的教育工作者为家长解答家庭教育中一些疑难问题，每天上传家庭教育学习资料，请家长利用晚上时间进行学习，并写出学习心得，提出家庭教育中存在的疑难问题。向家长宣传家教新理念、新方法，了解家教活动的动态，帮助家长科学教育子女。定期召集家长利用晚上时间到校观看家庭教育案例视频，将实验教师收集的有关家长疏于管理孩子，造成孩子养成不良习惯，致使孩子误入歧途的有关视频放给家长观看，看后进行讨论交流。通过这种形式是家长真切感受到家庭教育及其良好习惯养成对于孩子成长的重要性。定期召集家长利用晚上时间举行家教论坛，请教子有方的家长介绍培养孩子养成良好习惯的方法经验，解答家长在孩子习惯养成方面存在的困惑，给家长搭建了一个相互交流的平台，使他们能够相互学习、相互促进。专家引领，请原山东教育主编陶继新、中国少年儿童新闻出版总社副总编、中国家庭教育学会常务理事、中国关心下一代工作委员会专家委员会委员知心姐姐卢勤及关鸿羽等知名的专家来学校为家长进行讲座，从孩子的需求、家庭德育、亲子关系、挫折教育、网瘾、消费观念、青春期教育、学习兴趣、预防犯罪、习惯养成等十个方面为家长提供理论和实践指导，并结合分析最具代表性的青少年家庭教育案例，与家长现场互动，倾心交流，解决家庭教育中的实际问题，以期切实改善当代中国家庭的教育状况。 定期向家长发放问卷调查，了解实验开展情况。向家长了解学生养成了哪些好习惯，还存在哪些不良习惯，需要学校如何协同家长改掉学生不良习惯，对学校有哪些要求和建议，以便学校有针对性地开展实验工作。4、了解情况，建立联系运用调查研究法，采用调查表、问卷、对全校各年龄段学生的习惯做了一次全面摸底；调查了我校在校生习惯的现状和学校、家庭成员以及社区对学生良好习惯的认知情况及培养现状。我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们发现学生在学习、卫生和行为均存在着不良的习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下课堂学习用品就出去玩；很多同学没有预习的习惯，在老师的要求下又不知该怎样检查，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；有的同学说脏话、打架；有的穿戴不整齐，不能做到自己的事情自己做。调查结果及分析，为我们下一步的研究指明了方向。5、开展多种活动，促进习惯养成学校通过开办了各种兴趣小组、开展丰富多彩的活动，培养学生的良好习惯。如：环保公益劳动、社区文化活动、文明假日小队、参观、远足、各种类型的竞赛、读书活动、艺术节活动等培养学生良好的品德行为习惯，生活卫生习惯，文明规则习惯，学习习惯等。开展优秀家长、优秀家教论文评选活动，促进学生良好习惯的培养。每学期我们都开展一次优秀家长和优秀论文的评选活动，对评选出的优秀家长在家长会上颁发证书，并请他们介绍教子经验，起到以点带面、模范带动的作用。因为身边的榜样更有号召力和带动性。对评选出的优秀家教论文装订成册，印发给家长进行交流学习，收到了较好的效果。6、创办家教之窗，搭建交流平台 实验教师根据学生年龄特点，分工协作，带领学生创办家教之窗，宣传社会大事、学校教育教学改革的动态，学生近期的活动；宣传学生良好习惯的形成状况，宣传家教典型，进行可持续发展教育；登载学生的优秀日记，登载教师、学生、家长的的文章。在组织学生创办校报的过程中培养学生的良好习惯。7、组建成长档案，培养良好习惯教师、家长、学生认真填写学生成长档案记录，通过这个档案记录，记录每个学生的成长经历，帮助学生进行自我定位、自我记录、自我调整、自我设计，做到正确认识自我，树立自信心，以促进学生良好习惯的养成。8、讲究培养策略，循序渐进开展良好的学习习惯有很多方面，为了研究方便易行，我们采用的是“各个击破”策略，即每月或两月培养一个习惯。主要利用课堂教学这个主阵地，要求实验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中实验教师要体现习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们不仅仅在大的方面实行“各个突破”策略，同时还对每个大的方面又进行了细化，以“课前预习习惯”培养为例，我们是这样采用“各个击破”策略培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、看看；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使预习流于形式。三、取得的成效通过一段时间的实验，在课题领导小组和全体实验教师及家长的不懈努力下，课题研究取得了阶段性成果。1、对小学生良好习惯培养的内容有了明确分类，形成了系列。2、促进了家长教育观念的转变和教育行为的变化，使家长意识到了家庭教育及学生良好习惯养成的重要性，转变了家长原来只顾挣钱，不管孩子教育的做法。3、提高了家长素质，促进了学生良好习惯的养成。改变了他们原来爱花零钱、爱吃零食、不讲卫生、不守时、不按时完成作业、举止不文明等不良习惯。4、提升了学校形象，促进了学校发展。通过课题带动，校风、教风、学风呈现出良性发展态势,社会对学校、学生的评价逐步提高。今年六一素质教育成果展活动中，我校学生文明有礼，思维敏捷，落落大方，赢得了来校指导工作的市委领导和市局领导的好评，学校形象得到了有效提升。四、存在的问题通过本课题实验研究，我们欣喜地看到课题组教师对城乡结合部家长学校培养学生良好习惯办学模式实验研究工作进行了深层次的思考，重视学生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下几点：一是由于我校处于城乡结合部，地理位置特殊，生源复杂，他们大多来自父母从事个体经营的家庭，部分家长受社会大环境影响，经济意识比较浓厚，家庭教育意识仍比较淡薄，他们的教育意识一时难于彻底转变。因此，在实验过程中还存在着不少来自家庭的阻力，有的活动一时还不能够得到家长的全力支持，影响了实验的进展。二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。三是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师教学任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往受自己生意进行得顺利与否及个人心情好坏的影响，对孩子良好习惯的培养时断时续。总之，在研究中我们取得了大量的一手资料，可以指导我们的教学实践，但在研究