付巧茹怎样更好地促进幼儿语言能力的发展.doc

怎样更好地促进幼儿语言能力的发展博野县北杨村中心校北小王幼儿园 付巧茹 语言表达及人际交往能力是幼儿适应生活，适应未来发展的一种基本能力。人们都说：“少成若天性，习惯自然成。”幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，帮助幼儿积累运用语言的技能。教师要创设宽松愉悦的生活，学习环境为幼儿提供想说，敢说，喜欢说的机会，创设互动交流的氛围，使幼儿与教师，同伴，多重互动环境，鼓励幼儿融入环境，放松自我，愉悦身心，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定发展。为了更好地促进幼儿语言能力的发展，我认为：一 、要为幼儿营造宽松和谐的氛围，在故事表演中丰富词汇，发展幼儿的语言表的能力。 幼儿园纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在讲故事小猪种树时，我弹琴，幼儿做律动表演了节目小猪吃西瓜，我又问，小猪吃了西瓜 ，又想吃苹果了，怎么办呢?一个调皮的幼儿带上头饰，手拿小铁锹，水桶。做出种树的样子，逗得其他幼儿哈哈大笑，幼儿的兴趣提高了，也就敢于说话了。从种下一粒种子，到结了许多的苹果。一棵树的生长过程，孩子们你一言我一语说的兴高采烈，还有的索性模仿小猪的样子，哼哼，扭动，孩子们在愉悦的氛围中表达了自己的意思，。我们要尊重幼儿的心理特点和心理需要，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义，成功和快乐。同时，鼓励幼儿大胆表达，当幼儿词不达意时，也不要急于纠正，不要让幼儿有心理压力，从而失去说话的主动性。 二、 要创造良好的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力。在图书角放置一些图片，图书，并向幼儿介绍图片的名称和，内容图书的名称和内容，让幼儿自主的进行感知，体验，探索。激发求知欲，引起幼儿的阅读兴趣。在图画小兔抱抱中孩子们讲到:那个老公公的背有点驼了，走起路来一晃一晃的，慢慢腾腾，一只手还摸着胡子呢！孩子们看的仔细，说的也很形象。我们要利用一切机会和场所，将幼儿园发生的事情，天气的变化，动植物的生长规律，幼儿的一日活动等与阅读教育相结合，让幼儿充分感受到书面语言，潜移默化的接受语言方面的知识，进而提高阅读的兴趣。其次需要父母的正确引导。作为孩子的第一任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。父母需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系，在帮助孩子阅读的时候引导他们充分感受阅读的快乐。开始时可以给孩子讲些童话故事，让他们听懂；同孩子一起看书，并讲解其中内容，有意识地培养孩子阅读的兴趣。给孩子买些符合其年龄的书籍，但并非一定要买许多的书。比较好的做法是利用节假日等休息时间，多带孩子去商店转转，告诉他们书的种类很多，读书可以使人变得更聪明，从而激发孩子求知的欲望，使其认识到看书与看电视不一样。此外，还可以多让孩子看些图文并茂的书，以此来开阔他们的眼界，提高其阅读兴趣。三，好的语言教育活动也是促进幼儿语言领域能力发展的重要环节。 1。从日常生活的内容作为幼儿的语言教学内容 幼儿入园后，和幼儿谈谈我的家，幼儿的穿着服饰，以及小朋友间的友好相处都可以作为谈话内容，让幼儿在回忆相关的生活基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。幼儿都争先恐后地说，还有的急的得脸红脖子粗的，生怕老师听不见，虽然语无伦次，可是孩子们都愿意把知道的事情告诉老师。幼儿期是主动性发展时期，如果幼儿表现出的主动参与行为受到鼓励，幼儿就会形成大胆参与，主动尝试的个性。每个孩子都需要鼓励，就像指无需要阳光雨露一样，幼儿尝试一件事可能会失败，但并不表示这个孩子无能，教师的鼓励和适当的指导尤为重要。我对积极参与敢于发言的幼儿进行表扬，对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。 2。选择幼儿喜欢的话题作为语言教学内容 幼儿最愿意看的电视就是动画片了，例如,喜洋洋和灰太狼在羊历年3131年的森林里住着一群聪明的羊,当然也有一只总是想抓羊却怎么也抓不到,每次都要挨老婆打的灰太狼,他们之间会发生怎样的故事呢?幼儿看了电视就会高兴的和你交谈起来他们极愿表达交流自己的所见所闻，并常常为了一个话题付出热烈的讨论，这类语言活动不仅是幼儿的语言得到发展并使其社会性情感得到完善。 3。选择幼儿可接受的信息作为语言教学内容 组织幼儿可感受的，可理解的科技发展信息，深入浅出的予以引导，并为幼儿的语言发展服务。例如：电脑，手机，家用电器，安全标志等等，这类语言教育内容有很大的信息量，不仅让幼儿的语言表述，运用的量大大的增加，而且对思维的加工，概括十分明显。儿童的语言和思维在相辅相成的过程中得到整合有效发展。 四、语言教育不仅仅是语言领域的事，在社会与健康，数学与科学，手工与绘画，音乐与舞蹈几大领域的学习中，同样离不开语言工具在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。 如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。 幼儿园教育指导纲要指出：要促进幼儿的全面和谐发展，各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此在制定学习活动目标时，要从“知识与技能”、“情感与态度”和“情感价值观”三个维度进行考虑。 多年的幼教经验证明：采用讲述活动、谈话活动、听说游戏、早期阅读和文字活动等形式，为幼儿创造丰富多彩的语言学习环境。只有和幼儿的实际生活紧密联系起来才能使语言教育充满生命和活力。 发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐