《我的教育理想》学习提纲.doc

我的教育理想及做最好的班主任学习提纲第一章 理想的学校1、理想的学校应该是一所独树一帜、有特色；2、有品位；3、校长富有人格魅力、有远大理想；4、有一支创新型、有活力的教师队伍；5、有一批善于探索、具有良好习惯的学生；6、有一个面向所有学生的校本课程体系；7、有一个永远对学生开放的图书室和计算机房。第二章 理想的教师1、胸怀理想，充满激情和诗意；2、自信自强，不断挑战自我；3、善于合作、善于调动各方面有利因素、具有人格魅力；4、充满爱心、受学生尊敬；5、追求卓越、富有创新精神；6、勤于学习、不断充实自我；7、关心人类命运，具有社会责任感；8、坚韧、刚强，不向挫折弯腰。第三章 理想的校长1、具有奉献精神和人文关怀；2、珍惜学校的声誉；3、追求人生理想和办学理念，具有独特的办学风格；4、具有宽广胸怀、感召力和凝聚力；5、善于协调上下左右关系，能调动一切力量促发展；6、重视教育科学研究；7、能够给教师创造辉煌的舞台；8、使学校有优美环境和浓厚文化氛围。 校长能不能把全校师生统一在自己的办学理念上，需要两个前提条件：一是奉献精神；二是人文关怀； 珍惜学校的名誉胜过爱护自己的眼睛和自己的生命。 衡量一个校长是简单的管理者，还是教育家，根本就是看他有没有自已的办学理念，有没有自己的教育思想。 校长宽广胸怀体现在：1、能够接纳不同的教育思想；2、能够宽容教师的教学个性；3、善于向教师学习。 当校长的如何处理好与上级主管领导的关系？当校长的对办学可能有独特的思路了是实施还是废止？（见P034页） 教育科研是学校的第一生产力第四章 理想的学生1、品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃；2、积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有独特见解和思想；3、自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神；4、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长；5、善于与人相处、善于和人合作，有着和谐的人际关系、受人欢迎的“人缘儿；6、有着扎实的基础知识，善于学习、勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，善于赢得最高学习效率。第五章 理想的父母1、把孩子的人格健全、道德完善放在首位；2、让孩子轻松、自由愉快地成长；3、善于挖掘孩子潜能，培养孩子特长；平4、等对待孩子；5、以身作则，一诺千金；6、永不对孩子失望，绝不使用侮辱性批评；7、善于学习，具有教育理性和自觉性；8、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育。良好个性包括五个方面：追求卓越（理想是决定一个人能走多远的标志。）；独立自主；持之以恒；勤俭节约；良好习惯。 第六章 理想的德育1、重视在自然活动中养成学生的德性，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界；2、重视与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格；3、重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育；4、注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神；5、科学合理地设置循序渐进的德育目标；6、重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。第七章 理想的智育1、超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终身幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础；2、把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程；3、面对个性，让每个学生都体验学习的成功。（理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐的学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。）；4、融德智体美劳诸育于一体。（注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成。）；5、培养学生的科学精神和人文情怀。（理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者。）；6、具有开发性，注重实践性。(理想的智育，应该具有开发性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空。)；7、让课堂充满活力、情趣与智慧。（理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活的主人。）；8、充分利用现代信息技术，拓宽智育途径。（理想的智育应该充分利用信息技术，更新学习工具，拓宽智育的途径，让学生在网络世界的时空中那个纵横驰骋。）第八章 理想的体育1、培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”（2001：更干净、更人性、更团结。）2、使学生养成坚韧不拔的品质。3、注重培养学生的合作精神、集体情怀。4、注重培养学生遵守规则，学会公平、公正。5、培养学生坦然面对竞争，胜不骄、败不馁。6、让学生注重体能训练的同时，感受力与美的和谐。7、尊重学生的个性和特长。8、使学校体育与社区体育有机联系起来。第九章 理想的美育1、是一种“自然美育”，注重培养学生热爱自然的情怀，让学生亲近自然，与自然和谐相处。2、是“生命美育”，引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命。3、是“生活美育”，引导和教育学生热爱生活，创造生活，做生活的强者与生活的主人。4、是“艺术美育”，引导和教育学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。5、是“立体美育”，树立大美育观，形成立体化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围。6、是“示范美育”，它必须紧紧依靠具有审美素养的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生。7、是“精神美育”，注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵。8、是一种“创造美育”，注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。第十章 理想的劳动技术教育1、培养学生尊重劳动、热爱劳动、以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦。2、鼓励和教育学生从学会自我服务入手，积极参加各种有益的社会劳动实践活动，养成良好的劳动习惯。3、注重劳动实践活动的多样性，增强劳动的智力含量，引导学生手脑结合，培养学生的创造性，使学生多方面的能力得到充分的施展。4、因地制宜、因校制宜，在立足学校课堂教育的基础上，让学生尽可能多地走出校门，接触社会，并通过富有特色的劳技教育基地，培养学生的劳技特长。5、注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳技教育中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”，形成学生的良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础。6、注重学生的个性和年龄差异，树立以学生为中心的理念，在教学过程中采用“项目课程和行为引导教学法”，培养学生的计划、工作、社交等“关键能力”。7、注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用，构建“大劳育”的教育体系。8、有一支优秀的劳技师资队伍和一套具有实用性、特色性的课程教材，为实施劳技教育提供基本的保证。 第十一章 教育现代化与人的现代化一、现代性：人在世界中的中心地位、理性精神、自由平等，以及对进步和发展的信念。现代化：则是指人在世界中的中心地位、理性精神、自由平等，以及对进步和发展等精神价值实现的过程。它包括科技、教育现代化；工业现代化；农业现代化；军事、国防现代化。（现代化是本世纪以来尤其是第二次世纪大战以来人类经历的一场巨大的变革，以工业化为根基，以改变经济落后面貌和社会持续发展为目标的席卷全球的运动。）二、现代化的根本目标：为人类创造一个温馨、美好的家园，提高人的生活质量与水平；人的现代化不仅是社会现代化的先决条件，也是现代化的终极目标。三、教育对人的现代化起着更为直接的作用。教育尤其是现代教育对人的现代化所起的巨大作用，是由现代教育的本质特点所决定的。首先，现代教育具有极大的人为性和明确的目的性。其次，现代教育具有较强的计划性和系统性。再次，现代教育具有一定的终身性与开放性。四、教育现代化内涵 ：1、教育思想的现代化。全面发展的观念、终身教育的观念、民主平等的观念、多元化教育的观念、素质教育的观念、创新教育的观念等。教育思想的现代化是教育现代化的前提。 2、教育内容的现代化。3、教育设施的现代化。4、教师队伍的现代化。 5、教育管理的现代化。 6、社区教育的现代化。其中教育思想是教育现代化的起点，教师队伍教育现代化的终点。是哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。第十二章 创新教育与教育创新一、创新经济成为新时代的主旋律1、何谓知识经济？知识经济是以人力资本为基本要素，以人的智慧为主要增长来源的经济结构、增长方式和社会形态。知识经济主要体现在教育、医疗、艺术和科技创新四个领域。其共同特征是脑力劳动和生产创新。学校、医院、艺术院和研究院是知识经济的主要领域。2、知识经济也是人类第三大文明。3、知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新。其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。4、我们目前的教育中有诸多因素与知识经济的创新要求不相适应，因此必须实施创新教育。二、为何要实施创新教育1、创新教育是知识经济对教育提出的时代要求。因为：A、从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和一个民族的综合实力和竞争力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”江泽民B、从微观角度来看，创新教育对个人良好素质和人格形成与发展具有重要作用。传统的学习或传统的教育：继承性，维持性，即“继承本位”， 以学生对人类已有认识成果吸收的数量作为评价教学活动成效的主要标准。但是，在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技、经济发展、思考问题的方式瞬息万变，人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我。这就需要强调创新精神，创新观念和创新行为。即“创造本位。C、因此，接受创新教育刻不容缓“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”哈弗大学校长陆登庭的话意味深长D、创新能力充分体现一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现，基于创新教育对人的反战有着极其重要的意义，1996年，国际21世纪教育委员会的报告教育财富蕴藏其中曾把作为奇偶爱与的最高目标：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能接触丰硕的成果这一目标比其他所有目标都重要。”（P162页）创新教育是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，创新教育是知识经济对教育提出的时代要求。三、创新教育的关键1、创新的含义：抛开旧的，创造新的2、创意的狭义：技术的应用3、创新的广义：包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。4、创新教育的含义：培养创新能力，进而实现新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物的教育。其中，创新能力的培养是创新教育的核心。5、创新教育的关键：培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格四、创新教育需要从六个方面着手：创新教育需要教育创新，尤其需要从教育观念、教育内容、教育方法与方式、教育手段、教师素质和要求、教育教学管理体制的创新。 第十三章、教育与中华民族的凝聚力 一、民族凝聚力是综合国力的重要内容二、中华民族凝聚力的形成和发展1、什么是民族凝聚力民族凝聚力是使民族成员保持在民族集团内的合力，或是使人们集合在民族集团的情感。确切地说，是一种使其成员对某些人比对另一些人感到更亲近的情感。2、中华民族凝聚力的形成与表现包括四个方面：A、中国各族人民对中华民族的价值观、民族精神的共识感B、中国各族人民对中华民族发展目标的认同感。C、中华民族息息相关的命运感以及各族人民同甘共苦的归属感D、中国各族人民献身中华民族事业的责任感和使命感三、教育对于增进中华民族凝聚力的作用和影响在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争，无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。五、教育对增进民族凝聚力的作用和影响要增强民族凝聚力，必须加强思想教育1、要加强爱国主义教育，集体主义和社会主义教育，这是思想教育的核心。2、要加强民族优良传统和民族精神教育。3、要加强民族文化心理，民族价值观，共同发展目标的教育。4、要加强国情教育，六、要增强民族凝聚力，必须发挥教育的作用，提高全民族素质。七、进一步提高教育的作用，促进生产力发展。加大教育投入，落实“科教兴国”战略。第十四章 科学发展观与中国教育改革一、中国教育面临的问题与困境（一）“以考为本”在很大程度上使教育丧失了满足人的发展需要、促进人的全面发展的本性，使“以人为本”的科学发展观难以真正落实到教育上来。（二）教育发展的不平衡的指标远远大于济济社会发展的不平衡，也制约了经济社会的全面、协调、可持续发展。 二、用科学发展观引领中国教育（一）在全社会开展“科学发展观与中国教育”的大讨论。（二）坚持教育以人为本，使教育服务于一切人的发展。（三）树立全面发展观，使教育服务于人的和谐发展。（四）树立教育协调发展观，统筹兼顾各级各类各地区教育的发展。（五）改变教育增长方式，树立可持续的教育发展观（六）确立正确的教育评价标准，简历科学的教育评估机制第十五章 专业教育与素质教育一、专业教育与素质的关系：不是水火不容、非此即彼的关系，学校应尽力地淡化专业、强化课程，加强素质教育，培养学生的科学精神与人文精神。二、专业教育的误区及走向1、我国专业教育的主要误区表现在以下几个方面：A、专业越办越细，专业口径越来越窄。B、争办热门专业，缺乏专业特色。 C、专业课程膨胀，通识课程萎缩。三、素质教育的内容与方法1、素质应包括道德素质、文化素质、业务素质和身体素质四个方面，还概括了素质的三个要素：知识加能力，再加上一个能使知识和能力更好地发挥作用的东西做人。“2、大学素质素质教育的意义：A、大学素质教育有助于贯彻党的教育方针，有利于培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。B、大学素质教育符合当前科学技术发展的需要。C、大学素质教育符合世界教育改革的总趋势。D、大学素质教育是解决当前社会与学校时蔽的重要举措。3、大学素质教育的内容与途径：身体素质的教育；心理素质的教育平；道德素质的教育；文化素质的教育；专业素质的教育。第十六章 中国教育的百年回顾与前瞻一、20世纪教育：性质发生根本转变20世纪是中国教育的性质发生根本转变，使占人口绝大多数的劳动人民及其子女逐步获得教育权利的一百年。二、20世纪教育：废科举，人才培养的规模及质量不断壮大和提高具有1300多年历史的科举制度是从隋朝隋炀帝开始，一直沿用到清末。这是20世纪教育发生转折的重要标志。新中国成立后，特别是改革开放以来，教育在为社会主义的人才培养方面作出了重要贡献。三、20世纪教育：逐步由经验走向科学，由封闭走向开放四、20世纪教育：结构体系不断健全、完善和发展五、20世纪教育：人们的认识不断深化和全面六、21世纪教育：更注重扩张规模和提高质量在21世纪，教育的基础性作用和战略地位将更加突出，中国教育将不仅注重规模的扩张，更注重教育质量的提高。七、21世纪教育：将会出现新的国际理解教育的景观八、21世纪教育：内在魅力将得到更充分的展示九、21世纪教育：多元化态势，将进一步加快其产业化进程十、21世纪教育：追求科学与人文精神的和谐，民主化与法制化的统一 第十七章、中国基础教育改革的十大趋势一、科学化趋势1、非常注重教育、教学内容的科学的组织与安排。2、非常注重教育科学的研究，强化教育改革的科学背景。教育科研收受前面所未有的重视。3、注重用科学的方法来进行教育活动，不仅把最好的内容教给学生，而且用最优化的方法去教导学生。人们普遍开始认识到必须向科学要质量，向方法要效率。二、人文化趋势人文化的趋势要求教育学生关心人类、关心社会、关心未来，培养学生的人文关怀精神。1、科学的发展是一把双刃剑，一方面它给人类带来了福音，另一方面也会产生负面影响。因此，可持续发展理论的提出，成为第三次教育改革过程中的一面重要旗帜。2、可持续发展有以下三方面的含义：A、这部分人的发展不能以影响或牺牲另一部分人的利益和发展为代价。B、这部分人的发展不能以牺牲下一代人的利益和发展为代价。C、人类自身的发展能以牺牲其他物种的利益和发展为代价。3、联合国教科文组织强调不仅要“学会学习”，更要“学会关心”。A、关心自己，包括自己的健康；B、关心自己的家庭、朋友和同行；C、关心他人D、关心社会和国家的政治、经济和生态利益；E、关心人权；F、关心其他物种；G、关心地球的生活条件；H、关心真理、知识和学习。4、教育财富蕴含其中，是“国际21世纪教育委员会“向联合国科教文组织提交的一份报告。该报告提出了“教育的四个支柱”：学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。三、综合化趋势综合化是第三次教育改革的一个显著特点。1、表现：A、体制的综合。B、内容的综合。C、教育方法的综合。D、学校和社区的综合。四、心理化趋势1、在培养目标上，突出以培养健全人格为核心的心理素质。2、教育理论研究重点的心理化。3、教育实验的心理化。五、信息化趋势 六、国际化趋势 七、个性化趋势。特点有二：1、不同地区与不同学校开始放弃标准化与统一化的观点与做法，注重追求自己的办学特色与教育风格。2、在教育的过程中注重学生的个性发展，许多教师越来越深刻地认识到，发现学生的独特性、创造性，是教育成功的要诀。 八、民主化趋势1、教育机会的平等。2、民主的师生关系。3、教师与学生共同参与学校管理。 九、法制化趋势1、教育的立法日趋完整、严密与体系化。2、重视课程标准的法律化。十、终身化趋势（保罗.朗格郎）1、学校教育的灵活性加大。2、学校向社会开放成为终身教育的阵地。3、教师的继续教育受到前所未有的重视。 第十八章 中国课程改革的趋势及特征一、以学会关心为主题1、关心自己，包括自己的健康；2、关心自己的家庭、朋友和同行；3、关心他人；4、关心社会和国家的政治、经济和生态利益；5、关心人权；6、关心其他物种；7、关心地球的生活条件；8、关心真理、知识和学习。二、以国际化为重心1、外语教学的普及率会大幅度提高；2、教育机构会进一步向国际社会开放；3、课程建设会进一步适应国际化的需要；4、课程改革会逐步与国外的相关课程接轨；5、课程研究的国际化趋势。 三、以本土化为特质 四、以多样化为方向第十九章中国道德教育面临的挑战与展望一、经受前所未有的挑战知识经济、市场经济、全球化浪潮1、科技革命高涨、知识经济崛起和中国现代化新进展对道德教育提出新的时代要求。2、社会主义市场经济体制的建立对道德教育产生正负效应。3、全球化浪潮和霸权主义压力与我国扩大对外开放包括“入世”给道德教育带来新的课题。4、生态保护和可持续发展赋予道德教育历史责任。5、现代社会生活和作为个体的人的生存、发展向道德教育凸显多方面的关注点。6、全面推进素质教育和道德教育发展本身更使它产生内在的改革需要。二、呈现各方面统一的格局1、现实性与超越性的统一。2、民族性与世界性的统一。3、主体性与规范性的统一。4、实践性与科学性的统一。5、整体性与开放性的统一三、依赖于改革与创新1、中国道德教育目标的创新。（1）爱国精神 （2）伦理精神 （3）创新精神 （4）自律精神2、中国道德教育内容的创新。（1）加强对中华民族道德传统的批判继承和创造性转换与对世界先进文明成果的借鉴吸收和中国化改造相结合。（2）突破旧的“课程”框框和“教条”形态，构建生活化的道德教育内容。（3）增强中国道德教育内容的创新性。3、中国道德教育方法的创新4、中国道德教育体制的创新5、中国道德教育教师的创新 第二十章中国教育发展与改革的战略选择一、教育改革必须问计于民二、教育发展与改革规划需要一个怎样的教育战略主题三、教育发展与改革规划的根本目标是办人民满意的教育1、办好人民满意的教育，首先要求我们优先发展教育，建设人力资源强国。2、办好人民满意的教育，要求我们重新认识与思考教育的本质，回到教育原点。3、办好人民满意的教育，要求我们进一步落实科学发展观，大力推进教育公平。4、办好人民满意的教育，要求我们全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。5、办好人民满意的教育，要求我们加强教师队伍建设。6、办好人民满意的教育，要求我们特别重视把社会主义核心价值体系融入教育生活之中。四、制定中长期教育发展规划必须坚持促进教育公平1、东西部教育发展不平衡，城市与农村的教育发展不平衡，同一区域中优质学校与薄弱学校发展不平衡。2、不同教育阶段的教育发展不平衡。3、不同人群受教育的机会有比较大的差异。促进教育公平是中国教育改革与发展的基本原则和前提。要在公平的基础上提高效率，实现公平和效率的统一。五、农村教育问题是国家教育发展与改革的重点问题六、关于取消文理分科的问题第一辑 班主任的专业素养一李镇西为什么愿意做班主任做班主任因为兴趣。因为让他的生活如此精。20多年的班主任生涯，赋予了他无与伦比的快乐。用他的话讲就是：在做班主任时，“每天的生活平凡、琐碎，忙碌而又充实，因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。“把学生当做永远的青春礼物、给他无穷的情感财富。是甜蜜的“苦差事”、给他无穷的教育科研成果。班主任工作给予他丰厚的馈赠 比起做一般的任课老师，做班主任得到的锻炼更多（组织能力、协调能力、应变能力、沟通能力）二、努力寻找班主任工作的幸福感1、班主任从哪里丧失了幸福感原因：制度的压迫、学生的变化、教育改革2、犬儒主义态度的表现：怨言满腹、妒贤嫉能、拒绝变化（根本原因）3、班主任的幸福感是如何丧失的；厌倦3、班主任的厌倦感是如何产生的：远离学生、拒绝变化；4、班主任的幸福源于何处：首先热爱（热爱是最好的老师）、然后努力寻找幸福感：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己5、解放班主任途径：a、学校领导对班主任的科学使用与科学评价。b、班主任在思想上用于更新教育观念、行动上的“自我解放”。6、班主任在思想观念应实现三个转变：a、变事务应付为教育科研。b、变个人权威为集体意志。c、变孤军奋战为师生合作。7、行动上改革教育方法：大胆放手、民主管理；做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任：对待领导的评价要冷静；对待同事的议论要宽容；对策待家长的批评要平和；对待学生的意见要豁达。三、班主任应该有着怎样的素养1、童心：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。儿童般的情感；儿童般的兴趣；儿童般的思维；儿童般的纯真。2、爱心：对孩子的依恋之情。指日常生活中（即常态的条件下）所自然而然的情感和行为。3、责任心：为共和国培养公民对学生要有负责的精神。既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来，为共和国培养现代化公民。什么是教育理想呢：为现代化中国培养真正的公民。4、专家：源于专业的人格魅力。含义：第一， 课上得很棒。第二， 还在某些方面有较深的造诣或一技之长。作为班主任：一定首先要在学科教学或者说专业技能上征服学生，要让学生迷恋自己的课堂。作为“专家”的班主任，除了能够把课上得很棒，最好还应该有教学以外与自己专业相关（或者不相关的一技之长）5、思想家：做一个反思型的教师。对教育实验的反思；对教育行为的反思；对教育现象的反思；对教育理论的反思在所有的反思中，最重要最有价值的反思，是对自己错误的反思。6、心理学家：用心灵赢得心灵。班主任最该想的是什么：应该是此刻，我的学生在想什么？第二辑 科学民主的班级管理一、给学生良好的第一印象学生对新班的最初印象将直接影响以后班风的建设。对班主任而言，新集体的建设早在学生入学之前就开始了他必须苦心酝酿使新生迅速形成集体的计划，精心为导演集体主义开场戏做各种准备。创造良好的第一印象可采用这样一些方法：1、给学生写一封热情洋溢的欢迎信，设法在开学前寄到每一位学生手里。通过这封信不但开始与学生建立起一种感情联系，而且引导学生思考：“我”应该怎样为建设新的班集体贡献力量。2、给学生一份有意义的见面礼一封信，在开学第一天和学生见面的时候发给大家。信中送给学生一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”。必须让学生明白这句话绝非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动，让他们开始思考对新集体的责任。3、给学生一个做主人的机会。开学第一天让学生给我见面礼一封信，信中写三方面内容：1、你以前遇到过的最好的老师是谁？他最突出的优点是什么？你希望老师向他学习什么？2、你希望以后我们的班级是什么样的集体？为达到这个目标，你有什么好的建议吗？3、你愿意担任班干部吗？你有何特长或爱好？你可以在哪些方面为集体出力？学生给我写信的过程就是集体责任感在头脑中初步形成的过程。让学生进入主人状态的方式还要求班主任敏锐的捕捉到新生中一些哪怕是微不足道的体现孩子们纯真可爱品质的萌芽，如自愿接受一本封面破损的书、主动打扫教室卫生。4、开一个“记者招待会”。开“记者招待会”有必要是因为师生需要一种初步的直接沟通，有意思是因为这种问答式的方式别具一格而且轻松自然，学生往往很欢迎。特别指出的是，创造良好的第一印象，是不留痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育，要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教室就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感。二、班主任的第一次1、如何第一次确立班委干部让学生自荐出任临时班干部。在正式班委没有建立起来之前的“临时政府”，这个“临时政府”原则上是不需要全班选举，谁愿意当就当。如果自荐的同学太多，超过了临时班委需要的人数，那还是得经过发表演说，全班选举这个程序。2、如何第一次给学生安排座位排座位原则：尊重学生、有利学习、小组固定、每周轮换；尊重学生：尽可能满足学生的愿望，甚至让学生在一定条件下自己确定座位，当然也不是任意想坐哪里就坐哪里；有利学习：排座位考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起；小组固定：前后四人或六人为一个整体，小组内部可以互相调整；每周轮换：每个星期全班都要以小组为单位变化一次座位，让每一个同学在一学期之内几乎都能把教室的每个方位坐遍。具体操作分两个步骤：开学第一天排一次，一个月以后排一次。开学第一天排座位，主要是让学生自己安排，老师只和他们讨论安排座位的原则。一个月后调整，不但根据任课老师的意见和同学们的反映，将不合适的同学分开，还要确立学习小组。3、第一次主题班会以学生为主题：关键是看主题班会的主题是否真正来自学生，或者班会课是否真正满足了学生心灵的需要。第一次组织主题班会要注意：通过多种形式了解学生的兴奋点，确定班会主题；班会的内容尽可能紧扣学生实际，避免空对空；形式上尽可能活泼，尽量不要教师一个人说，而让大家都参与；尽量争取能将主题班会与学科教学相统一。4、第一次家长会开学之初召开一次：1、自我介绍2、尽早把自己的教育思想和设想告诉家长们。5、第一次组织活动注意：1、活动内容一定要符合学生的实际，特别要淡化教育痕迹，凸显趣味性。2、活动要全员参与，不要搞成少数几个学生的表演。3、活动最好能够有利于展示每个学生的个性。4、最好让学生来设计。三、在民主生活中学民主1、对于优秀的班集体来说，教师的个人权威与学生的自我教育必须有机融合于一体，这个统一体便是班规。2、制订班规的原则：1、广泛性 2、可行性 3、制约性3、制订班规的意义：1、班级的“法治”管理使我同“学生保姆”还原为“学生精神家园的关怀者”2、班级“法治”管理，有利于培养每一位学生的能力3、班级“法治”管理，是对学生进行民主精神启蒙的实践教育4、课堂辩论：该不该要惩罚？我对教育中的惩罚是这样看的：1、教育不能没有惩罚，或者说惩罚也是教育的一种方式。2、惩罚不一定是体罚，对学生任何形式的体罚都是应该反对并禁止的。3、教育中的惩罚最好是学生自己对自己的惩罚，这样带有自我约束色彩的惩罚实际上是学生自我教育的一种形式，我认为应该提倡。第三辑 如何赢得学生的心灵如何赢得学生的心灵？善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一些“非功利谈心”，把教师的教育意愿转化为集体舆论，指导学生上网，艺术地处理学生的“早恋”问题。一、走进心灵的艺术1、善待孩子的第一次求助：走进孩子的心灵，仅仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧。其普遍原则有：发自内心地尊重孩子；2、做一个善于倾听的朋友。要善于倾听孩子的诉说；要站在孩子的角度理解孩子；多提建议，避免训斥；教育是心灵的艺术。做一个善于倾听的朋友：只有耐心地倾听才能赢得孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他提供有效的帮助。3、怎样消除学生的抵触情绪?与学生相处，有一个原则应该遵守，那就是永远不要以学生为敌！办法就是：等待，内心地等待。重要的是沟通，“沟通”本身就是目的。彼此一个倾听者，同时又是倾听者。师生双方都不要想着把自己的观点强加给对方，同时又不知不觉地走进对方的心灵，并且不知不觉地受着对方的影响。4、化批评为表扬：没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的。但是，有时候表扬比批评更有效。5、近在咫尺的师生通信：1、巧妙联系。2、内容不限。3、平等对话。6、多一些“非功利谈心”如何？没有具体教育指向的非功利谈心，就是隐蔽了目的淡化了痕迹的教育。非功利谈心更能让我们自然而然走进学生的心灵，并产生积极的影响。谈心是需要合适的时机。特别推荐在户外活动的聊天。7、把教师的教育意愿转化为集体舆论，是一种艺术。集体舆论健康与否，关键在于教师是否善于引导。8、“化险为夷”的艺术 就是通过偶发事件挖掘教育因素。9、比机智更重要的是民主：教育艺术就是心灵的艺术，它对教育者的要求首先不是技艺，而是对每一位学生的由衷地热爱和尊重。二、如何指导学生上网1、严格控制上网时间；2、带着任务上网；3、警惕网络危险；4、掌握网络安全规则。和学生一起上网：首先建立班级网上论坛，让学生在班级网站讨论各种问题。然后，让学生把网络当作一种学习方式。最后让学生完成网上的学习任务。三、如何面对学生的“早恋”1、处理“早恋”问题的几个原则：1、尊重学生的心灵。2、走在学生情感发展的前面 。3、把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。4、帮助学生树立树立高远的志向。引导学生做自己情感的主人。6、不同情况区别对待。2、我会为你一生祝福的3、爱，你准备好了吗我对学生的讲座实录A、青春期的男生女生会有些什么心理：对异性有一种微妙的心理。B、男女同学相处要亲密有间：1、等距交往。2、坦然交往。3、公开交往。C、怎样的男生女生算是优秀的?D、美丽的女人具备四点：温柔、坚韧、自尊、优雅。E、堂堂的男子汉也具备四点：刚强、宽宏、进取、幽默。第四辑 培养优等生，转化后进生教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错误周期”的逐步延长或者错误程度的逐逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。一、 锻造卓越人格“优秀学生”的培养1、“优生”需要怎样培养？优生是指品德、学习、和各方面能力都优于同龄人的学生。2、培养“优生”应注意以下几点：A、引导“优生”树立志向。B、帮助“优生”认识自己。C、教育“优生”保持童心。D、激励“优生”超越自我。E、训练“优生”受挫心理。F、培养“ 优生”创造能力。二、教育呼唤民主、科学与个性转化“后进学生”1、转化“后进学生”的指导思想：A、民主：用心灵赢得心灵；B、科学：把教育主动权交给学生；C、个性：