上海市顾路中学语言文字示范校自评报告.doc

上海市顾路中学语言文字示范校自评报告 一学校基本情况上海市顾路中学是浦东新区的一所公办初级中学，学校占地面积22983 m2 ，建筑面积11245m2 ，现有24个班，1000余名学生。全校在编教职工84人，其中教师数为68人，女教职工42人，党员26人。教师中中高级职称70%、45岁以下教师均为本科学历、高级教师5人，一级教师41人、二级教师21人、见习教师1人。顾路中学创办于1958年，承顾路人质朴民风，采浦东“教化”之灵气，近五十多年来，形成了“勤奋、踏实”的优良传统。学校自创建以来一直受教育局、教育处各部门领导的关心和指导，2004年3月为了进一步加强初中工作，教育处又调整了校级领导班子。在多年的办学实践中，学校声誉不断提高。班子成员团结、协作，办学思想端正，贯彻“依法治校、以德立校”的思想，主动发展意识较强，抓科研，促教改，重实践，求发展。学校十分注重对中青年教师、教学骨干的培养，目前学校的中层干部是一支年轻有为、富有朝气、勇于改革，对新事物接受较快的成长中的干部队伍。学校十分注重校风（勤奋、守纪、求实、创新）、学风（诚朴、主动、乐学、善思）、教风（严谨、博学、宽容、益智）“三风”建设。有一支具有很强的敬业精神的良好教师群体。积极参与课堂教学改革，广大教师以课题为载体，主动探究，目前已形成一定的科研基础，现在学校正在进行开发学生潜能，促使学生多元发展的实践和研究核心课题的研究，并作为课堂教学改革的制高点，推动学校的教育、教学改革向纵深发展。在学校几代领导人的带领下，学校不断实践，探索，努力构建“以德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，质量为生命，主动发展，多元发展”的育人模式。（特别是改革开放以来，学校办学成绩显著，曾多次荣获“上海市加强初中教育先进单位”称号，被评为“全国农村综合改革先进单位”较长一段时期来，教育质量一直处在浦东新区“同类学校”的前列）。二 对语言文字工作以及示范校创建活动意义、目标的认识（一）对语言文字工作的认识中华人民共和国国家通用语言文字法从2001年1月1日起实施，本法规定国家通用语言文字是普通话和规范文字，学校教育以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。学校语言文字工作必须宣传、贯彻、落实中华人民共和国国家通用语言文字法，提高广大教职工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。切实采取有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。开展校园内外丰富多样的语言文字活动，寓教于乐，提升全校师生及教职工的语言文字规范意识。在改革开放、经济高速发展、信息交流迅捷的背景下，学校的语言文字工作还承担着继承汉语言的使命，承担着传承中国文化的职责。学校无小事，语言文字工作当然不是小事，具体的实践活动和细致的工作正是我们不懈努力的积累过程，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围中说普通话，写规范字。（二）对示范校创建活动意义的认识1普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件，符合我国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向和最广大人民的根本利益，是实现党的十六大提出的全面建设小康社会、推进中华民族伟大复兴宏伟目标的基础性工作之一。开展示范校创建活动，就是要进一步提升学校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。2 推广普通话和加强语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。3 近年来，浦东新区各学校不断加大工作力度，在把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入学校培养目标、常规管理、基本功训练并渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，积累了大量经验，涌现出很多语言文字工作成绩突出的学校。开展示范校创建活动，有利于鼓励先进，推广经验，带动更多的学校共同推进和提高。（三）对示范校创建活动目标的认识 示范校创建活动的基本目标是：通过示范校创建活动，使国家通用语言文字法和国家语言文字方针政策、规范标准在教育系统广为知晓，各级各类学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，广大师生员工的语言文字规范意识普遍增强，教师、学生的普通话水平达到国家规定的等级标准，语言文字应用能力普遍提高。三. 加强语言文字工作的措施、做法和主要成绩（一）组织管理方面1.进一步健全语言文字工作网络，把新成立的教科研组纳入工作网络之中，明确各条线人员责任。形成了由工会、教导处、总务处、政教处、团委大队部、教科研室、语文教研组、档案室相关人员以及专职网络员组成的一支能力突出、行动迅速的语言文字工作队伍。2.加强分管领导理论学习水平及相关课题研究的深度及广度，撰写关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文。3.在定期召开校级专题会议、研究部署语言文字工作之外，及时机动的召开相关人员与专管人员的碰头会。4.在教学管理中，不仅要注重语文教学，更要在其他学科教学活动中注重加强对学生规范意识和能力的培养，多多收集相关的教育实例，积累素材，推广经验。5.在教科研室的牵头之下，整合语言教学内部及其与其他各科教学的关系，完成相关的教科研论文的撰写。6.不仅把课堂教学活动中要求师生讲普通话写规范汉字当作师生日常考核评优的重点，更将师生讲普通话写规范汉字的习惯延伸到日常生活之中，把日常的语言文字应用能力纳入各类评优评选活动的基本条件之中。（二）教育教学方面1.创建良好的语言文字规范化宣传育人环境。1）增加、修缮已有的永久性固定宣传牌。形成了教学楼中层层有标语，班班有海报，室室有标牌的硬件配套宣传氛围。2）在学校网站上完善、补充已存的语言文字规范的频道或栏目，在条件允许的情况下，在最近期筹备建立自己专门的网站。2.为了使规范化意识渗透到德育和社会实践之中，借着学校开展弘扬民族精神的爱国主义教育活动的东风，我们把热爱祖国统一的规范的语言文字上升到爱国主义精神高度，开展以“说普通话，写规范字，作合格中国人！”为中心内容的主题班会、黑板报比赛及征文等一系列活动。3.在各学科教学中把培养学生语言文字能力纳入到学校素质教育的实施体系之中，特别是学生的语言表达能力的训练，不单是语文学科的基本要求，同样在数学、政治等综合科学学科学习中也有较明确的要求。4.在语文教学中分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的培训的要求，如：预备班的学生的语言文字能力培养体现在汉语拼音教学的巩固和提高上；初一年级的能力培养重点在字词误读和错别字的更正上，初二年级、初三年级则应该注重语言表达的整体内容把握上。并以此为指导方向开展了“拼一拼，写一写汉语拼音达标测试”“找一找，改一改错字别字大会诊”“说一说，评一评课前两分钟讲演”等专项训练活动从而使不同年级学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。5.结合我校社团活动的安排，积极开设朗诵社、话剧社、软笔书法社、硬笔书法社等关于普通话口语表达、汉语拼音使用能力，规范汉字使用能力的专门课程指导。其中朗诵社团成为我校参加学生朗诵比赛的后备军，先后有超过二十人次代表学校参加了教育署及浦东新区举办的各类演讲比赛、古诗文朗诵比赛并取得较好成绩。而通过参加软笔书法社，我校顾施承同学于2005年12月获得了由上海市书法家协会颁发的少儿毛笔六级证书。6.与团队政教处开展普通话口语表达争章活动，争取人人参与，并借此机会对学生汉语拼音使用能力进行考核验收。（三）创建校园用语用字的良好环境以各班推普员为主，实时监督学校师生，教育教学以及各项集体活动中的用语用字情况，做到实时监督、实时发现、实时整改并由推普员做好记录，记录在每班推普员的工作手册上。（四）加强师生语言文字规范意识和能力的培养1.首先要求学校所有干部教师对国家语言文字法律法规方针政策、规范标准的认识，在召开专题学习会议的基础上，再进行各办公室内的宣传与学习。配合工会开展“无悔的选择”师德演讲、征文活动。协助工会进行有关教师个人评优鉴定工作。从而加强教师的语言文字规范意识和能力。2.进一步提升各科教师及行政人员的普通话达标率，对于普通话水平没有达到要求的老师进行个别辅导，帮助其顺利过关。3.加强师生对国家语言文字法规、方针政策规范标准的认识，我校于2005年11月组织全体语文教师以及部分推普员参加了第二届全国语文规范化知识大赛，并在广大学生中开展有关知识问卷的答题活动，使其深入人心。（五）实施开展将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究配合华师大张华教授在我校预备年级所进行的有关“课堂教学重组”专项课题研究工作，把有关“课堂教学用语用字规范现状”这一研究内容作以分析和总结并完成相应的论文撰写。而在我校刚刚申请的有关“学生多元智能发展”的专项课题研究中，我们将针对社团活动的具体内容，作好一年来的活动经验的积累与总结，从朗诵、话剧、硬笔书法、软笔书法等几个途径入手，完成了相关课题研究论文。（六）配合语文教研组关于“生活中的语言文字应用”这一校本课程的编写，把语言文字规范化应用这一内容渗透到整个课程之中，形成有顾路中学特色的语言文字工作。四. 工作中存在的问题、原因及对策首先，由于地处浦东郊区，学校师资由于历史原因及客观环境因素，造成部分教师特别是一些中年教师的普通话达标测试成了我校语言文字工作的老大难问题，此事已引起了学校领导的高度重视，并不断深入的进行了其思想动员工作，使得这几位教师主动性、积极性不断提高，虽然他们在最近的几次测试中仍然“屡败屡战”，但是我相信总有一天他们能找到克服客观不利因素的方法，战胜自己，顺利过关。 其次，由于学校地理位置处在远离生活社区的工业区内部，附近公共交通缺乏，考虑到初中年级学生生命安全等因素，我校“啄木鸟小队”的活动范围和形式受到很大的制约。面对社区，面对公众的推普宣传工作相对较少，在今后的工作中我们将尝试由学生向家长渗透，再由家庭辐射社区，这样的连动宣传方式进行推普宣传；同时与团委大队部协商合作，把“啄木鸟小队”与“假日小队活动”相融合，规避由于交通安全问题所带来的活动风险，同样达到将学校语言文字工作学生向家庭、社区、社会渗透的目的。 最后，学校语言文字工作虽然是一项长期而细致的工作，但是同样需要我们不断去探索其新的途径和方法。我校长期以来质朴踏实的传统工作作风是一份宝贵的财富，而在此基础上去寻求新发展，在工作方法、思路上求新求变，则是摆在我校语言文字工作面前的一个新课题，一次新考验。面对新的要求，顾路中学的全体师生将运用集体的智慧，广泛征求师生各方面意见，力争开创出学校语言文字工作的新局面。 五. 今后工作思路我们的语言文字工作是踏实的、细致的，同时也是在不断完善提高的，在最