发挥自身优势周一.doc

用人格魅力感染学生家长 左二小 刘俊凤班主任是学生的灵魂之师和精神榜样，是班级的核心和“主心骨”。当过班主任的老师都知道,要想带好一个班，仅有专业知识是不够的，班主任更应具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指学生、家长对班主任的学识、能力、性情、品德修养等综合素质的认同，并由此产生的一种积极向上的精神感召力和配合力，从而使班主任更好的工作。一、发挥个人魅力，感染学生（一）仪表魅力，影响学生班主任应非常注意自己的言行举止，一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了，就会产生很大的负面影响。因此，我很注意自己的衣着打扮，做到衣着整洁，朴素大方，不追时髦、赶潮流，坚持让自己的着装符合教师的的身份仪表端庄。无论课上、课下都注意自己的仪表，站要有站样坐要有坐样，讲课时，无论我身体清况多么不好，遇到任何不开心的事情，只要走进教室，我都会把微笑带进课堂，让自己保持奋发向上的精神状态，在气质上感染学生，让学生消除对学习的畏惧、犹豫、冷漠的心理，形成积极向上的精神状态，全身心地、愉悦地主动地投入到学习当中。这是我多年养成的习惯，说到这个习惯，还有一个小故事。一天，我不经意的拿起上二年级儿子的日记本，打开以后，一行幼稚的话印入我的眼帘，“我最喜欢老师的笑，最不喜欢老师的不笑。”看到这，我不觉心中一颤，难道学生那么在乎教师的笑吗？第二天上课时，我有意让脸上的笑容更灿烂一些，并始终保持着笑容。没想到，第一节刚一下课，就有七八个学生围了上来，问到：“老师你今天为什么这么高兴”。 “老师你是不是觉得今天我们很乖。”真没想到，我的喜怒会给同学带来这么大的影响。这件事让我深深体会了法国启蒙思想家伏尔泰说过的一句名言：“一个人每天所做的最富有勇气的决定就是保持良好的情绪。”（二）言行魅力，感染学生班主任在学生面前说话要说到做到，不能失信于学生。这样才能培养学生养成诚信的美德。比如要求学生不能迟到，我也坚持做到。我家住在南城，每天早上我5：40从家出发，保证在学生到校之前， 做好一切准备活动从不迟到。如遇到学生的迟到现象，我都会面带微笑、轻言细语地问清迟到的原因，然后告诉他(她)，要把时间合理安排好，争取不再出现类似情况。比如开班会时，要求学生按标准坐姿坐好，课桌收拾干净，不允许做其它无关事情；与学生站着谈话时，要求学生一定要标准站姿站好；善于把握讲话节奏，善于控制讲话气氛，老师讲话时要求学生两眼要注视，台下有声音我就停止继续发言，用眼睛直视讲话的同学，持续10秒以上。讲话时同一句话绝不重复，久而久之，学生养成认真倾听的好习惯。而“人非圣贤、孰能无过。”为了防止自己犯一些错误，我会经常让学生对我评价，给我提出建议。对指出老师不足的同学给予肯定，更对他们坦诚的个性给予赞赏。由于我真诚的对待学生，学生也会向我坦诚的敞露心扉，更信服于我的管理。（三）公平尊重，感染学生“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。学生喜欢民主、公正、有爱心的班主任。班主任不偏袒优等生，不歧视差等生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”我班有一个特殊的孩子。今年已经13岁了。以前，天天有孩子告状，不是和值周生吵架，就是用脏话骂人，要不就是欺负同学等等。这孩子不仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养成。家长对他没有什么要求，只要他不厌学就行。针对这一情况，我制定了教他如何做人的转变计划，并很快付诸实施。因他个子较高，因他淘气，老师都把他放在教室前面。而我把他安排在同学们当中，让他觉得我和普通同学一样。在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，下课他能和同学们一起做游戏了，特别是他懂得了关爱他人。一次，放学后我给几个同学补课，不一会，他从外面跑回来，手里拿着热气腾腾的煎饼，对我说：“老师你天天给他们补课，很晚都吃不上，你身体不好，先吃点，再给他们补课，不要饿坏了身体。”听到他的话语，我激动的留下了热泪。他的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。由于教师公平的对待每一个同学，更加得到了同学和家长的信任，使学生逐渐对我产生一种亲切感让孩子们主动靠近我，信服我。使整个班级呈现一种活泼，自由、向上的氛围。（四）特长魅力，引导学生可以这样说，课上得好的老师，班主任工作不一定搞得好；而班主任工作搞得好的老师，课一定要上得好。因为学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博、教学能力强、教学态度好、有创造精神的教师；不求上进、教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。如果在本学科的教学上能让学生佩服，将更好的塑造班主任个人的人格魅力，是一种无声的引导。我是个爱好广泛，能弹会唱、会跳、会演、各种体育项目也好不逊色的教师。因此具备了与学生心理相通的情趣爱好，如上课时，课文中遇到需要唱的部分，我会马上唱起来，遇到介绍戏曲的课文，我会为学生演唱不同的地方戏，遇到介绍各个民族时，我会为学生跳各个民族的舞蹈。因此课堂气氛活跃，能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和个人魅力，教师的个人魅力感染了学生，学生心理产生了愉悦感，从而引导学生的学习的兴趣和动机，学生由对老师的敬佩之情转为自主学习的行动。二、多彩活动展示才华（一）丰富活动、培养做人班级是由来自不同家庭，有着不同性格的学生做所组成的。班级良好的班风是班级发展的最高级阶段和理想境界，具有高度的自主性和凝聚力。我和学生共同制定了“班级我的家”的核心理念、指导学生处理同学间遇到的矛盾。创造集体活动的机会，使同学受到教育。如：针对学生较自私，不会关心他人，遇事不知谦让，处处以自我为中心的问题，我们设计了班级-我们的家心理活动课，让学生学会与人交往的方法，培养并增强学生与人交往的信心与能力。此活动后，每当遇到学生发生矛盾时，我只问学生一句活：“班级是什么？”学生会脱口而出“家”。随后学生会互相道歉，自己解决问题，正是这个理念深入学生心灵。为我解决学生问题，减少了许多不必要麻烦，真正提高了学生的交往水平。我还针对孩子干什么事都没有长性，总是半途而废，做事犹犹豫豫，优柔寡断，没有果断性。自制能力太差等特征。召开了锻炼意志品质的心理辅导课学会坚持，通过活动学生懂得了，任何事要想成功，都离不开坚强的意志。从此，学生遇到老师的批评时，遇到挫折时，不再出现焦虑、消沉情绪。为了让孩子理解父母，孝敬父母，召开了感恩父母主题班会。针对当前的保护环保的问题，召开了地球妈妈-我们爱你等活动的开展。通过活动，学生提高了辨别是非能力，合作能力，懂得了感恩他人，保护环境。在2010年10月,在学校进行的礼诚善队列比赛中,我发挥自己的特长,精心编排,并把做事口号“今日事，今日毕”、学习的口号“互帮互助，共同进步”贯穿其中，通过一次活动，让学生受到多方面的教育，比赛时，学生们各个精神饱满，把集体的荣誉放在首位，动作整齐划一，最后我们获得了全校最高的两个奖项，最佳创编奖和队列比赛第一名。特别是这次活动给学生留下了深刻的印象，在写作文的时候，都会把他作为题材。通过活动学生得到了锻炼，活动为学生搭设了成长的大舞台。（二）搭设平台，茁壮成长为了培养学生一专多能，我努力为学生提供展示聪明才智的舞台。我班的王思远同学，聪明博学，思维活跃，但由于胆子较小，自己的潜能被压制，不能把自己的优势发挥出来，根据他的特点，我大胆的启用他，给他搭设平台，挖掘他的潜能让他参加大队的竞选，在班级充分放手，给他提供创造、表现、欣赏、成功的机会。久而久之，他的潜能得到了释放，他在班里能主动地设计一些有益的活动，创建了班刊，在班里成了一名名副其实的小老师，2009年参加朝阳区十佳少年 评选，获得朝阳区十佳少年的称号。在繁忙紧张的期末复习阶段，为了缓解学生考试带来的焦虑和紧张的情绪，我班积极承担了参加北京市童话剧比赛的任务，通过这次活动有的同学发生了很大的变化，特别是平时不爱说话的同学，在活动中锻炼了自己的胆量，发挥了自己的才能。学习困难的学生，平时找不到自己的闪光点，却在演戏中发挥了自己的优势和潜能，找到了自信心，从而在学习上，有了克服困难的勇气和信心。期末考试，平时不爱学习的何某不但没有退步，反而比期中考试进步了一大截我平时还会采用多种方式锻炼孩子的。如：让孩子自己组织集体活动。从活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，辅导员均不参与，让孩子自己做主，这样，每个孩子的潜能都能得到发挥，从而对自己充满自信；由于教师的信任，我班孩子创刊了名为寸草的班刊，设计了班徽。正因为班主任没有担心孩子做不好事，让孩子得到了锻炼的机会。实践证明，只要放手让孩子去做，他们会越做越好，孩子们在活动中得到了锻炼，在锻炼中增强自信心理，体验到成功的快乐。我用魅力感染着学生，使学生逐渐对我产生一种亲切感让孩子们主动靠近我，信服我。使整个班级呈现一种活泼，自由、向上的氛围。同时也用自己的魅力，感染着家长。很多家长都认为我的言行对学生一生都很有影响很大，对我很信服，对我说：孩子能碰到你这样的老师，真实我们的福气。因此对我的工作也积极配合。三、家校合作，促发展(一) 好学生也需要疏导与家长沟通，好像总是落后生和情困生家长的专利，但是我却不这样认为，无论什么样的学生，只要有波动我都会及时与家长进行沟通。我班的某某是一个品学兼优的孩子，是朝阳区十佳少年，但是有一段时间他的举动却很反常，下课经常会违反纪律，上课却沉默寡言，与他交谈它却不吱声，显出很委屈的样子。我及时与家长进行沟通，通过家长我了解了真相。原来是有一位教师做区研究课，只带了一部分同学，没有让他参加，而在以前学校无论有什么活动，他都是唯一的候选人，这次活动没让他参加他感到很失落，认为教师对他有看法，不再喜欢他，自己变成了一个坏孩子。正是因为他们对社会标注为坏的行为的恐惧，导致了他精神失控的恐惧感，最后让自己陷入到了一种不断焦虑的状态。才做出了许多反常的举动，来引起教师的关注。了解这一情况后，我及时与他交谈看法，与他一起分析老师没有带她去的原因。一是自己上课不爱发言。二是教师也要给其他同学展示的平台。通过交流他放下了包袱，又积极投入到工作中，在班里能主动地设计一些有益的活动，成了一名名副其实的小老师。正是教师与家长的及时沟通，使学生的问题得到了及时的解决。(二)改掉坏习惯，靠家校配合磨蹭是孩子在学习和生活中常见的毛病。孩子在学习上的磨蹭会导致他学习兴趣不高，学习主动性不强，只是为了应付老师和家长才学习。在生活上性子很慢时，孩子会干什莫都不着急。磨蹭的孩子没有丝毫的时间观念，不知道珍惜时间就是不知道珍惜生命。我们班何某就是不管干什莫都磨磨蹭蹭，我急家长更急，作业拖拖拉拉到很晚，天天如此，谁受的了？于是我和家长商量好，当他写作业时，旁边放个小闹表，并且告诉他今天的作业应在几点结束，后边的时间您就别坐他旁边了。规定的时间到了，即使他还差一点也让他停笔，不许他在写作业。第二天到学校我就黑脸红脸一块唱。而晚上，这种方式继续，在我和家长的坚持下，他渐渐快起来。写字再也不磨蹭了。所以说学生的坏习惯需要家、校共同配合，才能才能取得事半功倍的效果。这一切都需要教师与家长有很好的关系，这样家长才乐于配合教师工作。（三）同时关爱，进步明显我班赵某某是从别的学校转来的一名学生，开学第一天，她的妈妈向我介绍了她在原来学校的清况，由于她在原来学校经常不完成作业，学习成绩较差，习惯不好，因此老师和同学都不喜欢她，讨厌她，所以她也很自卑，有破罐破摔的想法，并产生了厌学，长期孩子受批评，家长也很自卑，对她已不抱任何希望。同时她妈妈还告诉我，她的爸爸已去世，由于怕孩子受不了，一直没有把这一消息告诉她。听了家长的介绍，怜爱之心悠然而升。于是我开始留心她的一举一动，时间长了，我发现她的心中不是没有集体。做值日，她最认真啊！对，好孩子是夸出来的。一次在她做值日时，我特意来到她的身边和她一边干一边谈心。这时她的妈妈来了，以为孩子又淘气了，诚恳地说：“老师，对不起，我们家佳佳毛病很多，你以后可要多担待啊！”听到这，我灵机一动，我要在家长面前好好表扬她，让孩子感受到自己受表扬给妈妈带来的喜悦之情，同时也让家长从拾信心，更好的配合我工作。于是我说“谁说我们佳佳毛病多啊？您看她干的多好啊！”此时此刻，她干的更起劲了，显然我与她妈妈的对话吸引了他，她还把讲台侧面别人容易忽视的地方擦了一遍。“您看，佳佳心多细啊，她把讲台擦的多干净，您应该为有这样的女儿而感到骄傲啊！”妈妈也被她的举动感染了，激动的说：“你看老师夸你呢，别让老师失望，给妈妈争口气啊！”这时佳佳抬起头，使劲的冲着妈妈点了点头。第二天，我抓住机会在全班同学面前表扬了她，热爱劳动，关心班集体的品质，使她感到非常惊喜，平时总被别人取笑，讨厌的她，只是值日这件平常小事竟然得到了老师的表扬！我看到她那双炯炯有神的眼睛正诧异的看着我呢，我使劲冲她点了点头，表示对她的赞许和肯定，课下我趁热打铁，找到了她，让她参加班上的竞选争取当上班级的卫生委员。从那以后她和我成了无话不说得好朋友。她变了，她的妈妈对她有了信心，更加关注她的一切，积极与我配合，使她进步很快。看来学生的进步需要发现，需要关怀，需要别人去注意她的需求。更要关注家长的感受，家长认可了教师，才能跟积极的与教师配合，教师才能了解孩子更多的问题，很好的把住学生的问题，更好的开展工作。总之，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光