苏教版小语五上.doc

苏教版小语五上第一课师恩难忘导学案 课前预习 1.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）标注好各小节的序号。用红笔划出生字词，铅笔划出自己喜欢的词语和优美句子。在你最喜欢的段落前打上“”，反复再读两遍。并用“”给课文分段。认真读读下面两个句子：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”2.写一写。看拼音写词语。chu yn gui zhng nin dao z rn xi jio （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gng jng hung r wi wi dng tng shn ln q jn（ ） （ ） （ ） （ ）3.查一查。理解下列词语的意思。引人入胜： 戛然而止：身临其境： 娓娓动听：十年树木，百年树人：4.填空。这篇课文（ ）至( )自然段写“我”到邻村小学去读书以及学校和老师的概况；（ ）至( )自然段写田老师给我们上课的事；（ ）至( )自然段写“我”回到家乡后和年近古稀的田老师交谈的情况，抒发了对老师的感恩之情。5.我的问题：把在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。 预习跟踪课1.明确课时目标。2.检查读书：看谁的字音读得准，课文读得顺，声音响亮，速度适中。（提示：先全班齐读课文；后小组内两人一组，轮读课文，互相检查读书情况。）3.给带点的字选择正确的读音。（一、二小组上黑板展示，其余更正评价。）私塾（s sh） 娓娓动听（wi wi） 衣襟（jn jn）执教(zh zh) 戛然而止(ji ) 仍然(rn rn) 培育(pi pi) 描摹(m m) 圣人(shn shn)4.写出下面词语的意思。（三、四小组上黑板展示，其余更正评价。）娓娓动听： 戛然而止： 身临其境： 引人入胜： 起承转合： 5.思考：课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。 （1）组内交流上述问题。 （2）小组汇报。6.思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？ （1）组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“”标出。）（2）各组汇报分段。 7.课堂检测，交流反馈：（1）用“”选择黑体字的正确读音。正月（zhng zhng） 教诲之恩（hu hu） 戛然而止（g ji）（2）在横线上填写合适的词语。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。_，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！（3）我眼中的田老师是一位 的老师。文本探究课 1. 明确课时目标。2.再读课文，质疑探究：你有哪些疑问？ （归纳整理学生提出的主要问题，让学生互相合作、讨论解决。）3.小组合作学习、讨论交流展示。A.田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？B.本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（可以归纳出几点来回答）（友情提示：小组内一人主要交流，其余补充。组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待全班交流展示。）4.合作探究，交流展示： A.语言品析：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。（方法提示：重点读读课文37自然段，仔细想一想田老师的故事与所学的小诗有什么关系？为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）B.结构理解：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？5.知识积累：A.形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座B.八字成语：十年树木，百年树人。精诚所至，金石为开。螳螂捕蝉，黄雀在后。千里之行，始于足下。 当局者迷，旁观者清。6.课堂检测：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！（1）给文中两处加点字注音。（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是（ ） ，第二个“树”的意思是（ ） ，这句话可以这样理解：（ ）。（3）用“”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。（4）