《真正的英雄》导学稿.doc

蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册： 七下 单元： 五24真正的英雄课型：新授课 主备：邓诚 审核： 使用者：学习目标1、反复朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。2、理清文章的思路，把握内容，品味一些关键词语的含义。3、学习演讲词的特点及写法，探究这篇演讲词的主题。4、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，培养学生探索科学未知领域的精神。一、课前预习导学1、资料助读背景资料1986年1月28日，美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行第10次飞行时，从发射架上升空70多秒后发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片，坠入大西洋，7名机组人员全部遇难，造成了世界航天史上最大的惨剧。这是美国进行25次载人航天飞行中首次发生在空中的大灾难。“挑战者”号的爆炸，使美国举国震惊，华盛顿和其它各地均下半旗致哀。中华人民共和国主席李先念于第二天打电报给美国总统里根，对美国航天飞机内7名宇航员不幸遇难表示哀悼。当时，载人航天飞机的历史只有20多年。60年代初，苏联和美国相继用宇宙飞船把宇航员送入太空。美国从70年代初开始研制可反复使用的载人航天飞机，并于1981年4月首次发射成功。这标志着在人类探索太空方面迈出了重要的一步。人类生活的地球，被厚度约160公里的大气层包围着。在大气层内的飞行，称为航空；飞出大气层以外称为航天。世界上掌握载人航天技术的国家很少，当时已经研制成功航天飞机并投入使用的，仅有美国一家。美国的航天飞机除“挑战者”号以外，还有“哥伦比亚”号、“发现”号和“阿特兰蒂斯”号。它们已从试验性飞行向实用方面发展。一些科学家利用太空中的特殊条件，进行了各种各样的试验和研究。“挑战者”号7名遇难的宇航员中，有一名叫麦考利夫的女教师，她准备在“挑战者”号进入第四天飞行时，在太空向地面的学生讲两堂课，每堂15分钟，以此标志航天飞机走向更为实用的阶段。不幸由于这次意外事故而使空中课堂的计划未能实现，麦考利夫作为一名教师以身殉职。在美国新罕布什尔州的康科德中学，当学生们从电视上看到“挑战者”号载着他们的老师飞向太空时，兴奋得欢呼起来。然而不久，面对“挑战者”号突然爆炸的画面，学生们不禁目瞪口呆，继而失声痛哭。在科学探索的道路上，牺牲是不可避免的。在“挑战者”号爆炸之前，苏联和美国的宇航员都曾由于意外事故而牺牲，但这并没有影响人类探索太空的行动。人类向未知的太空的探索、前进的步伐是永远不会停止的。了解文体演讲词，俗称演说辞、讲话稿，旨在表达感情，发表意见和主张，提出号召和倡议。它属于议论文的范畴，一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。2、请同学们自由地深情并茂地演读这篇演讲词，朗读时把握感情基调。提示：里根在演讲中表达的感情包含（ ）和（ ）两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发（ ），后半部分则主要表达（ ），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（ ），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（ ）。3、积累下列字词。哀悼（do） 锲而不舍（qi） 勋章（xn） 锤炼（chu）阴霾（mi） 孜孜不倦（z）企求（q）凝聚（nng）战栗（l） 拓荒（tu） 弥补（m） 不朽（xi） 哀悼：悲痛的悼念（死者）。 锲而不舍：比喻有恒心有毅力。迫不及待：急迫的不能再等待。 建树：建立（功绩）。锤炼：磨练。 孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。 弥补：把不够的部分补足。 4、再读课文，根据提示梳理文章结构。这篇演讲词的主旨是哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。全文是按总分总的形式安排结构的。（一）（1-4） （二）（5-13） （三）（14-21） 5、请同学们从演讲者表达情感的角度，将全文内容浓缩成一段话。提示：可采用分层归并的方法，即把各段或层的内容用一句话概括出来，关联前后，串成一段小短文。答： 6、感知课文，思考问题：读课文第1自然段，划出表明里根总统发表电视讲话“目的”的词语。默读课文513自然段，分别用一句话概括七名宇航员的事迹或性格特征。答： 二、课堂研讨展示预习反馈1. 本文是一则关于哀悼美国“挑战者”号航天飞机失事的演讲词。学习中应化身为演讲者，在反复朗读中体会课文中丰富、强烈的感情，并联系生活积累赏析文中几个意味深长的精彩语句，感受作品的独特魅力。还要了解演讲词的基本常识，学会以情动人，以情感人。2. 这篇文章并非一般演讲，演讲者既是代表全国人民的总统，也是人民的一员。这种双重身份决定了演讲者既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民一起。同学们朗读，应揣摩文中演讲人的不同角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。3.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。合作研讨1、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”? 答： 2、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”? 答： 3、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神? 答： 课堂展示根据以上的学习成果，从下面的活动中任选一项，先在小组内交流，然后推荐一位代表在全班展示。活动一：朗读活动识英雄活动导入并交代：这是一篇深情并茂的演讲词，学习这篇文章重在朗读，读时要结合演讲词的一些基本特点，注意表达作者的情感。可采用个人读或小组读。活动二：说话活动话英雄要求从报刊、杂志及其它新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。每小组推选一至二位同学根据整理材料，上台宣读。活动三：写作活动学英雄、写英雄请同学们围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试着写一篇300字以上的真正的英雄课后感。三、课内训练巩固1、下面句中空白处应填的一组是（ ）我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着 、 和 ，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。A令人信赖的声誉 巨大的勇气 刚毅不屈的品质B巨大的勇气 令人信赖的声誉 刚毅不屈的品质C巨大的勇气 刚毅不屈的品质 令人信赖的声誉 D刚毅不屈的品质 巨大的勇气 令人信赖的声誉 2、以下各句属于抒情的表达方式的一项是（ ）A今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民。B他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。C在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。D安息吧，我们永远忘不了你们。3、分析加点词在句中的意思。老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。 如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。 4、课内语段阅读 今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。 对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。 我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。 英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。 他们来自这个伟大的国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。 第段中可以看出作者发表这篇电视讲话的目的是什么？ 答： 段（1）中加点的“它们”、“你们”、“人们”分别指什么？答： 如何理解段中的划线句？答： 第段的“挑战者”为何要加上引号？ 答： 第段“我们内心的真实感情”是指什么感情？ 答： “言语在我们的不幸面前”显得软弱无力的原因是什么？ 答： 第段最后一句中的“很不相同”是就什么而言的？“那样的一致”是指什么而说的？ 答： 四、课后反思质疑1. 质疑：里根总统的演讲为何如此感人？2.学（教）后记：五、课外拓展延伸麦考利芙是全美选出的教师代表,是世界上第一位“太空教师”,是七名宇航员中唯一来自民间的平民宇航员。她参加这次太空航行,其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，没想到”出师未捷身先逝“，孩子们迎来的却是噩耗。当时，麦考利芙九岁和六岁的一双儿女也在发射现场目睹了这残酷而又令人悲痛的一幕。假如，当时你也恰好在现场，你会怎样安慰他们？你会对他们说些什麽呢？答： 阅读下面文字，联系课文，谈谈你对科学的理解。 2003年2月1日北京时间22时整，“哥伦比亚”号航天飞机在高空爆炸，七名宇航员全部罹难。这七名宇航员来自不同的国度，具备不同的种族背景。但是，他们肩负着共同完成16个国家设计的80项科学实验的重任，具有相同的探索太空的勇气。 “太空之旅无限平静，真希望能永远留在太空！”这是宇航员拉蒙从“哥伦比亚”号航天飞机上发给家人的最后一封电子邮件上的话。没想到这句话竟然变成了事实。 英雄已逝，音容犹存，人们将永远怀念他们。答： 参考答案：【课前预习导学】2. 悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇气和力量（语气：低沉、激昂）4. （一）（1-4）表达哀痛和对英雄的赞颂。（二）（5-13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。（三）（14-21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。5参考：今天，我们聚集在一起，表达对死者的哀悼。（第1段）同时也表达对死难者家属的慰问。（第2段）无论我们用怎样的言语，也不足以表达对英雄深切的哀痛和赞颂。（第3段）让我们怀着深深的敬意一一追忆七位宇航员的事迹，永远记住他们。（第413段）宇航员的牺牲体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神，它激励我们继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。（第1419段）让我们对英雄再一次表示哀悼，并希望英雄安息。（第2021段）6、分担悲痛、相互安慰、得到力量、坚定信念，可见感情脉络是悲痛和力量补充：感情前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。 主题也是两方面哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。朗读指导感情：悲痛 力量 语气：低沉 激昂迪克司各比机长：为探索太空不畏危险迈克史密斯：为祖国屡建战功朱蒂丝莱恩尼科：笑对工作，乐对人生埃里森奥尼佐卡：充满梦想，建树了难忘业绩罗纳德麦克耐尔：性格坚毅格里高利杰维斯：不忘母校，为国争光科里斯塔麦考利芙：以勇气和探索精神荣膺全国人民的教师荣誉。【课堂研讨展示】合作研讨：1、麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。 2、人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。”3、开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。 不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。 课堂展示：【课内训练巩固】1、B 2、D 3这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。 “什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。4、沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。言语，即“我们今天所说的”。 遇难宇航员的家属和亲友们。 遇难的七位宇航员。作为英雄，本质上是具有高度的事业心和责任感，忘掉小我，以实践